校本研修活动记录表

组织者：研修主题：新学期开始课前与学生的沟通的有效性主持人：沈逸静主讲时间：2009、9参与教师范培娜、孙达、王俊骏、陈琴活动过程：（一）原毕业学校的体育基础设施情况体育组校本研修活动记录表范培娜记录人：王俊骏新学期开始对学生进行课前沟通的有效性地点：体育组办公室（二）在初中所接触的体育知识、技能（三）学生感兴趣的体育活动（四）对学校体育课的展望（五）日后的健身计划活动小结：通过本次活动，使参与此次活动的教师都感觉到课前与学生交流的必要性与有效性，不仅为制定教学目标提供了理论基础，而且在日后的教学中巾好的完成教学目标提供了有效的支撑。

组织者：范培娜记录人：陈琴研修主题：体育实践课备课中备现场场地的必要性主持人：范培娜主讲时间2009、11 地点：体育组办公室参与教师：沈逸静、王俊骏、孙达、陈琴活动过程：（一）忽视现场备课会带來一系列的问题（二）对场地、器材的准备（三）现场备课的优点活动小结：通过这次的研修活动，使我们组的老师都认识到了现场备课的必要性和有效性，许多在教案上未体现的东西一下子明朗化了，为接下來的也为下次的教学积累了一定的经验，使业务水平有了确实组织者：范培娜记录人：孙达研修主题：小型的课堂比赛对教学目标实现有何帮助主持人：王俊骏主讲时间：2010、4 地点：体育组办公室参与教师：范培娜、沈逸静、孙达、陈琴活动过程：（一）比赛对教学的意义（二）比赛的规模和规则（三）比赛后的总结（四）比赛后的提高活动小结：通过这次的研修活动，使我们组全体人员都感觉到教学比赛对实现教学目标的有效性和帮助, 学生学习积极性空前提高，从被动学习过渡到主动学习，教学目标的实现变的很轻松，也使学生了解了课堂外的许多知识。

组织者：范培娜记录人：沈逸静研修主题：集体备课对教学有效性达成的指导意义主持人陈琴主讲时间：2010、5 地点：体育组办公室参与教师：范培娜、孙达、王俊骏、沈逸静活动过程记录：（一）集体备课的优越性（二）备课中需要注意的一些事项（三）集体备课对教学的现实意义活动小结：通过这次的研修活动，使我们组全体成员都认识到集体备课中体现的个人智慧，很好的解决了个人备课中容易被忽略或考虑不到的一些因素，以致影响课堂教学目标的实现。

地点参加人员全体教师主讲人主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。

更具体地说，创新是创造与革新的合称。

它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。

综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

创新教育也称创造教育。

广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。

狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。

创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。

一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。

特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点参加人员全体教师主讲人主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。

(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。

小学数学校本研修活动记录表校本研修活动记录表组织者记录人：未注明研修主题：校本研修活动主持人：未注明参与教师：未注明研修时间及地点：未注明活动过程记录：一、校长讲话：在本次校本研修活动中，校长对数学组上期工作给予了充分肯定，并提出了对教师的要求和希望。

他希望教师们勤奋务实，提高自身的理论素养，成为研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

同时，他也强调了对学生的要求，要有爱心、耐心和信心，不要体罚和变相体罚学生。

他鼓励教师们再接再厉，再创佳绩。

二、教务主任安排布置本期校本研修工作：教务主任安排了三项研修内容，包括教研文化建设、小黑板工程和小学生学科研究能力展示活动安排。

三、深入落实新课程精神，全面推进课题研究：本次校本研修活动的目的是深入落实新课程精神，全面推进课题研究，提高教师的业务水平。

在研修过程中，教师们讨论了前置性作业的设计与难易程度的把握、教材中题的精选精练与层次性的处理、如何更好地建立研究小组、课堂中建立评价机制以及如何培养学生良好的研究惯等问题。

