22 文言文二则《铁杵成针》教学目标：1.认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。
教学重点：结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
教学难点：解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。
教学准备：课件教学过程：一、温故知新1.温故知新。
（1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？（2）导入新课。
①师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。
②出示课题：《铁杵成针》。
（3）指导朗读课题。
①师指导读课题，指名读，读后评议。
②师教读课题：铁杵/成针。
这样读，有了节奏，有了味道。
（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。
自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指导书写重点指导“逢卒”。
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶书写顺序：点横折折撇捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
1 古诗词三首教学内容：1 古诗词三首教学目标：1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学重难点：1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学准备：相关课件等。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时教学内容：《独坐敬亭山》教学目标：1、会写1个生字；2、有感情地朗读古诗，并且能够背诵默写《独坐敬亭山》；3、学习通过看注解的方法，边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：有感情地朗读古诗，品味诗句，积累语言。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、温故知新，课题导入。
听老师的描述，猜猜他是谁？他是唐代著名的诗人，好饮酒，酒后绝妙的诗句成涌，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。
【课件出示：李白图文】回顾李白的诗，谁来背几首？《静夜思》表达对家乡的思恋。
《望庐山瀑布》中李白对祖国的山水怀有一份喜爱的感情，我们看到了一个寄情山水，潇洒俊逸的李白。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中李白借滔滔江水表达了对朋友的依依不舍的感情？我们感受到了一个情深意长的李白。
从这些古诗中，我们看到了一个性格丰满的李白。
今天，我们要来感受诗人性格的另一面，一个不为我们所熟知的诗仙太白。
二、朗读诗文，初步感受“独坐”的意味。
1、读诗题，初步体会孤独【课件出示：诗题】谁来读读诗题？你们了解敬亭山吗？【出示课件：资料】你能读出敬亭山的幽静吗？【课件出示：诗题】我们一起来感受一下吧！看诗题，“独”字怎么理解呢？（一个人）独自一人坐在深山里，你能感受到什么？（安静）你能读出这份宁静吗？还能从“独”字中感受到别的滋味吗？（孤独）你很会品诗啊，从独字中体会到了诗人的孤独，带着你的理解读读诗题。
【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，⽽加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使⽤课件能够吸引学⽣注意⼒，提⾼学习情绪,从⽽诱发学⽣学习的兴趣。
下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学语⽂四年级《两⼩⼉辩⽇》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击⽆忧考课件频道。
【篇⼀】⼩学语⽂四年级《两⼩⼉辩⽇》课件 教材分析 《两⼩⼉辩⽇》是《列⼦汤问》中的⼀则传说故事。
从故事来看，即使是孔⼦那样博学的⼈，也会有所不知。
即使是两个孩童，也有着可贵的认识⾃然，敢于独⽴思考，⼤胆质疑的精神。
但是，仅仅把⽂章理解为⽤两个孩童衬出孔⼦不是全知全能的，⽤他们来笑这⼀点，似乎还有些浅显。
孔⼦的不决，也可看做是其特殊的教育⽅法。
他没有草率的否定任何⼀个孩⼦的答案，从某种⾓度上说，也是保护了孩⼦的求知欲，这更能体现孔⼦作为⼤教育家的特殊教育思想。
孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔⼦的⾏为，恰是孩⼦天真的体现，更显孔⼦的伟⼤之处。
学情分析： 在前⼏篇⽂⾔训练的基础上，学⽣已经初步了解了阅读⽂⾔⽂的⽅法，应该能够⽐较顺利的解决⽂中字词句的问题。
个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够⽐较顺利解决。
这篇⽂章⼤多数学⽣可能只会当作⼀个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学⽣深刻理解⽂章内容，对相关问题进⾏思考与探究。
⼀、教学⽬标 知识与能⼒：理解⽂章内容，提⾼阅读⽂⾔⽂本的能⼒。
认识两⼩⼉和孔⼦可贵的精神。
对⽂中争论的问题进⾏探究。
过程与⽅法：合作、交流，充分体现学⽣主体地位，发挥合作作⽤。
情感态度与价值观：从⽂中受到启⽰，敢于在学习、⽣活中独⽴思考，⼤胆质疑，并坚持实事求是的精神。
⼆、教学重点、难点 重点：诵读，理解⽂本内容。
难点：提⾼阅读⽂⾔⽂本的能⼒，认识两⼩⼉和孔⼦可贵的精神。
三、教学过程 课前准备：完成学案 （⼀）导⼊ 孔⼦在中国的地位已经不⽤我多说了，不管在他的名字前⾯加上多少个伟⼤都不为过。
