《基本形体切挖》教案
教学目标：
1、 通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、 通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、 了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力.
教学重难点：
重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的及不同形状物体的切挖方法.
难点:利用切挖的方法创造出新造型。
教具学具：
教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水等.
教学过程:
一、导入新课：
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
生答师问：它们是圆柱形、六面形、圆锥形、球形。它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了哪些基本形体？（课件）
过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中,大到建筑物、汽车,小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。下面,我们来看大屏幕。(多媒体展示)
今天我们就来学习“基本形体的切挖”出示课件，板书课题
二、讲授新课：
1、什么是切？什么是挖？
切:是从一个物体上截取一部分。课件出示实例图片。
挖：是从一个物体中间掏出一个部分。课件出示实例图片.
2、形体切挖的概念.
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
3、比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合而成—-添加
分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后,分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型.
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括,简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体.
（3）教师演示：学生观摩并思考,老师用的是什么材料,运用了怎样的方法，制作出这件作品。
《基本形体切挖》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
1. 使学生初步掌握基本形体（如正方体、长方体、圆柱等）的切挖技巧。
2. 培养学生对三维空间的认识及创造力。
3. 提高学生美术创作的兴趣，加强其动手操作能力。
二、作业内容
本次作业的内容为《基本形体切挖》。具体分为以下几个步骤：
1. 理论知识学习：讲解基本形体的概念、特点和切挖的基本方法，使学生了解形体的构造及如何通过切挖变化形体。
2. 观察与思考：让学生观察教室提供的实体模型，思考如何通过切挖改变其形态，并记录下自己的想法。
3. 动手实践：学生利用准备好的材料（如泡沫板、黏土等），尝试切割和挖掘，制作出自己的作品。此过程需要学生独立完成，也可以小组合作。
4. 创作完善：学生根据前两个步骤的实践和思考，完善自己的作品，使其达到预期的切挖效果。
三、作业要求
1. 安全第一：在切挖过程中，注意使用工具的安全，避免伤害自己或他人。 2. 创意表达：作品应体现出学生的创意和想象力，切挖后的形体应具有新的形态和意义。
3. 作品质量：作品应保持基本的形体结构稳定，切割面平滑，无明显瑕疵。
4. 时间安排：学生需在规定的时间内完成作业，保证作业的时效性。
四、作业评价
1. 评价标准：根据学生的作品创意、技术运用、作品完成度等方面进行评价。
2. 互评与自评：学生之间可以互相评价作品，同时进行自我评价，反思自己的创作过程和成果。
3. 教师评价：教师根据学生的作品和评价情况，给出具体的指导意见和建议，同时给出等级评价。
五、作业反馈
1. 教师反馈：教师将学生的作品进行展示，并针对每个作品给出详细的反馈和建议，帮助学生了解自己的不足和需要改进的地方。
2. 学生反馈：学生根据教师和同学的反馈，对自己的作品进行反思和修改，不断提高自己的创作能力。
3. 家校沟通：教师将学生的作业情况和评价结果与家长进行沟通，让家长了解学生在校的学习情况和进步。
六年级美术教课反省 1 / 3
1 、 基本形体切割反省
本课《基本形体切挖》教课中，先由学生回想从前学习过的基本形，而后复习基本形体，而后联系生活实质，察看物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的亲密关系。
经过剖析“凯旋门”与立方体的差别前，我对于凯旋门做了详尽的介绍， 学生认识了凯旋门的有关资料。经过剖析 “凯旋门” 与立方体的差别， 学生能够回答出 “凯旋门” 是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详尽的介绍“切”和“挖”的观点。我采纳积木演示的方法，让学生很直观的察看到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了观点。在这个环
节，学生经过察看， 理解观点，认识了一个物体与基本形体必定的联系， 一个物体的形体是有基本
的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够领会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，从而理
解艺术存在于生活的方方面面。
经过对圆凳的剖析理解，我在讲堂演出示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，
让学生领会了草图切挖的艺术魅力。 而后让学生思虑除了这类方式能够体验切挖之外， 体验切挖的
方式还有哪些，学生能够经过好多种方式来体验切挖，比方在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土
豆上等等。在切挖体验的先期， 我侧重重申了对于安全用切挖工具的问题， 交待学生必定要注意安
全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要任意走动，免得推遇到他人，免得发生
不测。
在学生做切挖体验过程中， 我在教室巡视学生状况，指导学生，学生获得训练。 在讲堂的展现
环节，我请些学生向大家介绍：我用的是 资料，我先把它做成 形体，经过 （切挖的
过程），看到此刻的形体，使我联想到 。从某种程度上，锻炼了学生思想能力和优秀的语言表
达能力。
2、点的会合
装修他们的建筑； 点彩派画家能够用色点来表现刺眼的阳光； 现代派画家用不一样形状的点勾勒诗同样的图画，这些都充足显示了点的有序和无序摆列的美感。
1 1、基本形体切挖
教学目标：
1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。 教学难点：
各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学具准备：
师：范图实例制作材料。 生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。
课 时： 1 课时 教学过程：
一、导入阶段。
复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形
体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不
对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。 （课件帮助学生理解）
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件） 师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，
我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体
和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练
习。（欣赏课本范图，讲解结构）
二、发展阶段。 欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。 欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
三、本课练习。 根据草图，在带来的材料上进行切挖练习 2 四、生作业，师巡视辅导。
五、作品展示。 作品摆在展示台上，生评价，师总结
六、拓展。 纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形
体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作
2、点的集合
教学目标：
1、了解美术中点的概念， 知道点是造型元素中最基本的。 学会用点构成精彩的画面。
2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意 整体画面色彩和谐关系。
3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征， 通过欣赏、 分析、创作、指导、 评价，
