初中数学有效教学策略研究
摘要：初中数学课堂亟待改变，本文简要论述了几种初中数学具有创新性的教
学方法，相信对于丰富初中数学课堂，提高教学有效性能够起到一定的作用。
关键词：初中数学；教学方法；备课；兴趣；翻转课堂；课堂管理
学生一堂课的时间很难将注意力完全集中在课堂中，从而导致了课堂教学的
低效。对于数学学科来说尤其如此。数学知识一环紧扣一环，一个地方没有注意听，接下来整堂课的内容可能就都听不懂了。作为一名初中数学教师，我们要尽
力避免这种情况的发生，笔者任初中数学教师多年，一直在思考更有效的课堂教
学策略，还算有一些收获，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、认真钻研教材，提高备课的有效性
实践证明，教师在备课上花费的时间和精力越多，课堂教学进行得就更加顺
畅高效。学生在课堂学习中也能够学得更加轻松。笔者就非常重视备课这一环节，更是将备课详细地分为了五个部分，分别是备教材、备学生、备教法、备学法，
简称“四备”。首先，备教材。教材是教学的重要依据，作为一名教师必须对教材
内容有充分的把握，了解知识的前后联系、教材的编排意图、知识点的呈现方式等，从而能够抓住重点，实现对教材的充分利用和灵活使用。第二，备学生。作
为教师要对自己班上的学生有着足够的了解，知道他们现有的学习水平、习惯偏好、学习需求、思维特点、认知结构、学习能力、性格特点等，这样一来，我们
能够在整个教学中预设可能出现的问题，并以此为基础来合理地制定单元模块式
教学的计划和方案。第三，备教法。教学是整个教学设计中的核心支柱，教法决
定了整堂课的教学节奏，在教法的选择上，要充分考虑教学内容和学生的学习情况，保证教法的合理和高效，使学生能够充分参与进来。第四，备学法。哪些地
方应让学生主动观察、分析，从中发现问题，找出解决问题的办法；哪些地方应
分组讨论，合作探究等。
二、激发学生兴趣，增强学习的主动性
怎样才能让学生对数学课产生兴趣呢？笔者常常借助电子白板、班班通等先
进的教学手段，将枯燥、难懂的数学知识、原理，生动、形象、直观地展示出来，使抽象的数学知识变得浅显易懂，从而激发学生的兴趣。
例如：在教学“数据整理与初步处理”的内容时，笔者将学生划分为了几个小组，给学生布置了小组合作探究任务“小组内成员家庭一周生活支出统计”，由组
内各个成员负责进行自己家庭生活中每天的支出统一，继而采用信息技术的途径
在电脑上以小组为单位绘制相应的统计图表，引导每个小组成员参与其中完成相
应的任务。教师在此过程中可以针对小组分组情况适当的对小组分工提出意见，
给予学生相应的帮助及引导，促进师生之间、生生之间的互动交流，促进学生自
主学习意识的提高。
三、构建翻转课堂，化解教学困境
有学者认为翻转课堂教学模式就是传统的“预习→讲授→作业”。其实无论在
形式上还是在实质上，翻转课堂都不同于传统课堂，翻转课堂的出现给数学教学
带来了一些新的面貌。
在传统课堂中，有几个常见的教学困境。首先是预习与讲授之间的知识重叠，学生们预习后掌握程度各有不同，教师不能根据学生们的预习状况调节讲授的快慢，造成经过预习已经学会的学生对老师的讲授缺乏兴趣；其次是在课后作业中
遇到困难不能及时解决，课后作业在传统课堂教学中起着巩固知识的作用，作业
中的问题得不到及时的解决就会影响知识的内化及进一步的学习。在翻转课堂模
式下，这些问题得到很好地解决。在课前，教师将课程内容录制成视频供学生学习，抛开课堂管理等各个因素的影响，学生更能集中注意力学习，并根据自己的
学习情况自我调控学习的快慢．在课堂上，教师通过组织学生进行交流讨论，针
对性地解决自主学习、知识应用时所遇到的问题，还可以有时间对后进生进行一
对一的辅导，帮助学生进行知识的内化。
四、成功的课堂管理，是提高数学课堂有效性的保障
在新一轮的课程改革中，人们强调较多的是课堂的组织模式，以及对教学方
法的创新运用，但却忽视了课堂管理问题这一关键问题。课堂管理的低效，在很
大程度上影响力教学的最终效果。在初中数学课堂中，学生自我管束能力差，很
多时候致使课堂陷入混乱无序的境地。而教师则不得不停在手头的教学工作，甚
至不惜花费大段的时间去进行所谓的“思想教育”，对学生进行约束，从而中断正
常教学过程，浪费了大量教学时间，影响了教学的有效性。因此，作为初中的教师，我们还必须在课堂管理的艺术上下功夫，以良好的课堂秩序来保证课堂效率
的提高。
总之，只要我们积极投身于课堂教学改革的洪流，认真学习先进的教学理论，及时反思和改进自身的教学，正确处理好继承与创新的关系，树立生本观念，潜
心钻研，勇于探索，扎实工作，有趣的、鲜活的、学生喜爱的、高效的数学课堂
就一定会出现在学生的面前。
参考文献：
[1]顾韬.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2017(04)
[2]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研
究.2017(10)
