183伤仲永PPT课件

⒈“不使省学略”句，省略了宾语，即“不使 （之）学”：不让（仲永）学习。
⒉“还自扬倒州装”句，正确的语序是“自扬 州还”：从扬州回家。
⒊“受之天省也略”句，省略了介词，即“受之 （于）天”：从上天那里得到或上天
赋予的。
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小组合作翻译课文
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金溪民方仲永，世隶耕。
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父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。 余闻之也久。
我听到这件事很久了。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里 见到他，（他已经）十二三岁了。
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令作诗，不能称前时之闻。
7、余闻之也/久
8、其/受之天也，贤最新于版整材理ppt人/远矣
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才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
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伤 仲 永 属于
——王安不石曾，从来没有 索要
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求
指代文具 对…感到惊异 给 他 写
作，写
用
之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？
不经过后天的努力学习，他（她）会怎
样？让我们来看方仲永吧，听听他的故
事。
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王安石
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1、作者简介
王安石，字介甫，
号半山，抚州临川
人，北宋政治家、
文学家、思想家，
唐宋八大家之一。

2、日扳仲永环谒于邑人
3、邑人奇之
4、稍稍宾客其父
5、父利其然也
1、即书诗四句
书：名词活用为动词，写
日：名词作状语，每天
奇：形容词作动词，对…感到惊奇
宾客：名词作动词，把……当宾客对待
利：名词作动词，认为……有利
六、理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，
回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。
参考译文
金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。
学习目标：
一、作家作品简介
1、作者简介
王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。
父Hale Waihona Puke 其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

其受之天也，贤于材人远矣。
他的天资比一般有才能的人高得多。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
他最终成为一个平凡的人，是因为他 没有受到后天的教育。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且 为众人；
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受 到后天的教育，尚且要成为平凡的人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为 众人而已耶?
这父，母那、收作族为为意，立传即一，乡马上秀才观看 之。此，自这是指立物刻作，诗马立上就，完其成 文文理采
都 皆有可观主者旨。认邑为人…奇惊之异 ，稍纷纷稍宾把客…其当父成宾，客或以用钱，币拿乞之它。父思利想其
令作诗，不能称前时之闻。
让（他）作诗，（写出来的诗已经） 不能与从前的名声相称。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
又过了七年，（我）从扬州回来，再 次到舅舅家，问起方仲永的情况，
曰：“泯然众人矣。”
回答说：“（他已经）才能完全消失， 成为普通人了。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是先天 得到的。
才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
揣摩下列句子的朗读语气。
1、其文理皆有可观者。 ——惊叹语气
2、父利其然也。
——愤怒语气
3、不能称前时之闻。 ——遗憾语气
4、泯然众人矣。
——痛心语气
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代耕田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。
2、题解
本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人 才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社 会的不良风气对人才摧残的谴责。

不能使其天赋用在学习上。从道理上
说，原因作者（议论）认为方仲永才
能衰退的原因是“其受于人者不至”，
即没有进行后天的正常学习和教育.
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(三)我们可以从仲永身上吸取哪些
教训？
人的智力发展存在着某些差异，但
这不是起决定作用的因素，起决定作用
的因素是后天的教育和学习。青少年应
正确认识自己：天资好的，加上勤奋学
那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的
人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还 不如罢了。
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动手做一做
㈠对文中的“之”“于”进行归 类㈡。从文中找出词类活用的词语。
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之
①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自
为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
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其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 （以……为：把……当作，养：赡养。 ）
析题：
伤
❖ 本文用“伤”字点出作者的
写作意图。“伤”是哀伤， 哀怜的意思，表达了作者对 方仲永这样的神童，“泯然 众人”的哀伤、惋惜之情。
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诵读课文 疏通文意
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疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。