高中历史选修四《中外历史人物评说》中外历史人物评说导言课

选修4《中外历史人物评说》学习方法指导云南黄全林《中外历史人物评说》是新课标高中历史的重要组成部分，也是新课改后高考历史考查的重要内容，如2010年新课标全国卷第47题（15分）、2010年福建卷第41题（15分）、2009年广东卷第32题（9分）等。

引导学生掌握评说历史人物的方法，使之能够科学地评说历史人物，不仅是学好历史课的需要，也是提高学生素养的有效方法。

一、关于历史人物生平事迹的史学研究历史人物生平事迹的史学研究，除了搜集、整理、订正有关史料的工作外，主要是对历史人物作阶段分析和方面分析。

（一）阶段分析所谓阶段分析，就是将历史人物一生的活动划分为若干个阶段，以便能比较清晰地勾勒出历史人物的社会活动或思想变化发展的基本线索。

划分阶段的具体方法，因人而异。

对政治家往往以不同的任职时期来区分阶段，对思想家往往以思想变化发展的不同表现来区分阶段，对科学家往往以每次重大成果的取得来区分阶段。

阶段划分的一般要求是划分标准要首尾一致，每个阶段的分界要明确，每一个阶段要各有其特点。

例如我们对唐玄宗的评价，就要把他一生的活动分为三个阶段：青年时，发动兵变，铲除乱党，可谓英豪；掌权后，选拔人才，改革弊政，堪称明主；晚年时，夺取儿媳、沉迷酒色，是个昏君。

同一个唐玄宗，前后判若两人，只能分阶段评价。

其实，列宁早在评价考茨基时就已采用了阶段分析。

考茨基一生的历史，可以以一战为界划分为前后两个阶段，在一战前，考茨基写过不少优秀的马克思主义著作，所以列宁曾评价他说：“考茨基在1914～1916年的战争以前还是一个马克思主义者，他的一系列极为重要的著作和声明，将永远是马克思主义的典范。

”但后来的考茨基背叛了马克思主义，1914年他提出了“超帝国主义论”，1918年发表的《无产阶级专政》一书，更是公开反对十月革命和无产阶级专政，所以列宁又称他为“叛徒考茨基”。

即使是对一些民族败类和人民公敌的评价，也应坚持阶段分析的方法。

选修课程《中外历史人物评说》解读一、关于本学习模块的说明（一）对本模块历史人物遴选原则的说明普通高中历史课程标准选修课程之四《中外历史人物评说》模块，共精心遴选了22位历史人物，通过这些历史人物，构建起一个新的中外历史人物的知识体系，以其通过对这些历史人物的了解、学习和探究，使学生初步掌握观察历史人物的角度，学会科学客观地评价历史人物，从进一步提高学生的人文素养，促进学生全面健康的发展。

然而，古往今来，在人类历史的长河中，载之于史书上的人物何止千万？但为什么在内容标准中选择的“这些”而不是“那些”历史人物？而在同一类历史人物中，为什么选择的是“这一个”而不是“那一个”？这是一个十分重要又必须应回答的问题，换言之，在本模块研制过程中，遴选历史人物的标准或原则是什么？选修课程《中外历史人物评说》模块遴选历史人物主要依据以下两条原则：1．以人类历史和文明的发展与进步为主线，注重历史人物的代表性及其与历史发展进程的阶段性相结合在人类历史的长河中，涌现过无数的历史人物。

从纵向看，有远古社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等不同社会形态发展过程中出现的人物；从地域上看，既有一个民族、一个区域或一个国家历史发展中的代表人物，也有历史人物汇中的中国与外国之别；从横向上看，在同一社会形态的发展过程中，还有政治、经济、军事、文化、科学技术等各个方面的代表人物。

这就使得在历史人物领域呈现出各种各样、纷繁复杂的状况。

在这种情况下，把握历史人物的典型性、代表性和时段性与空间分布，就成为人物遴选的两把重要的标尺。

所谓典型性、代表性，是指一个历史时代具有代表性的人物，在历史的发展进程中，他们或者是一个历史时代、一个民族、一个国家的象征，或者是对历史发展有着重要而深远的影响。

为了实现所选历史人物的典型性、代表性，同时考虑到选择对象纵跨千年，横贯中外，我们首先参照通常的历史分期进行基本的分段和历史定位，在此基础上对历史人物进行了六个方面的简明归类，形成《中外历史人物评说》这个总的学习专题之下的六个小专题，即古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。

选修4⎪⎪⎪中外历史人物评说第1讲 古代的政治家、思想家及中外科学家(一)统一中国的第一个皇帝秦始皇1．秦统一的原因：时代趋势；国力基础；个人条件；重用人才。

2．主要业绩(1)政治制度：建立专制主义中央集权制度，推行郡县制和三公九卿制，颁布《秦律》。

(2)经济制度：统一货币、度量衡。

(3)拓疆、交通和文化：北击匈奴，修万里长城；征岭南，修灵渠，设三郡；修驰道，规定车同轨；统一文字。

3．功过评价(1)灭六国统一中国，结束了长期割据混战的局面，符合人民的愿望；有利于社会生产的发展。

(2)建立专制主义中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地经济文化交流。

(3)扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

(4)广建宫殿陵墓，劳民伤财；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

(二)大唐盛世的奠基人唐太宗1．出现盛世的原因(1)主观上：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用。

