苏教版高中通用技术选修6：服装与材料

• ②技术探究、运用技术原理解决实际 问题能力，以及对技术的理解、使用、 改进及决策能力；
③技术创新的思想方法及个性心理品质， 合作精神与团队精神；
④正的技术观和较强的技术创新意识 ，积极、负责、安全地使用技术的行为 习惯，技术能力和职业规划能力。
⑤对技术的兴趣和学习愿望和技术学习 的能力；
⑥创造性想象、批判性思维及问题解决 的能力
（2）加强技术设计，注重技术试验， 突出学生创新精神和实践能力的培养。
• 将技术设计作为组织学生技术学习 内容的主要线索，使之成为提高学生 技术素养的重要载体。
• 强调学生对技术试验的方法以及 技术的探究方法等方面的学习。
• 正确处理科学与技术、理论与实 践、设计与制作等方面的关系。
（3）体现技术课程的时代特征，强 调课程内容的基础性、通用性及其选择
（5）建立合理的评价机制。
• 以学生的发展为核心，建立合理的评价机制。明 确了技术课程的必修学分为信息技术4学分、通 用技术4学分，并作为高中学生毕业的必备条件；
• 明确了技术课程的评价内容为包括知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观的全面评价；
• 强调过程评价与结果评价的结合以及多主体、多 元化的评价；
通用技术课程标准简介
一、通用技术课程理念 1．本学科课程标准的主要特
点 （1）以技术素养的提高为主
要目标。
• 回归学生的终身发展需要进行目 标定位。
普通高中技术课程的主要目标 是提高学生的技术素养，努力使 学生通过技术课程的学习能更加 理性地看待技术，以更为负责、 更有远见、更具道德的方式使用 技术，以更亲近技术的情感、积 极探究的姿态和一定的科学精神 广泛地参与社会生活，参与社会 对技术的决策，参与技术创新的

本模块由４个主题组成：
（一）结构与设计
1．内容标准

了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概 念和一般分类。 例 结构是指可承受一定应力的架构形态，结构 可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 （2）能结合1～2种简单的结构案例，分析结构 是如何承受应力的。

（3）能通过技术试验分析影响结构的强度 和稳定性的因素，并写出试验报告。 例 结构的类型、材料的选择、连接处的 强度等影响着结构的强度和稳定性。
必修课程内容标准
必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容， 它为后续的选修课程提供了必要的基础。其内容标 准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。 通用技术课程的必修内容为技术与设计。它包 括2个模块： “技术与设计1”和“技术与设计2”。 它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素 养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良 好载体。这里的设计以产品设计为依托，是一个大 设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、 原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设 计过程，而不是单纯的图纸设计。

（2）通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，
分析其结构的特点。例如：

△犁田的犁，幼儿学步车，高压线铁架，大坝，泥墙等。
△多伦多的天虹体育馆，上海杨浦大桥，博鳌亚洲论坛会 议厅等。

（3）选择一个对象进行结构设计，形成设计方案、
绘出简单的设计图纸，并做出实物模型或原型。
以下所列的设计项目可供参考：

（2）分组给养老院设计一个能帮助老人健身的器 材，每个小组设计一个方案，全班进行交流，最
后决定采用一个大家都比较满意的方案。

（3）收集多个室内设计方案，考虑美观、实用、

王尚志严士健
数学．必修1
1-2年级
30030
数学．必修2
30031
数学．必修3
30032
数学．必修4
30033
数学．必修5
30034
数学．选修1-1
2-3
年级
30035
数学．选修1-2
30036
数学．选修2-1
30037
数学．选修2-2
30038
数学．选修2-3
30039
数学．选修3-1．数学史选讲
30162
音乐．选修模块．演奏（全一册）
30163
音乐．选修模块．音乐与舞蹈
30164
音乐．选修模块．音乐与戏曲（全一册）
30165
音乐．选修模块．创作
30166
人美
常锐伦
美术．选修模块．美术鉴赏
1-3年级
30167
美术．选修模块．绘画
30168
美术．选修模块．雕塑
30169
美术．选修模块．篆刻
30170
30048
报订时间:学校请于5月15日前将订数报达当地新华书店。
版别
主编
书名(册次、模块)
存书
处理
使用
年级
估价
序号
订数
人教
刘道义
英语．必修1（含光盘）
1-2
年级
30049
英语．必修2（含光盘）
30050
英语．必修3（含光盘）
30051
英语．必修4（含光盘）
30052
英语．必修5（含光盘）
30053
英语．选修6
30207
信息技术．选修3．网络技术应用
30208
报订时间:学校请于5月15日前将订数报达当地新华书店。

通用技术课程标准一、课程性质普通高中通用技术课程，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。

通用技术课程有助于学生通过技术实践活动构建默会知识和程序性知识；有助于强化学生手脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力；有助于学生图样表达和物化能力的培养，提高解决技术问题的综合能力；有助于增强学生对技术文化的理解，形成良好的技术理性和个性品质。

二、基本理念1. 着力培养学生所必备的学科核心素养2. 构建结构合理、满足学生多样化发展需求的课程体系3. 选择体现时代特点、与生活紧密联系的课程内容4. 注重科技与人文的有机融合，突出实践能力、创新思维和工匠精神的培养5. 倡导核心素养理念引领下的多样化学习方式6. 建立学习结果与学习过程并重的评价机制三、学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。

技术意识：培养学生对待技术的积极情感和理性态度，形成技道合一理念和正确的人机观念。

工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。

创新设计：创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。

图样表达：图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。

物化能力：物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品，或对已有物品进行改进与优化的能力。

四、课程目标1.通过本课程的学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的学科核心素养，成为有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人。

2.学生在课程学习中，通过体现时代特征和社会发展需要的技术基础知识、基本技能、基本思想、基本态度的学习和基本经验的积累，形成对技术的亲近感、敏感性、理性精神、责任意识，以及对技术的文化感悟；经历技术设计的全过程，形成一定的方案构思、图样表达、工艺选择及物化能力；3.能够领悟基本的技术思想，形成初步的系统与工程思维，发展创造性思维，养成用技术解决实际问题的良好习惯；体验技术问题解决过程的艰巨性和复杂性，养成实事求是、严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度，培育工匠精神，增强劳动观念，具备初步的职业规划和创业意识，形成与技术相联系的安全意识、规范意识、伦理意识、环保意识、质量意识、经济意识、创新意识。