校本教研活动记录
教研组名称：学校数学教研组教研组长：记录人：
3、通过整理、交流、合作、探究等体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。
教学过程：
一、知识梳理——物以类聚
1、揭题引入。
2、分类梳理：哪些立体图形可以归为一类？
（1）圆柱、长方体、正方体为什么归为一类？
①运动方式相同——平移；
②体积、侧面积、表面积方法相同，请学生板书计算公式。
（2）圆柱、球与圆锥归为一类的理由是什么？
运动方式相同——旋转
（3）圆柱与圆锥归为一类的理由是什么？
等底等高 1／3
二、变式拓展——无中生有
课件演示圆柱体渐变成木桶的过程。
1、基本练习：根据提供的信息，你能提出哪些不同的问题?
一个圆柱形，底面直径4分米，高5分米。
（1）学生提出问题，想这个问题跟圆柱的什么有关。
（2）解决问题。（只列式不解答）
①给这个木桶打三道箍，至少需要多长的铁丝？
②给这个木桶配一个盖子，至少需要多大的木板？
③这个木桶最多能装多少升水？
（3）反馈：有什么错误吗？
教师给出标准答案，这些结果需要调整吗？
2、变式练习：如果这是一个圆柱形的木头，对它要进行一些动作性的加工，你能想到哪些办法？
师生共同出改造归纳方案：刷——锯——挖——削。
师：以小组为单位，选择改造方案，根据屏幕上的提示步骤进行讨论。（课件出示提示步骤）
（1）根据你的改造，你能提出什么数学问题？
（2）说一说，你打算如何解决？
（3）请你尝试解决你提出的问题。
3、汇报研究成果，共同交流提高
根据学生的汇报，教师点击课件演示，全班同学共同交流：
