《职业学校的说课》
职业学校：
中专、技校、职业中学、职业技术学院
例：学生主体性的基本结构
职业教育特点
专业性、实用性、生产性。
专业性:
职业教育是专业教育，或专门教育，是培养某一职业领域专业人才的教育。相对于普通基础教育而言的，基础教育没有专业性，而具有基础性，是为各行各业人才培养打基础。
职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。
实用性:
职业教育强调实际训练，突出技能、技术教育，为经济社会发展培养一线应用型人才。
职业教育培养人才就是要突出“实用”、“实训”、“应用”等特点。
生产性
所谓生产性，就是指要强调实践教学与具体生产、生活具有很高程度的拟合度，给学生以良好的训练，甚至强调使学生进入工作世界，顶岗实习，经受实践锻炼，以便更好地为生产服务。
学生所具有的技能、技术应该是他毕业后社会上同行业中仍急需的技能、技术。这就要求职业教育必须及时关注生产技术、生产工艺等的变迁及更新，及时在培养目标、课程开发等方面做出积极地反映。职业教育在教学内容等方面要比较明显地突出新知识、新技术及新工艺。要尽可能为实训基地配备最先进的设备，使学生在校期间可以学会和使用本行业较先进的技术。
学前教育专业特点
实践性强，
适应性强
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，先进的教育理念，丰富的学前教育专业知识，实用的学前教育综合能力，能在幼儿园和早期教育机构从事保育、教育工作的教师.
毕业生去向为各级各类幼儿园、早期教育机构、少儿活动中心、幼儿教育传媒机构等。
职业资格证书、行业证书:幼儿园教师、保育员；育婴师；亲子咨询师。
培养人才素质
良好职业道德
爱岗敬业、职业操守
专业知识
基础理论扎实，继续教育素质
了解行业业政策法规，市场准入
较强专业技能
就业竞争力关键
身心素质
例：学生主体性的基本结构
主体性
自主性
主动性
创造性
自尊
说课
一、说课的概念
说课的定义
说课的要素
说课的定义
是教师在备课基础上把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
教师把课堂教学、备课思路、整体设计用口头或文字形式表达出来以供大家评议。
说课的要素
理念：以教学理论为指导，解读和表达教学行为的依
据
主体：教师（包括说者和听者）
形式：个体阐述，群体评析、研讨
客体：所教的课程与教材以及形成的教学活动
中介：以语言表达为主，配以文字、图像、视频或实
物演示
二、说课的意义和价值
中国教育科学研究院研究员田慧生把说课的意义和价值归纳为六点：
1.是源自于基层的、具有中国特色的、原创性的研究成果。
2. 是课改背景下的教学研究，是校本教研的重要形式。
3.从教师成长角度来看，说课还是教师提高素质的、实现专业成长的有效途径。
4.从促进教学改进教学来看，说课是促进教师进行教学反思，推动课堂创新的重要手段。
5.从价值意义角度看，说课还是优秀教学经验、总结、交流、扩散的一个广阔平台。
6.说课是优化教学管理、改善教学评估的有效手段。
是授课教师与同行或教育行政及研究人员，系统的说出自己的教学设计和理论依据，然后由说评者共同评述，以相互交流、共同发展的过程。
是课堂教学重要组成部分，对提高教学质量起促进、控制作用。
三、说课渊源
1987年发源于河南省新乡市红旗区教研室。
1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要从本区的教师中选出几位参加市教坛新秀的评选。可当时临近期末，课已讲完，要像以前那样采用听课的形式
显然不太合适，怎么办？这时，有人提议选几课，让有关的老师来说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。
结果发现说课同样能客观真实地反映出一个老师的教学业务素质，而且比听课更省时高效，更简便易行。联想到影视、戏剧导演的说戏，于是他们把这种新的教研活动形式命名为“说课”。从此，现代教育词典增添了一个新名词——说课。这可以说是说课名词的产生。而“说课”这项活动可以说是由来已久的，自从有了教学活动就有了，只是“说课”的名词是在1987年由河南省红旗区提出来的。说课活动诞生以来来，遍及了全国31个省、市、自治区及港澳等地，其影响已走出国门。1997年在马来西亚首都吉隆坡召开的东南亚华文教学研讨会上，由12个国家的代表聆听了红旗区说课的经验介绍。说课虽源于小学，但已被普及推广到中学、大专院校和学前教育，它已在各学校教育科研活动中发挥出了它的独特作用。
四、说课的特点
1.说理性
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
2.科学性
课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
3.高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为
精心，教学结构更趋合理。
4.预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。
五、说课与讲课关系
1.说课是课堂教学理论指导，讲课是课堂教学实践体验
2.说课是课堂教学的总体设计，讲课是课堂教学的具体实施
3.说课对象是同事、领导、专家，讲课对象是学生
4.说课的目的是让同事、领导、专家、评议，讲课目的培养学生成长
六、说课类型
1.从说课主题看：个人说课、集体说课
2.从说课程序看：讲课前说课、讲课后说课
即课前说课、课后说课
随机性说课：备课思路的梳理
示范性说课：教学设计的示范
评比性说课：教学经验的交流
教研性说课：教学问题的研究
互动式说课：说问答交替进行
说课20分钟，答辩10分钟。
七、说课的内容与要求
1.说教材——教材分析
1）简析教材内容
本次课在本学科知识体系中是什么地位，对发展学生思维、培养学生能力有什么作用
①要求说明讲授的科目、册数，所在单元或章节；
②教学内容是什么？包含哪些知识点；
③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；
④教学大纲对这部分内容的要求是什么；
内容处理:教学内容组织安排