四、浅谈如何提高毕业班数学复课效率：数学组老师分享了自己的经验，讨论了如何上好复课的问题。

他们认为，要用好教材，设计好每一节复课，以达到复的最佳效果。

活动小结：教师们以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教学效果良好，教学任务完成出色。

同时，形式活泼，内涵深刻，充分体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动。

这对推动我校课堂教学改革、主课题研究的深入进行产生了积极的影响。

复课的教学方法应该因课程特点而异。

为了更好地调动学生的自主研究，我们需要根据情况选择适合的方法。

老师们需要在实践中积累经验，总结教学方法，不断提高复课的教学质量，以达到最佳复效果。

本次期中普查结果显示，各班平均分数均能达到90分以上，但仔细分析后发现还存在不少问题。

比如扩大比例尺写成缩小比例尺，计算中带字母，以及解决问题中的单位互化等等。

为了对症下药，我们需要找出具体问题并制定今后改进的措施，比如利用午间和放学后对后进学生进行有计划、有目的的补缺补漏，关爱后进学生，激励他们“想学”的愿望，适当降低复难度，让后进生有机会讲述知识点的来龙去脉，以及积极争取家长的密切配合和协助等等。

校本研修活动记录表有内容泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表4. 教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教 学空间封闭。

由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅 读教学课变成了分析课。

课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、 提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思 的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教 学效率低。

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表本如何给小学生安排合理课外阅读 研 一、选择适合自学阅读的书籍 修 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。

书店里各种 少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。

这就 活 要求家长在购买学校图本研修活动内容 及开展情况书和指导学生选择书籍时要有以下标准：动一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 内二是题材范围广泛，思想性、科学性较弓灵；容三是文字优美，语言规范;及四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;开五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。

展另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。

比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工情作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合况本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。

二、指导学生认真、专心地阅读课外书小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。

指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。

从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：I、积累性阅读。

主要是积累词汇句式，学习写作方法。

这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。

2、理解性阅读。

主要是把握思想内容，扩大知识面。

校本研修活动记录表研修主题 学困生摸底主持人 闫建英参预教师语、数、英、品、科各组教师代表 研修时间及地点 会议室活动过程记录1、各科老师对所教班级的学生进行学困摸底。

2、按照目前成绩、家庭背景、情况分析等几方面进行排查。

3、根据摸底情况制定出相应的措施。

活动小结 此次研修针对各科学困生先进行摸底，然后制定出相应的措施，并建立学困生跟踪档案，希翼对提升教学质量有匡助。

《生物的基本特征》教案松岙初中 毛狄波教学目标（1）知识目标：了解生物和非生物知道生物的生命活动和基本特征通过对照清晰生物与非生物（2）能力目标：能够举例说明生物具有的共同特征培养学生的观察能力、分析问题的能力和表达能力（3）情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命难点和重点重点：①学生能够举例说出生物具有的共同特征② 能分析生物与非生物差别难点：得出植物的生命特征及其理解，培养学生分析问题的能力 课前准备生动形象的多媒体课件教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物观察包括有生物与非生物的多媒体画面，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

学生联系生活实际回播放多媒体课件。

提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”答所知道的生物。

根据对照生物与非生物，学生得出判断生物与非生物的依据。

大致得出生物的基本生命特征。

通过讨论学生得出的生命特征，总结归纳生物的七大生命特征。

板书学生回答的生物与非生物启示学生得出生物的基本特征，板书学生回答的生物的基本特征。

引出本节课课题《生物的基本特征》启示学生用对照法比较出生物的共同特征。

板书得出的动物的七大生命特征生物的特征通过ppt展示，联系学生生活实际，得出动物的七大生命特征。

通过讨论得出的结论，将七大生命特征按照功能填入表格内！思量理解植物的生命特征，联系动物的生命特征，对比得出生命特征之间的差异。

学生通过分析判断，将生物的七大生命活动归纳为生同时向学生解释动物进行各种生命活动的方式，然后联系到植物，通过视频播放，形象生动的得出植物的生命特征。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明:
1.此表供学校参考，及时记录每次活动,既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2。

“研修活动记录表”以“次"为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1。

此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表"以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用,也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

