教学设计第七课
- 格式：doc
- 大小：77.00 KB
- 文档页数：8
1 教学设计
第七课： 友好交往礼为先
主备人：段生辉 运用班级：八年级 教学时间：第13周
第一课时：第一节礼貌显魅力
一、教学内容：
（一）内容：
本框包括两个目，即“礼貌是尊重”、“‘谢谢’的魅力”。
（二）分析：
第一目“礼貌显魅力”：强调对人有礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现，强化学生对礼貌问题的认识和体验。第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进的方法。
（三）教学重点、难点：
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
二、教学目标：
（一）目标：
1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
（二）分析
体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
三、教学问题诊断分析：
本框主要是帮助学生知道礼貌是交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。课前鼓励学生搜集礼貌用语，通过课堂情景再现，典故分析等引导学生主动思考、积极探究来解决问题。
四、教学支持条件：
利用小黑板出示学习目标和配餐作业。
五、教学过程设计：
（一）教学基本流程：
导入新课→学生自学及师生活动→目标检测→学习小结
（二）教学情境：
2 第一课时：7、1礼貌显魅力
一、导入新课：
古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲„丈‟而不讲„里‟？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。
教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？
学生回答教师引导，然后导入新课。
二、学生自学及师生活动：
第一目：礼貌是尊重
（一）引导学生观察分析课本78页的情景，然后回答问题：
1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？
2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？
3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？
设计意图：使学生明确礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。
（二）列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析物理的害处。
设计意图：明确：一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。
第二目：“谢谢”的魅力
（一）阅读分析课本80页的案例。并阅读案例后的第一段材料，然后归纳：
对人有礼貌主要表现在哪些方面？
设计意图：使学生明确对人有礼貌的表现。
（二）礼貌用语有哪些要求？并完成表格：
写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个同学说得最多。
见面语的表达 您好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴认识你
感谢语的表达 谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助
致歉语的表达 对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵
告别语的表达 再见、再会、后会有期、欢迎下次再来
设计意图：学会正确使用礼貌用语。
过渡：我们讲文明、有礼貌的主要表现在语言文明，还有态度亲和、举止端庄等。我们接下来了解一下，态度亲和的魅力、举止端庄的魅力。
3 （三）阅读课本81——82的内容，思考：
1、态度亲和的魅力是什么？
2、举止端庄的魅力是什么？
设计意图：明确对人有礼貌的表现，态度亲和、举止端庄的魅力。
（四）根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止等方面反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些地方需要改进，并制定具体的改进方案。（见P82）
我的语言： 改进方法：
我的态度： 改进方法：
我的衣着： 改进方法：
我的动作： 改进方法：
设计意图：反思自己的行为，学以致用。
三、目标检测题：
完成课课练44页的4——8题。
四、课堂小结：
今天，我们主要学习了第七课《友好交往礼为先》的第一框礼貌显魅力，本框先讲了礼貌的作用：1、礼貌是尊重的具体表现2、礼貌是文明的体现；然后学习了礼貌的表现：1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄。
五、反思教学：
学案：
7、1礼貌显魅力
班级 姓名
一、学习目标：
1、了解礼貌的基本含义；
问题：什么是礼貌？
2、理解讲礼貌的重要性；
例题：观察分析课本78页的情景，然后回答问题：
（1）甲、乙两个学生的行为有什么不同？
（2）甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？
（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？
4 3、掌握文明礼貌的主要表现。
阅读分析课本80页的案例。并阅读案例后的第一段材料，然后归纳：
对人有礼貌主要表现在哪些方面？
二、问题及例题：
1、列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析物理的害处。
2、写出你知道的礼貌用语，将礼貌用语进行分类。
见面语的表达
感谢语的表达
致歉语的表达
告别语的表达
三、目标检测题：
完成课课练44页的4——8题。
四、学后反思：
配餐作业
A做题：
1、礼貌的重要性有哪些？
2、辨别分析题：
有人认为，讲不讲文明礼貌是我个人的私事，与他人无关，影响也不大。这种观点对吗？为什么？
B组题：
不礼貌的现象在我们的校园里也时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。
不礼貌的语言：
不礼貌的态度 ：
不礼貌的行为：
5 第二课时：7、2礼仪展风采
一、教学内容及分析：
（一）内容：
本框包括两目，即“因礼仪而优雅”、“社交礼仪ABC”。
（二）分析：
第一目主要讲礼仪活动最能展示学生的风采，学生中存在不合礼仪之处，然后通过活动让学生探讨礼仪问题，掌握社交礼仪的一些基本要求。第二目从学生的日常经验入手，探讨与不同人社交的礼仪，引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪，民族交往中的礼仪问题。
（三）教学重点和难点
1、重点:懂得接人待物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握
社交礼仪的一般礼节。
2、难点:理解礼仪的道德意义
二、教学目标及分析
（一）目标：
1、知识目标:懂得什么事礼仪、礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养,并懂得礼仪的作用。
2、能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。
（二）分析
使学生从内心愿意做讲礼仪的人,并积极展示自己的优雅礼仪。
三、教学问题诊断分析：
通过一系列关于礼仪的活动以及学生收集的礼仪风俗，了解现代礼仪的重要性。
四、教学支持条件
利用小黑板出示学习目标及配餐作业。
五、教学过程设计：
（一）教学基本流程：
导入新课→学生自学及师生活动→目标检测→学习小结
（二）教学情境：
第二课时：7、2、礼仪展风采
一、导入新课：
展示“国旗班战士护旗”图片，请学生观察他们行为
师：什么是礼仪？
设计意图：了解礼仪的定义。让学生知道礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征
二、学生自学及师生活动：
6 （一）因礼仪而优雅：
1、现在我们来评论一下我们周一升旗时有哪些不符合礼仪的行为。对于升旗来说，有哪些基本的礼仪要求？
设计意图：通过反面例子引发学生思考，引导学生按照礼仪的要求去做
2、礼仪有哪些特定的要求？
设计意图：让学生体会到礼仪的各个方面的要求
3、阅读分析课本83页小茅的例子。请指出其不合礼仪的地方。
设计意图：调动学生积极性，提高明辨是非的能力
4、礼仪有哪些重要的意义？
设计意图：让学生理解礼仪的重要性，是个人、集体、社会的需要
5、中学生基本礼仪要求
课堂上：
办公室 ：
图书馆和阅览室：
会场：
设计意图：让学生认识到不同场合的礼仪要求。
6、活动1：表演站姿
活动2：表演坐姿
活动3：表演行姿
设计意图：通过评比的方式，既能调动学生的积极性，又能活跃课堂气氛，更重要的是让学生展示了自己礼仪风采，并学习了身边同学好的地方，对礼仪的重要性有了更深刻的认识，并能自觉改掉不良习惯
（二）社交礼仪ABC
1、探讨握手、待客、接听电话的礼节，设计一套待客礼仪。完成课本86页和87页的表格。
设计意图：了解古今中外的见面礼仪，让学生了解社交礼仪的规范。
通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。
2、探讨春节、中秋节、端午节等的传统习俗。是不是所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢？
设计意图：通过探讨，认识到应该用科学的观点对待传统的和外来的礼仪习俗，取其精华，弃其糟粕。
3、在与少数民族交往时，为什么要尊重少数民族的礼仪习俗？
三、目标检测题：
完成课课练45页的9——12题
四、课堂小结
社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人
五、教学反思：