2）分析教学目标和确定目标的依据：一般从知识目标、能力目标、情感、态度价值观目标几个方面来确定。大纲的具体要求，教材编排特点和编者思路，反映特定教材、特定课文的教学功能与价值，学情。
3）重点、难点及确定重点、难点的依据
难点：是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平、经验而定。
重点：是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲或课标、教学内容和教学目标。依据大纲、教材
说教材
教材的地位与作用
本课题的教学目标
教学的重点与难点
课程标准与
教学经验
2.说学情——
知识基础与生活经验：
基础能力分析：自学、思维、动手实践
心理特点与学习风格
3.说学法与教法——方法研究
教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：
①教法的总体构造及依据；
②具体采用了哪些教学方法。
教学方法选择及依据：教学规律、教学原则、教学实际
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
教法选择目的：面向全体学生、调动积极性、明确主导与主体关系、体现教法的先进性、实用性
学法——指导学法
学法选择的目的：培养什么样学习能力、解决学习中哪些问题。
学法包括“学习方法的选择——什么方法”、“学习方法的指导——如何使用、掌握”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：
①学法指导的重点及依据；
②学法指导的具体安排及实施途径；
③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性
学法：自主学习、合作学习、探究学习、
案例学习、任务驱动学习、体验学习……
教法
4.概说教学程序——教学过程、环节安排
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：
①课前预习准备情况；
②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；
新课导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结、
③扼要说明作业布置和板书设计；
④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；
⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；
⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使各方面内容落实到实处。
5.说时间安排
八、说课的策略
说课种常见问题分析
1. “开场白”表述不当
说课的开场白一般应当扼要地说明所说的对象和内容。不少老师的开场白却是，“今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)”，或“今天我要说的课是人教版九年义务教育第十一册第十八课《一夜的工作》”，诸如此类。很明显，这类开场白的所指是所说的对象，而没有明确所说的主要内容。
既然说课是教师运用系统的观点和方法，在一定场合说某一教学课题的教学实施方案及其理论依据的教学分析，那么，说课伊始，说课教师就必然要准确地概括出自己所说的课题和主要内容。
上述开场白可改为:“今天我说的是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)的教学设计及其分析，“今天我要说的是人教版九年义务教育教材第十一册的第十八课《一夜的工作》这一课题的教学难点确立、
突破教学难点的设计及其理由”。这样，一方面反映了说课的科学性，另一方面也体现了说课的针对性，也能说明说课应用具有灵活性和可操作性。
2.说教学目标、教学程序及其确定依据时言之无物
教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”。理论堆砌不适用。
“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知。理论空洞不管用。
理论依据千课一面、千人一面，无非是课标怎么怎么说、自主探究、合作交流、创设情境、联系学生的生活实际等等。戴帽式的理论依据，是理论依据“贴膏药”。
4.把评委、同行当作学生
表现在把评委（同行）当做学生，教学过程说的琐碎、拖沓。
说课的策略
1.明确基本要求
①说“准”教材；
②说“明”教法；
③说“会”学法；
④说“清”教学意图。
2. 目标定位要准确
新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，对教学目标的阐述也要分为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三部分。
其实很程式化的目标是中看不中用的。
在真正理解的基础上写目标一定好于从教参上抄目标。另外，制定了准确的目标后要用自己的语言来描述，详细介绍你最想达到的对于本节课最重要的目标。3. 分清教法和学法，名词使用规范化
说教法，要说的是“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，应该重视教学过程中学生兴趣的激发，学习能力的培养以及学习过程的实施。
说学法，不仅要体现学生学到了什么，更主要的是让学生学会怎样学习。必须说
明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样学习方法。建议用各个学科教学论教材上的专有名词来进行阐述，不要自行杜撰太多教学方法。
学习方法中不要什么课都有“探究”。近年自然科学课程中兴起的科学探究着实把理科教学震撼了一把，开口探究、闭口探究，似乎成为理科教学时髦字眼，一个普通的演示实验就叫做“探究”，是不是太离谱了点呢？明明是教师讲授习题，还要学生采用探究法学习，是不是让人哭笑不得呢？
4. 过程设计有理念支撑，程序呈现详略得当
在说课中，最常出现的是教师过多地阐述了具体的教学过程，说课稿成了教案的简单呈现，而没有分清说课和备课的区别。说课关注为什么教这些内容和为什么这样教，重在说理，要有理念的支撑。
