系实际、创新应用法。
以此激发学生强烈的求知欲。
二、讲授新课【观察分析】掌握核心概念：传染病、病原体师：观察表格和图片，思考：1．结合生活的经验，判断一下，哪些属于传染病，哪些属于非传染病？说说你的依据。
2．分析传染病的病因。
3．为什么结膜炎是传染病而近视眼不是传染病呢？传染病是什么引起的？病原体：引起传染病的、、等生物。
4．观察大肠杆菌、HIV病毒、蛔虫卵病原体图片，思考每个病原体能引起什么传染病？传染病：是由引起的，能在之间或之间传播的疾病。
5．传染病的特点：传染性和流行性学生：思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。
【合作探究】掌握传染病流行环节、传染病预防措施【小组探究提示】学生阅读69页的资料分析，思考并讨论书上3个问题。
学生：观察传染病流行的三个基本环节示意图并阅读相关的文字，完成学案上的问题。
学生：交流对传染源、传播途径、易感人群环节的理解，讨论习题，对流行基本环节进行辨析、巩固。
学生：思考针对传染病流行的基本环节，采取什么预防措施？观察传染病的预防措施的图片，分析并判断属于什么预防措施？通过设计习题，对控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的辨析巩固。
【创新应用】确立传染病面前人人有责的认识。
学生思考：“当新的传染病来了，我们应该怎么应付？”引领学生对疾病种类做判别，，通过学生思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。
传染病流行环节、传染病预防措施是本节课两个重要学习任务。
将这项任务化解，放手给学生阅读、思考、讨论。
运用所学知识，学会预防传从个体预防传染病上升为群体整体预防的问题。
发表自己的观点和看法。
染病。
三、小结我们知道了病原体和传染病的概念，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个环节，并正确预防传染病。
希望你们将所学知识，应用于今后的生活，让健康、快乐伴随你们一生！四、巩固练习课本P76 选择题：1，2，3这三道题提问中等及偏下学生4．分析题：提问优秀学生通过练习，进一步巩固本节知识。
