伤仲永 PPT课件

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5《伤仲永》优秀课件：51页

1.这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的表达方式 2.这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”指人的后天学习和受到的教育。 3. 最后一段议论讲了一个什么道理？这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天” 与“受之人”的关系，指出后天教育对一个人是否成子才是至关重要的。
第一段翻译：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，便就近借来给他。仲永马上写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以奉养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的学识优秀的士人观赏。从此，指定物品让他作诗，他立即就能写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同乡的人都感到非常惊奇，渐渐地请他们去，并以宾客的礼节款待他们；有的还花钱讨取仲永的诗作。他的父亲认为这样有利可图，就每天拉着仲永四处拜访同乡人，不让他学习。
㈠方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段： ①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就 “啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？ 1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）
（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。

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课末检测
• 1、文中方仲永天资泯灭的直接原因是父利其然，不使学），根本原因是（（受于人者不知）。方仲永 • 2、本文以随笔形式，借事说理，以（）为反面实例，说明( 后天教育对成才 )的重要性。 • 3、前面我们曾学过欲扬先抑的写法，而本文正好相反，使用（欲抑先扬）的写法，以巨大的反差给人强烈的心理冲击，产生“理不讲自明”的艺术效果。
自主学习
1．方仲永天资过人，表现在哪里？．方仲永天资过人，表现在哪里？原文回答）（原文回答） 2、方仲永的变化经历了几个阶段？、方仲永的变化经历了几个阶段？课文是怎样叙述的？课文是怎样叙述的？ 3、方仲永由神童论为平庸之辈的原、因是什么？因是什么？ 4、关于方仲永三个发展阶段的叙述，方仲永三个发展阶段的叙述，方仲永三个发展阶段的叙述有见有闻，有详有略，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？料有何好处？
质疑探究
文章关于方仲永的三个发展阶段的叙述，文章关于方仲永的三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三写仲永年少时天资聪慧，的形式；岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永岁才思“不能称前时之闻” 的形式；最终平庸无奇，又以“ 的形式。最终平庸无奇，又以“闻”的形式。有机结合，叙述真切可信， “见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“ 详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤” 的含义。的含义。

《伤仲永》课件

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能
仲永生五年……其文理皆有可观者
第二阶段：少年（十二三岁时），才能衰退，
大不如前
十二三矣，令作诗，不能称前时之闻
第三阶段：青年（又七年），
才能
消失，完全变成平庸之人
又七年，泯然众人矣
问题探究
一.仲永有天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（一）直接原因：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学” 父亲贪图小利，目光短浅，“不使学”。
王安石
学习目标
一.积累文言词汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。
二.领会后天教育和学习在造就人才方面所起的作用。
疏通文意（第三段）
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
王安石说：仲永的通达聪慧是先天的到的。
他
最终
其受之天也，贤于材人远矣。卒之
为众人，则其受于人者不至也。
他的天资远远胜过有才能的人。最终成为平常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
尚且像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为平常的人；
本来
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
那么，现在那些不是停天止生聪明，本来就平常的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
整体感知
仲永变化经历了哪几个阶段?
（二）根本原因：“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
问题探究(二）
作者要表明的主要观点是什么？（最后一段的议论讲了什么道理？）
一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关。
有益启示
我们从仲永的变化中到哪些启示？

《伤仲永》课件

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以……为：把……当作，养：赡养。）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；
今夫பைடு நூலகம்受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普通人还不如了。
重点虚词一——之
①忽啼求之：它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词 ④不能称前时之闻：的，助词 ⑤卒之为众人：语气助词，不译
动词，听说名词，名声余闻之也久不能称前时之闻动词，胜过，超过

贤于材人远矣如此其贤也
并自为其名不可名状
形容词，有才能的名词，名字动词，说出，指出动词，观看，欣赏名词，景观
其文理皆有可观者作青云白鹤观
2）词语活用现象父异焉（感到诧异）邑人奇之（感到惊奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）父利其然也（认为有利可图）
曰：“泯然众人矣。”
回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。
其受之天也，贤于材人远矣。
他的天资比一般有才能的人高得多。
卒之为众人，则其受于人者/不至也。
他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育/没有达到（要求）。