说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
说课也忌讳弄成上课，评委都是老师，这些知识还要你讲给他干吗呢？
5. 要突出“说”字
说课不是“背课”与“读课”，形式是“说”而不是“读”。
说课要求说课者把为什么这么教和指导学生怎样学的科学理论依据等内容“说”出来，说课的重点是“说”，不是“背课”、“读课”。不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
在说课过程中要体现教师语言的表达能力，说课时应尽量脱稿。但是脱稿也绝不等同于背稿子，我们上课需要和学生交流，说课同样要和评委交流。要亲切自然，声情并茂，使听者受到感染，引起共鸣。
6.在个性中展现风采
说课流程设计上都是相似的，但是，在相似的程序下，因为课的内容不同，精彩也不断。
不要只一味表述，一说到底，注意板书的展示、、教具的展现、个人才艺的表现。
7.说课整体要流畅
几个环节过渡要自然，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一
体。
比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”
“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
8.说课要有层次感
不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
9.时间安排要合理
说课的时间不宜太长，也不宜太短。把规定15分钟的说课时间控制在13~14分钟左右，效果较好。
反观我们的一些师生，说课说得很好，但因为超过时间，没有取得好成绩，非常可惜。
10.精美课件锦上添花
说课比赛要取得好成绩有个精美的说课课件就“如虎添翼”。
说课比赛的课件首要条件当然是内容完善，操作顺畅；在这个基础上若能够提升到精美的地步就是“锦上添花”了。
借助多媒体时要考虑在电脑上和屏幕上的效果会有所不同。在屏幕上显示的图案、文字，对比度要差一点，因此，在电脑上效果不好看，屏幕上就更不好看，最好是淡淡的背景，清浅的图案，能起到点缀美化的作用，但不要让他喧宾夺主。作为课后说课，要在课件中增加自己的课堂视频记录，来展示和说明这是一堂成功的示范课。会给说课增色不少。
拓展延伸：
2012年全国中等职业学校学前教育专业“创新杯”教师教学设计和说课大赛要求
关于举办2012年全国中等职业学校学前教育专业“创新杯”教师教学设计和说课大赛的预通知5-2012xueqian-chuangxinbei.doc
第一届全国小学教育、学前教育专业师范生职业技能大赛要求
第一届全国学前教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准.doc
教师招聘说课要求
说课-教师招考面试评分表.doc
课后作业：
从你任教课程中，选择一部分内容设计一份15分钟的说课稿
要求：电子稿，格式为A4纸，上下左右边界都是2厘米，首行缩进两字符，宋体五号字，行距22磅。
word文档第一行：地市学校姓名
发到：pe2012b@https://www.doczj.com/doc/394689592.html, 中，限4月15日前完成。
教师资格证考试中职专业课面试说课稿各位老师： 大家好!我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《压疮的预防与护理》。首先，我对本课题进行分析。 一、在此之前，学生们已经学习了患者的皮肤护理，这为过渡到本次学习起到了铺垫的作用。压疮作为临床护理的重要评估内容，所以学好这个框题为学好以后的临床护理技能打下牢固的理论基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合护理学学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：掌握压疮的概念与分期。 2.过程与方法目标：掌握不同压疮分析的评估方法。 3.情感态度与价值观目标：树立爱伤观念，正确进行临床患者护理，防止压疮发生，减轻患者痛苦。 三、说教学的重、难点 在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1.教学重点：压疮的概念。 重点的依据：只有掌握了压疮概念，才能理解和掌握压疮的评估。 2.教学难点：压疮分期的鉴别。 难点的依据：压疮分期较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示压疮分期，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过病例分析等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括皮肤护理知识，引出皮肤护理不当会导致压疮的发生，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。多媒体教学手段的运用（如病例图片）可以使压疮抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解压疮的分期区别，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的进行小结和重难点总结，可使学生更深刻地理解压疮的辨别与护理在实际临床护理工作中的应用。 4.板书设计。我的板书设计是： （可自行设计） 5.布置作业。 我布置的课堂作业是：根据图片辨别压疮的分期。 七、我为什么要这样上课 1.对教材内容的处理 根据临床护理的实际要求、知识的重难点、护理学学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 2.教学策略的选用 (1)运用病例展示，强化学生的感官体验。教材内容所对应的压疮分期，学生一般都缺乏对这种临床现象的深入认识。因此在教学中，运用图片病例展示，强化学生的体验，促使
