一夜的工作说课稿 小学语文教材

《一夜的工作》说课稿一、说教材《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第十三课。

课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。

歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。

二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的学习目标如下：1.学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

感受周总理的伟大人格。

学习难点：理解课文最后两个自然段的含义。

感受作者强烈的感情。

教具学具准备：教师准备课件学生收集周总理的有关资料二、说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用"疑问导读法"，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到"无为而治"的教学境界。

三、说程序（一）介绍课题，导入新课1.导入新课，板书课题首先我提问：同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？学生回答后，我顺势而导，他就是我们深深怀念的周恩来总理。

为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机，鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。

那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们将要学习的课文《一夜的工作》。

板书课题。

2.检查预习，通过四道预习题既检查了学生对生字、词语，多音字、量词的掌握情况，有检查了学生对文本结构的把握情况。

3.接下来出示本节学习目标，是本节课的教学做到有的放矢。

（二）读文探究，品析佳句苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题：课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“—”标出）哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（用“～”标出）读书思考批注，然后在全班交流。

教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

所以在这一环节我引导学生通过朗读去体会总理工作的劳苦，如：（1）利用导语引读A．夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，……”）B．夜深人静，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着文件，只见他——（生齐读，同上。

）C．夜很静很静，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，D．东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他依然——（生齐读，同上。

）从读中学生知道了总理工作的时间长，工作认真。

然后用过渡语这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连个盹儿都没打过。

同学们，这一叠厚厚的文件摆在总理面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，有多少疑难要解决。

从政治军事到经济文化，从国家大事到平民百姓，想一想，今天晚上总理在想什么？让学生体会总理工作的繁重，进而理解总理工作的辛苦。

接下来通过想象高大的宫殿式的房子里应该有什么，再想想总理的夜宵应该吃什么？从想象与实际的落差中去体会总理工作的辛苦、生活的简朴。

指导学生在想象、交流、倾听、中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶，从而感受到总理的人格魅力，认识到总理的高贵品质。

课上到这里时，文本、作者、教者、学生之间已经产生了情感共鸣，再让学生体会作者的心情，感悟作者表达的情感就容易多了，加上教师的顺势引导，问题自然迎刃而解，难点在不知不觉中得以突破，在指导学生朗读，文本、作者、学生的情感已融为一体。

感动、自豪、崇敬、敬佩之情已充盈学生的心中，教师再过度激情：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业呕心沥血，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，这只是他一生的缩影，让我们看看他一天的工作日志，当时他还身患重病，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

此时此刻，你想对总理说什么呢？此时的学生心中早有千言万语，想一吐为快，适时地写话正好让学生倾吐了自己心中的情感，厚积薄发，学生课堂上交流着很多富有灵性的语言。

教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的"只见树木不见森林"，真正发挥了师生的主体和主导作用。

（三）回顾全文，领悟写法通过提问：1.文章先写什么，在写什么，最后写什么？2.本课围绕文中的哪句话展开叙述的？找出来读一读。

3.这篇课文选择的事例有什么特点？学生通过回答问题对本文的写作特点及时进行归纳，为学生以后习作构思、选材奠定基础。

（四）当堂检测，反馈学情检测内容1是对课文内容的回顾，2题是对课堂教学的补充：3题则是基础性知识，是面对学困生而设计的题目。

便于我掌握所用学生的学习情况。

（五）课外作业1.根据你对课文的认识，给书中的插图加上说明。

2.背诵自己喜欢的语句和段落。

3.课后查找周总理的事例，从中体会总理为人民服务的伟大精神。

四、说板书设计好的板书概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。

五、说课后反思：在教学这一课时，我努力结合语文新课程标准的理念，抓住一条主线，引导学生整体把握，通过赏读感悟，资料阅读，激发对总理的热爱之情，并全面提高学生的语文素养。

回顾自己这节课的教学过程，我认为有以下可取之处。

(一)整体把握、点面结合教学中，我引导学生自主探究，大体把握全文的脉络。

先让学生在预习的基础上思考课文是哪几方面写周总理一夜的工作的？学生很快就能说出从工作劳苦和生活简朴两方面来写的。

在具体的教学时，抓住文中典型的句子进行研读，做到整体把握，点面结合。

如在学习“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

”让学生想象，总总理今天晚上要考虑哪些问题？同时抓住总理的动作与神态，通过朗读体会，周总理那一丝不苟的工作态度便跃然纸上了。

在体会总理的生活简朴时，主要通过对比的方式，高大的宫殿式的建筑与极其简单的陈设，两个人的夜宵与平时一人吃的花生米作比较，让学生更加深刻地体会到总理全心全意为人民服务的崇高品质。

(二)诵读感悟，激情渲染“思之自得者真”，课堂上，我努力把学习的主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，学习的主人。

在感悟总理的劳苦与简朴时，给他们充分的自主读书时间，划出文中表现这两方面内容的句子，同时写写评注，营造自主、平等的良好学习氛围。

学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，并从中感受语言文字的魅力，受到情感熏陶。

在交流时，我着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一碟一尺来高的文件”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“他不是浏览一遍就算了…….”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在体会“生活简朴”时，抓住“一张不大的写字台，两把小转椅、一盏台灯，如此而已”感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“两杯绿茶，一小碟花生米，可以数得清颗数”来体会周总理生活的简朴。

结合学生的体会，再进行感情朗读，才有水到渠成的效果。

(三)巧用资料，迁移积淀在体会了文章的主要内容之后，让学生思考，作者看到的只是总理一夜的工作，那么总理是不是只有这一夜是如此辛苦地工作的呢？文中写道：每一个夜晚都是这样工作的，他凭什么作出这样的判断呢？这时，老师出示课后资料袋的内容，周总理为了祖国和人民废寝忘食、鞠躬尽瘁的形象渐渐在学生的面前清晰起来。

这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？这时再来写话，抒发情感。

最后在作业中给学生推荐了与周总理有关的课文《十里长街送总理》等，好多同学马上记录下来，因为他们迫切地希望能更多地了解这位受人景仰的总理，实现了有效的迁移积淀。

(四)气氛活跃，效果明显从课堂氛围看，学生们发言踊跃，虽然本课的内容离学生较远，但是学生能很快进入文本角色，积极参与，踊跃发言，彰显个性特色。

从教学效果来看，学生对课文内容把握较好，不同层次的学生都有所收获。

存在的不足：1.这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读的时间太少，朗读的形式太单调，其实自己事先也设计了指名读、比赛读等方式，但由于赶时间都临时取消了。

语文的工具性体现得还不够。

2.教学内容离学生有一定的距离，课前若能介绍一些与周总理有关的资料，可以使学生缩短与文本的距离，真正走近这位伟人，但自己做的不够，虽然在预习中然学生搜集了资料，但没能给学生交流的机会，是本课在课前活动时的一大缺陷。

3.自己的备课还欠精细，课件中有几张字体太小，后面学生看不清楚，自己所意识到了，但未能及时调整。

我想：教学永远是一门遗憾的艺术。

但我希望在遗憾之余能够得到更多的启迪和思考。