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读准字音仲 zhòng 隶 lì 尝 cháng
啼 tí 扳 pān
泯 mǐn
焉 yān 谒 yè
矣 yǐ
邑 yì 称 chèn
耶
yé
全曾经
自读课文
他的
对……感到诧异
一、解释下列词语
对……感到惊奇
把
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，团结未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物这作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。完通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。 • 二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。 • 意在以方仲永为反面的例子，说明 “受之人”即后天教育的重要性。
课文分析
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？
知识整理
特殊句式
• 省略句：仲永之通悟，受之（于）天也 • 倒装句还自扬州（自扬州还）
题目中的“伤”字是什么意思？
• “伤”是哀伤、哀怜的意思。
一、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”；二“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；三“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。
知识整理
重点虚词二
其
①并自为其名：代词，自己的
②其文理皆有可观者：代词，它，诗
③稍稍宾客其父：代词，他的
④其受之天也：代词，他
知识整理
重点虚词三
于
①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。

5《伤仲永》优秀课件

后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
唐宋八大家：
是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
背景资料
本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有曾经书写工具代词，指代书具一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。代词，他，指代方仲永名词用作动词，写，书写附近。这里指邻居动词，写上，题上形容词的意动用法，父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，对……感到诧异
有才能的人他先天得到的聪慧，超过有才能的人很多。很多胜过，超过比
卒之为众人，则其受于人者/不至也。最终他最终成为一个平凡的人，是因为他后
天的教育/没有达到（要求）。
他彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到尚且后天的教育，尚且要成为平凡的人；
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
把赡养 ……当作团结同宗族的人内容这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送这给全乡的秀才观赏。立即完成文采和道理从此从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。
仅一 “日扳仲永环谒于邑人”：句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

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影片亮点
• 浪漫至极的爱情故事，感人肺腑。 • 七八十年代上海的城市文化及人文风貌浓缩呈现。 • 伤仲永在外求学遭遇困境，以及在国外的生活场景都让人印象深刻。
评价和奖项
评价
• 豆瓣评分8.8，imdb评分8.3。 • 影片上映后数月，佳士得拍卖会上，这
支电影的照片及剪辑资料以高价出售。 • 由于故事非常感人，许多观众看完后被
主要角色
伤仲永（张国荣饰）
故事男主角，坚强勇敢、聪明机智，深爱美好的生活和草原上的马。
红妹（巩俐饰）
故事女主角，倔强独立、敢于追求自己的爱情和事业，内心深处渴望家庭和幸福。
吕文正（孙艺洲饰）
故事中重要配角，电台主播，帮助伤仲永和红妹解决难题。
红妹母亲（曹桂芬饰）
故事中重要配角，是个智慧和善良并存的母亲。
剧情梗概
1
相遇
伤仲永在上海车站结识了红妹，两人因马而相遇，愉快地度过了一个美好的夜晚。
2
分离
伤仲永因病被迫与红妹分别，但他们深爱着对方，红妹动情凝望着离去的车站，伤仲永抬头对天空身份的原因不能回国，直到红妹得知他的消息后来到美国寻找他，两人终于再次相遇。
深深触动，感慨道“伟大的爱情，不应该只是留给电影。
获奖状况
• 第十三届金马奖最佳男主角、最佳女主角提名。
• 1987年获香港电影金像奖最佳男配角、最佳化妆奖等五项大奖。
• 1986年在第43届威尼斯电影节中获提名金狮奖。
结尾和感言
看完电影的人们纷纷表示，不仅欣赏了这部电影的完美创作，同时也感受到了其中电影创作者的深爱，传达的是对生活及其所包容的万物的深深情感，这正是电影的魅力所在。
《伤仲永》
《伤仲永》是一部讲述了一对男女在上海相遇相恋又分离的传奇爱情故事。

初中语文《伤仲永》课件

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得
为众人而已耶？那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，从未见过笔墨纸砚等书写工具，有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即书写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为主要内容，传给全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永能立即完成，他的诗中的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐请他父亲去做客；有的人甚至花钱求取仲永题诗。他的父亲认为这样做有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
认为···有利可图
到
让
这样每天
翻译
金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
研讨探究
2、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

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受到家庭和社会环境的影响，逐渐走向平庸
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相遇，展现了仲永才华的衰退和成长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年成长环境相结合，提出针对性的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和机遇，探讨如何引导他们树立正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端。

《伤仲永》ppt课件(44页)