篇一：高中语文说课模板通稿 各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。 一、说教材 教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。 教学目标： （一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下： 我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。 能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。 德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。 本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。 （二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下： 知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。 过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。 （三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下： 知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。 情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点
基础模块Unit 9《Getting Around》 参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校） 一、学情分析 我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决 1、教学内容 使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一 册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求， 听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。 本课选自本书的第六单元，课题是“Getting Around”课 型是Lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中 必须掌握的关于指路、问路的基本用语。 2、教学重点、难点 重点：用于指路和问路的基本句型和表达。 问句：Where is / can we find …？ How can I get to…? Could you show me the way to…? Is there a… near / around here? We are looking for … 答句：It’s + 介词+ 参照物. It’s near / far from here. You may take + 交通工具 / get there by + 交通工具 You can’t miss it. Sorry, I don’t know. 难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行 真实的会话。 3、教学目标
（1）知识与能力目标： 基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。 提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高 自己的学习能力，改善自己的学习方法 （2）过程与方法目标： ①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。 ②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。 （3）情感、态度价值观目标： ①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。 ②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽 风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通，热爱生活，陶冶情操， 特别注释： 在本节课的教学设计中，对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。 首先，将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。将课本的听力部分和提高部分进行了组合。在听力部分中出现的生词放在课件中的free talk 部分进行解决和运用，让学生们不仅听懂，而且能说。 其次，课本听力部分的指路问路的用语，在本节课中体现在任务教学的部分，让学生们主动回忆曾经学过的用句，也在这一过程中学习新的用句。 再者，结合课本中for better performance的部分，设计本节课的听力和口语训练，使得学生们在做动态练习的同时，比较立体的感受问路指路语境中需要使用的表达方式。 最后，将课本中段落的听力和阅读，写作和技巧练习分别进行组合，设置后几节课的学习内容和方式。 三、教学方法 1. 教法设计：根据学生的VAK学习类型，使用任务驱动教学法和情境教学法。 2. 学法指导：学生合作学习、探究学习——在做中学。 3. 教学策略：短篇动画、创设情境、头脑风暴、游戏竞赛、