幼儿园校本研修活动记录表校本研修活动是指学校以自身的教学特点和教学需求为依托，根据教师的专业发展和学校教育发展需求而组织开展的教育教学活动。

在幼儿园中，校本研修活动对于教师专业成长和幼儿教育质量的提升具有重要意义。

为了更好地记录成长和共享经验，幼儿园校本研修活动记录表成为必不可少的工具。

一、基本信息1. 活动主题：在此处记录校本研修活动的主题，例如“幼儿园语言发展的策略与实践”，“幼儿园游戏教学的创新与实践”等。

2. 活动时间：填写校本研修活动的具体时间，包括年、月、日。

3. 参与教师：记录参与此次校本研修活动的教师尊称，包括主持人、主讲人等。

4. 活动内容：简要描述此次校本研修活动的内容概要，包括讲座、座谈、观摩课等具体内容。

二、活动收获1. 个人收获：每位参与教师可根据自己的实际参与情况和感受，在此处填写自己在校本研修活动中所获得的收获和感悟。

2. 教学实践：记录参与教师在校本研修活动中所获得的教学实践经验和方法，包括如何运用到实际幼儿园教学中。

三、反思与总结1. 活动反思：每位参与教师就此次校本研修活动进行反思，包括对活动内容、组织方式、收获与不足的评价等方面进行反思。

2. 成长与规划：填写自己在本次校本研修活动中的成长点和不足之处，并规划下一步的专业发展目标和计划。

校本研修活动记录表的填写，有助于教师将自己在校本研修活动中所获得的经验和知识进行系统的整理和总结，提高了教师个人的专业发展能力。

对于学校教育教学质量的提升也起到积极的推动作用，有利于共享教育资源和经验，促进教师间的交流和合作。

幼儿园校本研修活动记录表的制定和使用，对于促进幼儿园教师教育教学水平的提升，推动学校教育教学改革和发展具有重要意义。

希望广大幼儿园教师能够充分重视校本研修活动，并通过记录表的使用，不断提升自身的专业素养，为幼儿的健康成长和发展贡献自己的力量。

通过填写此校本研修活动记录表，教师可以更好地记录成长，共享经验，共同进步。

幼儿园校本研修活动记录表幼儿园校本研修活动记录表的新表述导言：幼儿园校本研修活动记录表是一项重要的工具，用于记录幼儿园教师的研修活动、教学实践、专业成长等方面的情况。

通过记录和总结这些活动，可以促进教师之间的交流与合作，并且指导幼儿园的发展。

本文将以从简到繁、由浅入深的方式探讨幼儿园校本研修活动记录表的新表述，以帮助读者更全面、深刻和灵活地理解该主题。

第一部分：幼儿园校本研修活动记录表的基本概述在这一部分，我们将简要介绍校本研修活动记录表的基本内容和结构。

这些包括记录表的标题、填写人信息、研修活动的时间、地点、内容以及参与人员等。

我们还将强调记录表的重要性和使用方法，以确保教师们有效地记录并分享他们的研修经验。

第二部分：幼儿园校本研修活动记录表的重要性在这一部分，我们将探讨校本研修活动记录表的重要性。

我们将探究研修活动对教师的专业成长和教学质量的影响。

我们将介绍如何根据记录表的信息进行教研、评估和改进。

我们将讨论如何通过记录表来促进教师之间的交流与合作，以及对幼儿园整体发展的帮助。

第三部分：校本研修活动记录表的填写要点在这一部分，我们将详细解释如何填写幼儿园校本研修活动记录表。

我们将讨论填写人员应该关注的关键要点，例如活动的具体描述、目标、方法、收获和反思。

我们还将提供一些建议，帮助填写人员撰写清晰、准确、具有参考价值的记录。

第四部分：校本研修活动记录表的示例分析在这一部分，我们将通过一个具体的示例来分析和总结校本研修活动记录表。

我们将选取一个实际的幼儿园研修活动作为案例，详细研究记录表中的各个要点，并进行综合分析和总结。

通过对这个示例的分析，读者将能够更好地理解记录表的核心内容和运用方法。

结论：本文通过对幼儿园校本研修活动记录表的新表述进行探讨，从深度和广度的角度帮助读者更全面、深刻和灵活地理解了该主题。

通过记录和总结校本研修活动，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素养，促进教师之间的交流与合作，进而推动幼儿园整体的发展。