《小小的船》优质课初稿

《小小的船》说课稿(第二课时)一、说教材《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)小学语文第一册第三单元中的一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,诗中以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙而美丽的夜景图。

想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

依据课程标准的具体要求,学生实际情况及教材的逻辑结构和教学体系,教学本课我将分为两课时进行,现在我所介绍的是第二课时的具体教学目标:1.感受诗歌意境,学会有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。

2.初步理解词意,运用“我看见……”的句式说话。

3.了解月亮的知识,通过想象练说“弯弯的月亮像什么”,诱发想象夜空景色,初步培养学生的想象能力。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生对于刚从幼儿园迈入一年级学习时间不长的孩子们,他们身上仍散发着幼儿的那份童真童趣。

正如冰心所言:“这些活泼可爱的孩子,是一群最善感的人群。

”对感兴趣的事物注意力较易集中,对生动、形象的事物和现象更容易认识,美丽的图画、好听的儿歌、有趣的故事、好玩的游戏都是他们感兴趣的对象。

兴趣是孩子最好的老师。

为此,我将抓住一年级孩子学习的兴趣点来设计本课教学。

三、说教法与学法苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”直观、形象的内容,生动、逼真的情境才能够调动学生内在的真实的情感体验,使学生饶有兴趣地主动地自主地参与到学习中去。

根据一年级学生已有的认识基础及本课时的具体教学目标安排,本课时教学我主要采用情境朗读教学法:本课教学中,我将以说一说、唱一唱、读一读、画一画、演一演为教学手段。

着重强化朗读训练,在孩子们读通、读顺儿歌的基础上,努力创设朗读情境,引领孩子们置身于诗歌的意境中,读懂、读好儿歌。

以“读中悟、读中解”为教学指导思想,给孩子们以充分的读书时间,通过自由读、个别读、看图读、表演读、配乐读等多种朗读训练手段,以读代讲、读中促解、读中感知读中想象、读中体验、读中享受。

-重点四：在语境中运用生字词，加深记忆和理解。
-写字技能的培养：通过书写练习，提高学生的汉字书写能力。
-重点五：掌握生字的正确笔顺和书写规范。
-重点六：在练习中提高书写速度和字形美观。
2.教学难点
-句子结构与意义的理解：一年级学生刚开始接触复杂的句子结构，对句子意义的理解可能存在困难。
-难点一：理解诗句“小小的船，两头尖”中的比喻和意象。
3.句子理解：分析诗句的构成，理解句子所表达的意思，如“小小的船，两头尖”。
4.诗歌意境：引导学生展开想象，体会诗歌描绘的美好画面，感悟作者的情感。
5.写字练习：学习书写本课生字，掌握正确的笔顺和书写规范。
二、核心素养目标
《小小的船》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语文素养，提升对语言文字的感知和表达能力，通过朗读、感悟诗歌，提高语感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的小诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小小的船》这首诗歌的基本内容、意境和创作手法。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习中继续欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小的船》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过夜晚的月亮，想象过自己坐在小船上飘荡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和感悟《小小的船》这首诗歌。我发现孩子们对诗歌中的美好意境非常感兴趣，他们在朗读和创作中表现出很高的热情。但同时，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。

我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星
20 23
蓝蓝的天。
年
此 处 可 编
版
辑 修
改
“我”的想象，想象自己坐在月亮船
里看到的景象：蓝蓝的天空，布满了星星，
星星一闪一闪的，像眼睛在眨呀眨的。
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（弯弯）的月儿
20
此
23 年
（小小）的船
版
处 可 编 辑 修
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下课！
20
此
23
处
年 版
同学们再见！
可 编 辑 修 改
授课老师：
时间：2023年9月6日
认读生字
20 23 年
儿头里
此 处 可
编
版
辑 修
改
见闪天
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弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
20
此
23
处
年
可 编
版
辑 修
改
打比方。“弯弯的”“小小的”体
现了月亮的可爱，“两头尖”点明了弯
月的形状。
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处
年 版
的船。“我”坐在“船”上看着蓝蓝
可 编 辑 修 改
的天空和闪闪的星星。表现了孩子喜
悦的心情。
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月亮变化歌
20 23
初一看，一条线。初二三，眉毛弯。
此 处
年
可 编
版
辑
初五六，挂银镰。初七八，像小船。

一年级语文上册《小小的船》一等奖说课稿《一年级语文上册《小小的船》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文上册《小小的船》一等奖说课稿【说教材】1、教材简析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。

教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。

从而促进语言的发展。

2、教学要求：认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。

认识两个偏旁，会认4个字。

技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

学唱《小小的船》这首歌。

情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

【说教法】从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。

教具使用多媒体辅助教学。

【说学法】本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。

读书百遍，其义自见。

本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

【说教学过程】一、创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。