衡水市职教中心——焦志猛 汽修教学说课稿 一、教材分析 最好的教材是没有教材 我以前讲课也是跳着讲，有时学生也不理解，但思路可以连上。没有一本教材会按老师的思维方式写，也没有一本教材会按学生的理解方式写。教材只是一种参考，学生需要哪段看哪段，一段也不用那就不订书了。 二、学生分析 中职学生别惹事儿就好 维修工：好的修环了、坏的修烂了、烂的修的进了回收站了 本来该部件或零件没问题，我们没有教给学生必要的注意事项，结果学生一上手~报废啦！这就叫惹事。最起码要让所有学生知道：结构－特点－注意事项。告诉他哪儿能动、哪儿不能动。然后再讲原理－故障诊断－维修，而这部分内容也不用多讲：轻描淡写，不懂自己去查。真有爱学的追着问的一写要耐心去讲，这都是研究生，一个班就一两个。他们还受不起挫折，别把仅有的这几个好苗子给毁了。也别想把那些不成气的主培养成工程师。这就是我的因材施教。 三、教学方法： 清华大学的教学方法太好了，可以借鉴，但不能照抄。 课本是死的，老师是活的。东西是死的，学生的手、眼、口、耳是活的。 分组实践－老师参与讨论（出题）－组内讲解－组外互讲。用手机、相机、笔记本、作业本记录查询－课后查资料、写报告－教师批阅。 可中职的学生行吗？我们是不让学生用手机的，学生带笔记本更是一个财产安全问题，分组实践；老师不够、教学设备不足，怎么办？ 组还是要分，先拆－实践在前。给他们发拆装工艺，讲一遍工艺。老师可以拆一遍，也可以不拆，让学生再拆一遍。同时让学生做好记录。 现场讨论：做出几个几十个题目，让学生通过级内讨论完成。 互动要有：老师要参与学生讨论，各组之间也要相互讨论，互相讲解。 总结要讲：先要求学生代表讲一遍，老师再总结性补充一下。 作业要做：实习报告要求：纯手写，图要按标准绘制，有结构，有原理，有常见故障分析，更要有所有的注意事项。对于大部分学生可以只要求写结构和注意事项。 写个简单的课时安排：2天 四、保障与前提 学生评价体系改革是教学改革的前提 这种方法行吗？！什么讨论、讲解，早拿手机玩儿去啦！增加作业难度、提高学生评价体系高度，把上课规范到与汽修厂（企业）同样的标准，可以试试。 我们学校是最先提出“学生全过程考核”中职学校。学生的期末成绩由平时成绩+理论成绩+实践成绩而平时成绩由考勤成绩、作业成绩及课堂表现组成。但我仍看不起期末考试，因为他还是有笔试。笔试不用我讲大家都理解成绩的真实性。 我们怎么改：多给老师点权力吧！平时考勤+实习报告+期末总结。有本事你可以抄，抄
《幼儿教育学》说课稿 一、课程设置 1．课程定位 《幼儿教育学》是高职学前教育专业学生的必修主干课程，对学前教育专业学生专业实践能力起着重要的作用，是培养高职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我院学前教育专业人才培养目标中起着核心作用。 本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。承上启下相当重要。 2．课程设计 本课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和学生职业能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式，提高教学质量。形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前教育理论与实践的整合课程。 3. 教学目标 通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。具体目标如下：思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。 教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。 综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)
人教版幼儿教育学说课稿幼儿园环境说课 稿 《幼儿园环境》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天说课的题目是幼儿园环境，选自人民教育出版社2011年修订出版的《幼儿教育学》第五章《幼儿园教育的基本要素》中的第三节。我打算从以下六个方面来说课。 一、教材 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教学方法 五、教学程序 六、教学预期效果 一、说教材 《幼儿教育学》是幼儿师范的专业理论课。它融理论性、实践性、应用性为一体，在专业课中起着承上启下的作用。第五章《幼儿园教育的基本要素》，是幼教理论和实践的连接点。 《幼儿园环境》是在第一节幼儿教师、第二节幼儿之后的第三节。本节学习之后，学生就能全面了解幼儿园教育的三个基本要素，并深刻理解三要素之间既联系又制约的关系。幼儿园环境是教育的客体因
素，是师生共同依存和作用的对象，是幼儿教师和幼儿发生重要联系的纽带。需要强调的是，教师的观念和行为不仅是构成教育环境的重要因素，而且是影响环境质量的决定因素。 未来的幼儿教师必须认识到：教育环境的重要性，将教育意图隐含在环境中，学会利用并创设丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境作用，从而实现教育目标，促进幼儿发展。 本节课3个课时完成。 二、说教学目标 根据《纲要》精神，通过对教材结构和内容的分析，结合我校学生实际状况，我制定了以下教学目标： （一）知识技能目标 理解幼儿园环境的概念和功能；掌握幼儿园环境创设的原则，学会运用环境创设理论，发现、分析和解决问题； （二）过程方法目标 采用并学会自主探索、合作学习与参与式的方法； （三）情感价值观目标 感受“平等、尊重、信任、合作”的教育环境，树立环境育人的教育理念。 三、说教学的重点和难点 教学对象是幼教二年级的学生，她们年龄偏小，文化基础薄，理解力有限，幼儿教育经验几乎空白，有相当数量的学生对于未来职业处于迷茫状态。这种“认知发展水平”和“职业定向的不确定性”，决定了
《永远的校园》 教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观 教学难点： 如何看待理想中北大与现实中北大的差异 教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力 课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动） 教学过程： 一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深
思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。 的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。 大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！ 二、感受北大
