2.1细胞中的元素和化合物2.5细胞中的无机物导学案

新人教生物必修一（学案+练习）细胞中的元素和化合物一、细胞中的元素和化合物1．组成细胞的元素(1)元素的来源、分类和存在形式。

(2)生物界和非生物界在元素组成上的统一性和差异性。

①统一性：组成生物体的元素在无机自然界中都能找到，在元素种类上具有统一性。

②差异性：同一种元素在生物界和无机自然界中的相对含量差别很大。

2．组成细胞的化合物(1)上图中a 表示水，b 表示蛋白质，c 表示脂质，d 表示糖类和核酸，e 表示无机盐。

(2)化合物的种类⎩⎨⎧无机化合物：a 、e （填字母，下同）有机化合物：b 、c 、d(3)化合物的含量⎩⎨⎧鲜重含量最多的有机化合物：b 鲜重含量最多的化合物：a 干重含量最多的化合物：b二、细胞中的无机物1．细胞中的水(2)自由水/结合水与代谢、抗逆性的关系。

⎩⎨⎧比值高→细胞代谢旺盛比值低→细胞代谢水平降低，但抗寒、抗旱 等抗逆性增强2．细胞中的无机盐1．在沙漠植物仙人掌的活细胞中含量最多的化合物是蛋白质。

( × )2．在人体活细胞中氢原子的数目最多。

( √ ) 3．细胞中的微量元素因含量极少，而不如大量元素重要。

( × )4．细胞中的无机盐大多数以化合物的形式存在，如CaCO 3构成骨骼、牙齿等。

( × ) 5．Mg 参与构成叶绿体中的各种色素。

( × )1．有关细胞中无机物的归纳与整合(1)衍射法归纳水。

(2)无机盐功能归纳整合。

2．验证某种矿质元素的生理功能(1)实验设计。

①对照组：植物＋完全培养液―→正常生长。

②实验组：(2)实验中的对照分析。

①空白对照⎩⎨⎧对照组：植物＋完全培养液实验组：植物＋缺X 培养液②自身对照⎩⎨⎧对照组：缺X 培养液（加入无机盐X 之前）实验组：加入无机盐X 后(3)实验成功的关键。

①实验中应保证实验材料的统一性，即材料的种类、生长状况应一致等。

②实验组用只缺X 的缺素培养液，对照组用完全培养液，不能用蒸馏水作对照。

细胞中的元素和化合物
一、教材分析
本节内容位于高中生物必修一第2章组成细胞的分子第一节，总体上介绍了组成细胞元素、和各种化合物，还有实验，通过颜色反应鉴定各种化合物。

二、教学目标
1.简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素碳
2.认同生命的物质性
3.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物种类
三、教学重难点
1.组成细胞的主要元素和化合物
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
四、课时及课堂类型
1课时探究、自主学习型
五、教学辅助设施黑板
六、教学过程
七、板书设计
第2章第1节细胞中的元素和化合物
一、组成细胞的元素
1. 生物界与非生物具有统一性和差异性。

①统一性，细胞中的元素在无机界都找得到，（生物体中物质都来无机自然界）
②差异性，含量大不相同（在获得物质时时有选择的）
2.根据细胞中元素含量的多少：大量元素和微量元素
大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等
主要元素：C、H、O、N、P、S
基本元素：C、H、O、N
最基本元素：C
二、组成细胞的化合物
糖类、脂质、蛋白质、核酸
三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
八、教学反思
本节课的内容难度不大，但是由于学生没有直接接触的经验，所以只能通过课本和资料获得相关知识，在学习过程中比较被动。

如果能通过引导学生间讨论组织教学能加深学生对知识的理解，锻炼学生合作能力。

人教版高中生物必修第一册《细胞中的无机物》优质课公开课课件、教案《细胞中的无机物》教学设计一、教学目标1、说出水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。