C.即书诗四句写
D.其诗以养父母;收族为意赡养
团结
内容
E.或以钱币乞之有的人
F.从先人还家跟从
G.贤于材人远矣比……优秀
归纳词性活用现象
1、“即书诗四句” 名词活用为动词;写&
2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语;每天&
3、“邑人奇之” 形容词活用为动词;对……感到惊奇&
4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词;把……当宾客招待&
假如你认为自己不是很聪明;读了文章后; 又有什么感受和启发？
拓展延伸
什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言&
➢ 哪里有天才;我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了& ——鲁迅
➢ 天才就是99%的汗水加1%的灵感&——爱因斯坦 ➢ 勤能补拙是良训;一分辛苦一分才&——华罗庚 ➢ 对自己不满足;是任何真正有天才的人的根本特
6、今夫不受之天;固众人;又不受之人;得为众人而已耶？
现在那些不是天生聪明;本来就平凡的人;又不接受后天的教育;想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
青年沦为庸人——泯然众人矣
不使学
议论：受于人者不至
12
本文借事说理;以方仲永的实例;说明后天教育对成才的重要性&主旨
本文前两段叙事;最后一段议论&叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形;而略写此后的情况;先抑后扬;对比鲜明;表达了作者的惋惜之情；然后就事说理;提出作者的见解;画龙点睛;起了突出中心的作用&
聚;团诗识结四书句具;;并忽自啼为求其之名&父&其异诗焉以;借养旁父近母与、之收;即族书为
意;传一乡秀才观之&自是指物作诗立就;其文理皆有可观者&邑人奇之;稍稍宾客其父;或以这

伤仲永课件ppt

伤仲永的故事告诉我们，即使天赋再高，如果不继续学习，也会变得平庸。我们应该珍惜自己的天赋，不断努力学习，不断提高自己的能力。
伤仲永因为天赋高，一开始就得到了很多人的赞扬和肯定，这使得他变得骄傲自满，最终导致他的失败。我们应该时刻保持谦虚谨慎的态度，避免骄傲自满。
伤仲永的故事告诉我们，良好的习惯对于一个人的成长和发展至关重要。我们应该注重培养良好的习惯，如勤奋、自律、专注等。
个人命运与社会环境密不可分
个人的成长和发展受到社会环境的极大影响。
社会环境塑造个人性格
社会环境对个人的性格、价值观和行为习惯有着深远的影响。
个人选择与适应社会环境
个人在面对社会环境时，需要做出合适的选择并努力适应。
家庭背景对个人成长的影响
01
家庭背景对个人成长至关重要
家庭背景提供了一个人成长的基础和环境。
勤奋是实现天赋价值的关键。无论一个人有多么天赋异禀，如果没有后天的努力和勤奋，也无法取得成功。伤仲永虽然有天赋，但他没有经过正规的教育和培训，没有掌握扎实的知识和技能，最终也无法避免失败的命运。
克服困境，追求进步
面对困境要保持信心和勇气。伤仲永虽然有着天赋，但他在成长过程中遇到了很多困难和挫折，如家庭贫困、缺乏教育和机会等。但他始终没有放弃，而是不断努力追求进步。
伤仲永课件
目录
• 引言 • 故事情节 • 人物分析 • 主题探讨 • 伤仲永的启示 • 结语
01
CATALOGUE
引言
故事背景
时代背景
北宋时期，王安石变法，各种社会矛盾尖锐，封建伦理道德盛行。
家庭背景
伤仲永家境贫寒，父亲是一个平凡的农民，靠天吃饭，以农为生。

伤仲永课件完整(共26张PPT)

本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
为普通人了。” 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。
概括了其父求财的可鄙行为。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。其受天也，贤于材人远矣。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ ②借旁近与之：他，指仲永，代词。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
拓展
请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。
本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终 “泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教
育对成才的重要性。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其
名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永
）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以……为：把……当作，养：赡养。）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全
乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
诵读课文疏通文意
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
天赋用在学习上。从道理上说，原因作者本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。

《伤仲永》课件

有这么一个故事:
有人得到一颗非常珍贵的种子。有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。他连那颗种子都还没有种下去呢。你为什么不种下去呢？朋友们诧异了。 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕种下去会晒死。那人回答说。种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” 可以早晚浇点水嘛。我怕浇水会把它泡烂。 “我怕浇水会把它泡烂。” 那可以开沟排水呀！朋友们指点着。 “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？ “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！我舍不得播下去呢！”
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
普通人还不如罢了。
译文：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

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需积累的词语
起承转合以词害意
诲人不倦挖心搜胆
穿凿
揣摩
地灵人杰精血诚聚
你认为香菱是怎样一个人？
香菱咏月诗（三）的鉴赏
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
思考、讨论：
香菱学诗成功的原因是什么？
理解课文结构层次
全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
思考
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 2、这几个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？ 3、第3段在语言表达方式上有何特点？ 4、“受于天”指什么？“受于人”指什么？ 5、第3段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
丐人作为并父生之奇诗意自异五。之立，为焉岁金父，就传其，，溪利稍，一名借未民其稍其乡。旁尝方然宾文秀其近识仲也客理才诗与书永，其皆观以之具，日父有之养，，世扳，可。父即忽隶仲或观自母书啼耕永以者是、诗求。环钱。指收四之仲谒币邑物族句。永
伤仲宋永代
王安石
作者简介
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵苏轼苏辙、王安石、曾巩）
诗歌代表作：《泊船瓜州》《书湖阴先生壁》
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