教育学中<培养和建立班集体>说课稿 一、说教材 《教育学》是师范院校培养老师的一门重要课程，共有十四个章节，今天我说课的内容《培养和建立班集体》是人教版高等学校文科教材《教育学》第十二章班主任工作中第二节的内容。 本章节的教学目的为： 1.能正确理解班集体的概念及其教育作用； 2.了解并掌握培养和建立班集体的一些方法； 3.学习通过班集体做好后进生的转化工作，之中融入以人为本的思想。 教学重点： 培养和建立班集体的方法 二、说教法和学法 教法上，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是讲授法，讨论法和多媒体演示法。 1、讲授法根据教材内容，充分发挥主导作用，最大限度调动学生的主观能动性和主体地位，对班集体的概念及其教育作用进行讲授； 2、讨论法重视师生互动，在互动中一点点的点拨引导，让学生在讨论中学会思考并积极的参与，积累创造思维的体验； 3、多媒体演示法引入音像资料，制作课件，充分开发课程资源； 学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、案例法，让学生养成积极投入的好的学习习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 环节1：导入新课（3分钟） 我设计的导语是：上一次课我们已经了解了班主任工作的意义任务以及班主任的素质要求，那么培养和建立良好的班集体，是班主任工作的一项重要任务，也是开展班级工作的基础，那么什么才是好的班集体呢？此导语既对上节课内容进行回顾与小结，同时通过这种提问的方式展开，利于快速集中学生的注意力，引发学生的思考。 环节2：落实基础（30分钟） 首先，运用多媒体课件，讲授新课的内容：班级、群体和班集体的区别，班集体对学生的教育作用。 接下来，运用小组讨论的方法，让学生谈谈培养和建立班集体的方法，然后进行归纳总结，此环节力图将学生置于主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边讨论边思考，从中理清思路，锻炼学生的思维能力和概括能力，解决教学重点。 最后，结合案例法生动的讲授如何通过班集体的力量做好后进生的转化工作。 环节3：拓展延伸（7分钟）教师以多媒体出示相关案例，通过音频资料，拓展学生的思维局限性，进一步提高学生思考能力和在解决问题的过程中融入以人为本的思想，提高情商等等环节4：课后作业（5分钟） 怎样培养和建立班集体？设计一个主题班会？你认为应该怎样教育后进生？ 此环节的作用一方面巩固知识点，另一方面也发挥学生想象力，理论联系实践，学以致用。 四、说板书设计（略）
高中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文 编订：XX文讯教育机构
高中语文《鸿门宴》说课稿模板 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 各位评委，各位同仁： 大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。 一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用： 《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元 第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和
文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三 (1)知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 (2)过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 (3)情感和价值目标：三种认知态度： ①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折 ②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运
学前教育专业视唱教学说课稿 凉州职专：宗恒俊 20XX年3月26日
学前教育专业视唱教学说课稿 凉州区职业中专宗恒俊 各位评委、老师： 大家好！ 今天我的说课内容是：学前教育专业二年级视唱教学，第十一单元第二课时，一个降号的各种调式（一）第7条《丢手绢》、第8条《这是什么》的教学，课时安排：一课时。 一、教材分析： 首先我对这节课使用的教材进行分析：学前教育专业二年级所选用的教材是《音乐》（中等职业学校学前教育专业教学用书谢莉莉主编）。教材共分五线谱视唱练习、基本乐理、练耳练习和音乐欣赏四大板块的内容。本节课内容是五线谱视唱练习中的一个升降号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本节课的学习打下了一定的基础。 二、学情分析 做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对学前教育专业二年级（2）班学生的学情进行分析： 学前教育专业二年级（2）班同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学和基本音乐素养的训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对
视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱、识谱唱词的准确方法。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。 三、说教学目标： 根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这节课设立了以下的教学目标： 1、知识与技能目标： ①通过讲解、视唱，巩固并熟练掌握附点和切分节奏，学会视唱短跳音； ②通过识谱、模唱，学会用固定调及首调两种唱名视唱一个降号各种调式的乐曲; ③通过学习，学会识谱唱词，学会准确把握音乐作品的风格，有感情的演唱歌曲。 2、德育目标： 通过节奏、音高、识谱的训练及音乐游戏使学生能够喜欢音乐、同时能感受音乐带给他们的快乐。。 四、说教学重点、难点 结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。