2、正确理解多种化合物的相互关系。

3、理解细胞是多种元素及化合物组成的生命系统。

4、运用所学知识对生活中某些现象加以解释。

5、认同生物体当中“结构决定功能”这一观点。

二、教学重点与难点1、重点：1. 水和无机盐在细胞中的重要作用2、难点：1. 水的存在形式，结合水和自由水的区别，以及二者比例与代谢之间的关系。

2. 无机盐的作用，以及主要离子的功能。

三、教学方法1、小组讨论法、讲授法四、课时安排1、1课时五、教学过程：课堂引入：我们所生活的包头既有“风吹草地现牛羊”的希拉穆仁草原，同时也有四处被沙漠所覆盖的响沙湾，以上两种景色在生物种类上有什么区别呢？（学生进行回答。

）一个人在极限的状态下，可以坚持20天以上不进食，但是缺水3天以上就有可能丧生。

地球表面有3／4的部分是水，细胞含量最多的化合物是水，这些事实都说明了水的重要性，你还能列举生活中的哪些现象可以说明生命活动离不开水吗？接下来我们便带着疑问学习本节课的相关内容。

（一）细胞中的水1．细胞中水的含量：细胞中各种化合物所占的比例化合物水无机盐蛋白质脂质糖类核酸所占比例（%）85-90 1-1.5 7-10 1-2 1-1.5由以上这个表你能得到什么结论？此处师生共同讨论得出相关结论：水是细胞中含量最多的化合物。

那么不同的生物含水量相同么？PPT上展示的是几种常见生物体内的含水量，由这个表你能得到什么结论？几种不同生物体中水的含量生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等动物水的含量（%）97 80—85 78 65 90 7师生共同讨论得出相关结论：①不同的生物体含水量有所差别。

在生物体的不同生长发育时期，含水量又有何特点？师生共同分析图片进行分析，得出结论：②同种生物在不同生长发育期含水量不同。

人体各组织器官的含水量比较，能得出什么结论？人体中几种不同器官或组织中水的含量组织器官牙齿骨骼骨骼肌心肌血液水的含量（%）10 22 76 79 83师生共同讨论得出：③不同的组织、器官中水的含量是不同的。

2.1细胞中的元素和化合物教学设计一．课前预习：阅读教材必修1第16~19页，完成“本节聚焦”中的问题，在课本上进行勾画；完成“优佳学案”第9页、第10页“自读教材夯基础”。

设计意图：让学生初读教材，通过基础知识填空抓住本节课的重点内容。

二．课堂学习：一）课堂回顾及导学：在第一章中我们学习了哪些内容？1.为什么说生命活动离不开细胞；2.生命系统的结构层次；3.高倍镜的使用；4.原核细胞与真核细胞；5.细胞学说。

设计意图：复习旧知识，检验上章重点知识的掌握情况，并为新知识学习做准备工作。

师生活动：(1)读课本。

预备铃声响，课代表领读相关内容，回顾知识。

(2)小组长检查预习完成情况。

(3)查知识。

教师请2-3位同学复述上述知识点，导入新课。

二）教学目标：1.教学目标（1）简述组成细胞的主要元素。

说出构成细胞的基本元素是碳。

（2）尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

（3）认同生命的物质性。

2.教学重点和难点（1）教学重点①组成细胞的主要元素和化合物。

②检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

（2）教学难点①构成细胞的基本元素是碳。

②检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

设计意图：让学生明确本节课的学习目标，明确学习的方向，基本把握课堂学习的重、难点。

师生活动：（1）教师展示目标，学生看，并与预习内容进行衔接。

（2）教师解读目标，提出学习要求及注意事项。

三）个人独学：1.阅读教材，完成“优佳学案”第9页、第10页“自读教材夯基础”。

2.结合课本内容思考下列问题（见课件）：（1）组成生物体的所有元素中，有没有哪一些元素是生物体所特有的？这说明什么？提示：没有。

生物界和非生物界具有统一性。

（2）生物体中的元素含量和无机环境中的含量有区别吗？这又说明什么？提示：有，相差很大。

生物界和非生物界还具有差异性。

（3）组成细胞的各种元素又是以什么形式存在的呢?提示：以化合物的形式存在。

设计意图：通过问题设计引导学生再次研读教材，并有意识的进行记忆、加工、整理。