伤仲永ppt课件

要勤奋努力，不要懒惰
伤仲永的故事告诉我们，成功来自勤奋和努力，而懒惰只会让我们停滞不前。
伤仲永虽然有天赋，但他没有继续努力学习和提升自己，导致他的才华最终被埋没。这个故事告诉我们，成功来自勤奋和努力，只有不断地学习和提升自己，才能取得更好的成绩和成就。
要有好的学习习惯和方法
伤仲永的故事告诉我们，要培养良好的学习习惯和方法，这有助于我们更好地学习和成长。
人生价值
伤仲永虽然早逝，但他的故事提醒我们要珍惜生命，追求有价值的人生。
对未来的展望
传承文化
伤仲永的故事是中国传统文化的一部分，我们应该传承和发扬这种文化，使其在新的时代背景下焕发出新的活力。
培养人才
从伤仲永的经历中，我们可以反思如何培养优秀的人才。除了注重天赋的培养，还要关注后天的教育和引导，以帮助人才健康成长。
于现状、不继续努力，最终也可能一事无成。因此，02
毅力与坚持
伤仲永虽然天资聪颖，但没有坚持学习和练习，最终导致才华逐渐消失
。我们应该认识到，只有通过不懈的努力和坚持，才能实现自己的梦想
和目标。
03
不要被虚荣心所左右
伤仲永为了迎合世俗的眼光而放弃了自己的兴趣和才华，这是我们应该
研究目的
说明本研究的研究目的和意义
介绍本研究的研究方法和研究计划
CHAPTER 02
伤仲永的故事
伤仲永的生平
01
02
03
出生背景
伤仲永出生于一个普通的农民家庭，其父母均务农。
成长经历
伤仲永从小就展现出了非凡的才华，他的天赋得到了周围人的认可。
求学过程
伤仲永的父母为了让他接受更好的教育，送他到私塾读书。
引以为戒的。我们应该坚定自己的信念，不被外界的评判所左右。

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12
1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者” 写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。” 写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。” 写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。
5
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
12、受之天/受于人3、贤于材人远矣胜过有才能的人 14、得为众人而已耶能够常人，普通人
15、卒之为众人最终
16、彼其受之天也他 8
一词多义
其
其诗以养父母
其文理皆可观者父利其然
之忽啼求之借旁近与之
传一乡秀才观之以钱币求之
于环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣则其受于人者不至也
4
补充译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
其受之天如此其贤也彼其受之天
余闻之也久
不能称前时之闻
于：①引出对象②在 ③表示比较，比④被
卒之为众人
其：①他的，指方仲永的②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他
•之：①代“书具”②代“仲永”③代“仲永写的诗”④代“仲永的诗”⑤“方仲永很有才
•⑥结构助词“的”⑦助词，无意义。
9
词类活用
①邑人奇之对……感到惊奇 ②宾客其父把……当作宾客，以宾客之礼相待 ③父利其然认为……有利可图 ④日扳仲永环谒于邑人名词活用作状语，每天 ⑤父异焉对……感到惊异(诧异)
伤仲永
1
作家作品
本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
13
（2）从方仲永个人情况来看，原因是 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为 “其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用
14
体验反思，畅谈感受
本文借事说理，以方仲永为例，说明了后天教育对成才的重要性。你怎样认识“受之天”与 “受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请用两分钟左右组织一下，进行即席发言。
2
读准下列字的读音
泯( mǐn) 称( )ch隶èn ( ) 扳( lì)
谒( pān) 卒( ) 耶y(è )
zú
yé
3
读准下列句子的停顿
1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.父利/其然也，日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久
6
解释词语
1、世隶耕属于 2、未尝识书具曾经 3、并自为其名题上 4、指物作诗立就完成 5、传一乡秀才观之全乡 6、其文理皆有可观者文采和道理 7、稍稍宾客其父渐渐 8、或以钱币求之有的人
7
9、环谒于邑人四处拜访 10、不能称前时之闻相当 11、泯然众人矣完全，指原有的才能完全消失了。
1、2、3、5都属于词类活用中的意动用法
10
翻译下列句子
①其受之天也，贤于材人远矣。他的天资比一般有才能的人高得多 ②得为众人而已耶？想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
11
理清思路，理解观点
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）最后一段的议论讲了什么道理？
15
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
16
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

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