高中语文说课稿范文 篇一：高中语文说课稿范文(共7篇) 篇一：高中语文说课模板通稿 各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。 一、说教材 教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。 教学目标： （一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。 能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。 （二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。 过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。
关于教育心理学的说课稿 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理关于教育心理学的说课稿，以供参考。 大家好！我说课的题目是：《挑战自我，实现梦想》 高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从？ 这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。进入高三，经过一段时间和学生的交流，我发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑.这次心理辅导课旨在帮助学生更好的调整自己，激励大家成为学习的主人，充分发挥主体作用，由梦想直达成功的彼岸。 帮助高三学生正确认识高考，面对困难，勇于挑战，并介绍缓解心里压力几种方法。帮助学生更好的调整自己，建立自信，并树立为自己的目标努力奋斗的决心。 帮助高三学生正确认识高考，面对困难，勇于挑战，并介绍缓解心里压力几种方法四、辅导的难点：如何帮助学生树立信心，面对困难，勇于挑战五、辅导方式：小品、讲述与讨论、交流、观看录像等六、辅导准备：调查问卷、
小品、视频录像、课件七、教学设计： 本节课我设计了七个环节： 辅导课前的准备，调查问卷“面临高三，你最大的困惑是什么？” 以一张鲜红的大学录取通知书引入主题 学生探讨话题“高考，意味着什么？” 情境小品 学生讨论交流 观看录像 学生为自己写一句鼓励的话 第一个环节是辅导课前准备，在学生当中进行调查问卷“面临高三，你最大的困惑是什么？”，这个环节的目的是深入学生，了解学生们最关心什么，最大的烦恼和困惑是什么，从而发现热点，就找到了教学内容的主题。心理辅导的基本原则之一是贯彻学生主体性原则，开设心理辅导活动课要以学生的需要为出发点，其内容的选择与安排应充分考虑到学生的需要，围绕学生关心的实际问题来进行。 第二个环节是创设情景，以一张鲜红的大学录取通知书入手，你最希望上面写的是谁的名字？著名的教育心理学家布鲁纳非常强调“内在动机”对学习的作用，“大学录取通知书”是每个高三学生梦寐以求的，从教育心理学上来说，它就是诱因，可以激化和强化学生内在的学习动机，调动学
篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿 《李清照词两首》说课稿 嘉峪关市一中张红丽 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！ 我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。 第一部分——教材分析 《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。 第二部分——学情介绍 通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。 针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品 2.查找相关资料了解李清照生平 3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分——教学目标 基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。 ③体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。 教法与学法 依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境 法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。 说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。 第四部分、教学过程 一、新课导入 课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”？菊花有什么象征意义？学生对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝??我会顺势总结到：菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花
