unit three Let talk

Unit 3 Where did you go?

Part A Let’s talk

一、教学目标

1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan

2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

5.了解新疆的风土人情。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan

2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

难点：

能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

三、教学准备：

课件，照片，音频，视频。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up 1.Look and say

教师呈现句型，让学生根据图片说一说Sara在周末和去年五一都做了什么。同时，让学生复习动词的过去式和感知新词汇LabourDay, hurt。 学生根据图片说出Sara在周末和去年五一所做的事情，并感知新词汇LabourDay, hurt。 通过交流Sara在周末和去年五一所做的事情，激活旧知，铺垫新授。并学习新词：LabourDay,hurt

理解LabourDay =

May Day。 2. Free talk

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是英语组 号考生，我要说课的内容是PEP小学英语（5）年级上册Unit3 What would you

like? PartA let’s talk>，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面 和大家一起分享我对本课的理解。

首先，说教材

本单元是围绕（食物的）描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了（What

would you like?及其回答I’d like…），本课是是本单元的第(一)课时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：知识目标：能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读对话。把能够在情景中运用句型What would like to eat/drink ?I’d like…询问并回答自己想吃什么，喝什么作为本节课的能力目标。情感目标：激发学生保持健康的饮食习惯和坚持绿色生活。其中，学习五个单词及其在句型当中的灵活运用是本课时重点，难点是：在语境中理解新单词sandwich,drink,thirsty,并能够正确发音。

其次，说学情

（5）年级的学生，经过（3）年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了句型（What would you like ?I’d like…），因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，使学生乐于开口。

接下来，说教法和学法

根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

重点来说说教学过程：，我将用五大步骤来实现本课教学目标。

Step1. warm-up

1. sing a song：（what would you like to eat today？）Everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。

三年级下册Unit3 A Let’s talk

王羽平

教学目标：要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助

下，在语境中运用Look at that ...It’s (so)...来交流图片上的动物特征信息。

教学重点：能够在语境中正确运用Look at that ... It’s so...

教学难点：It’s ___and ___.

教学准备：单词图片：giraffe,tall,short, fat,thin;录音机，课件，四线格词条

教学过程：

一、热身活动

1、播放本单元歌曲，学生一起唱。

2、师：Do you like animals?生：Yes.师：Let’s chant together.说唱歌谣：Look at the ____. It is_____.（教师在说唱歌谣之前先给学生示范拍手）

二、新知呈现：

1. 引入：用歌谣复习动物单词：tiger,bird,elephant,,panda.师：Look,what’s this? 生：It’s an____.师：Look at the elephant.

It is ____.歌谣完成后，两人拍手说唱歌谣。然后全班拍手说。

2. 课件出示许多动物，让生自编歌谣。师：Look,so many animals,can you make a chant?生：Yes.师：OK,practice in

pairs.学生编完找几组展示。

3. 师指着动物中的长颈鹿问：What’s this? 引出giraffe.教学认读单词，板书在四线格中，分音节领读，找几名学生读。

4. 师：OK,let’s chant.指着长颈鹿拍手说：“Look at the giraffe. It is big.教师根据学生说的把句子板书到黑板上，然后把the改成that,问：can you read? 领学生读句子。注意look at 连读。然后找几名学生读。接着把It is 改成It’s___.领学生读两遍。

五年级英语（上）Unit 3 What’s your favourite

food?

第二课时说课稿

一、说教材

《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——餐饮。从三年级学的西式快餐到四年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。

1、语言任务：

在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。

2、教学目标

根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：

（1）知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for

breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。