职业生涯规划说课稿 《项目一：探索我的职业兴趣》 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《项目一：探索我的职业兴趣》。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材分析 《项目一：探索我的职业兴趣》是华南理工大学出版社出版的教材《大学生就业行动手册——职业发展与就业指导》中第二章“探索自己的职业砝码”中第一个项目。本教材是基于若干职业发展与就业指导课程实验班的实践经验进行编写的，编写过程中充分结合了学生的学习特点，能有效激发学生学习的主动性和参与性。本教材的组织以“练”带“讲”的模式进行，是典型的项目化教学法，它充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，实用性强、操作性强，较适合高职院校学生的学习特点。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着本院学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：掌握兴趣、职业兴趣的含义，职业兴趣在职业活动中的意义和作用；理解职业兴趣是因人而异的，是职业选择的考虑因素之一；能够利用霍兰德职业兴趣测试对自己的职业兴趣进行测定，获取个人职业倾向情报。 2、情意目标：通过对自己职业兴趣的探索，培养学生主动适应职业的意识，使学生更加热爱专业，为职业生涯规划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。 三、说重点难点 本着《职业生涯规划和就业指导》的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：能够理解兴趣、专业、职业之间的关系；自觉对自己的职业兴趣进行探索。
教学难点：能够通过霍兰得职业兴趣理论正确认识和评估自己的职业兴趣；在进行职业选择和生涯规划时，将兴趣作为选择考虑的重要性，引导学生职业兴趣是可以培养的。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法学法 本课程授课对象为高职院校大学生，他们基本属于90后群体，身处21世纪的信息时代，接受的信息量大，已经不满于传统的知识传授的教育方式，更渴望以能力和素质培养为重点的教育方式，这要求教学模式也必须从传统“授之以鱼”到“授之以渔”转变。他们对于纯粹理论授课深感厌恶，同时由于职业教育强调动手能力和高职院校大学生的思维特点，他们更擅于通过实操来学习专业知识和专业技能，这就决定了他们更适合“做中学”、从实践到理论、从具体再到抽象的教学模式。 基于教学对象的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想的一种教学模式。它通过实施一个完整的项目，以期在课堂教学中达到理论和实践教学有机结合起来的目的，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，这是本次授课的主导方法，以下方法为辅助。 2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题或教师设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学流程
（封面） 高中语文优秀说课稿范文3篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
高中语文优秀说课稿范文3篇 高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材： 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌） 的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉 魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚 辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独 特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一 方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。 从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主 义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理 解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发 了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 二．关于教学方法 结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力 的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点： 一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的
爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。 教学难点： 关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下： 第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。 第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。
高中语文说课稿 导读：高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材： 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。 从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 二．关于教学方法 结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：
一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。 教学难点： 关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下： 第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A 作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。