(2)客观上：唐朝的经济繁荣；劳动人民的辛勤劳动。

2．历史功绩(1)政治：完善三省六部制，精简了机构，提高了行政效率。

(2)法律：重视法制，颁行《唐律》，惩治贪赃枉法。

(3)科举：完善科举制，重视进士科，扩大了统治基础。

(4)经济：实行休养生息政策，延续均田制，轻徭薄赋。

(5)民族关系：实行开明的民族政策。

(6)外交：鼓励贸易交流；尊重外来宗教；中朝、中日交往密切。

3．评价：“功大过小”，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。

(三)统一多民族国家的捍卫者康熙帝1．面临问题：地方割据势力的威胁尚未清除；对边疆的有效控制尚未完成；沙俄势力东进。

2．重大举措(1)平定“三藩”，有利于安定统一。

(2)收复台湾，在台湾设一府三县隶属福建省，促进了台湾的开发，巩固了海防。

(3)三征噶尔丹，打击民族分裂势力。

(4)抗击沙俄入侵，签订《尼布楚条约》，确定中俄东段边界。

(5)册封五世班禅，加强对西藏的管理。

3．评价(1)功绩：缔造和巩固了空前统一的多民族国家，开创出中国封建社会最后一个繁盛时代——康乾盛世。

高中历史选修4 （人教版）中外历史人物评说第一课统一中国的第一个皇帝——秦始皇一、秦统一六国1、嬴政嬴政（前259—前210）秦国第34代君主13岁即位（前247年）21岁亲政（前239年）2、原因：2）国力因素：商鞅变法奠定基础3）民心因素：人民渴望统一4）个人因素：嬴政具有雄才大略补充材料：修建郑国渠修水渠计划是韩国的“疲秦计” ，秦国组织10万人修建郑国渠。

连通了泾河、洛水，灌溉关中大片良田。

后嬴政识破了韩的阴谋，下达“逐客令”。

李斯规劝后，秦王幡然醒悟，撤销“逐客令”。

而“疲秦之计”也成了强秦之策3、进程：1）先灭弱韩：前230年2）离间灭赵：前228年3）水灌灭魏：前225年4）王翦灭楚：前223年5）北灭燕国：前222年6）完胜灭齐：前221年二、建立集权统一的国家：1、建立中央集权制度：皇权至尊“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。

赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。

今名号不更，无以称成功，传后世。

”“自今已来，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。

”——《史记·秦始皇本纪》1、建立中央集权制度：皇权至尊中央三公地方郡县评价中央集权制度（1）、积极：有利于巩固多民族国家的统一有利于经济发展、文化交流（2）、消极：建立地主阶级对人民的专制统治奠定历代封建统治的政治格局2、全面统一：1）南征百越、北击匈奴：——奠定中国的基本疆域2）统一文字：小篆——有利于文化发展3）统一货币、度量衡：——有利于经济交流4）统一驰道：——促进交通发展三、秦始皇的暴政：1、焚书坑儒：实质：思想文化专制影响：钳制思想、摧残文化2、急建长城：伟大建筑暴政见证3、大兴土木：阿房宫、骊山陵200多万人/年课外链接：评价古代政治家的一般方法：了解基本史实、一分为二评价史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；4、是否促进文化繁荣；5、是否促进民族融合；6、是否反抗外来侵略。

历史选修四（中外历史人物评说）第一单元古代中国的政治家▲评价古代政治家的一般方法：了解基本史实，一分为二评价·是否有利国家统一·是否保持政治安定·是否促进经济发展·是否促进文化繁荣·是否促进民族融合·是否反抗外来侵略第1课、统一中国的第一个皇帝秦始皇（一）秦横扫六国——建立统一国家1、过程：前221年（1）表现：先弱后强，先近后远，先除两翼最后灭齐▲由李斯提出。

顺序：韩赵魏楚燕齐。

（2）特点：远交近攻，各个击破2、条件（原因）（1）秦国实力（主观）：商鞅变法后，秦国确立封建制度，社会经济迅速发展（2）人民要求（客观）：久经战乱的人民渴望统一（3）个人原因（主观）：秦始皇的雄才大略（善于用人，灭六国：远交近攻，分化离间）（4）根本原因（客观）：全国统一逐渐成为历史发展趋势，秦统一全国顺应历史潮流▲分析原因：①经济、政治、文化；②主观、客观3、意义（1）结束了战国时期诸侯分裂割据的状况为统一的多民族国家的建立和发展奠定基础（2）为社会经济的发展和发展、各族人民的安定生活和相互交往提供有利条件（二）建立集权国家——巩固统一国家1、政治措施：建立专制主义中央集权国家（1）内容①首创皇帝制度，确立皇权的至高无上▲皇权：至上（权力高度集中的标志）皇位：世袭（“家天下”是一个表现）皇帝：独尊②建立三公九卿官制▲秦朝：九卿由皇帝管理唐朝：三省六部制中六部属于尚书省③地方建立郡县制（2）特点：皇帝亲自任免官员，不能世袭，分封制度被打破（3）意义：秦代开创的专制主义中央集权的政治体制，奠定了中国古代封建统一国家的基本政治制度，对于巩固统一、加强国家统一、促进社会发展起到了极大的作用2、经济制度方面（1）统一货币、度量衡※作用：①密切了各地区之间的经济联系②促进了商业发展③有利于加强国家统一（2）修筑以咸阳为中心的水陆交通※开凿灵渠（湘水-离水）※统一车轨，修建驰道、直道、五尺道3、思想文化方面（1）文化上：统一文字——小篆※作用：有利于国家的统一和经济文化的交流（2）焚书坑儒，统一思想4、军事方面（1）北击匈奴，修筑万里长城（辽东-临洮）（2）南征岭南，修灵渠，设三郡（南海郡、桂林郡、象郡+闽中郡）5、开疆拓土——秦朝的疆域（1）四至：北至长城，东至东海，南至南海，西至临洮（2）作用：奠定了统一多民族的中央集权国家的基本疆域▲清朝：奠定完整疆域（三）秦始皇的暴政1、焚书坑儒（1）实质：思想文化的专制（2）影响：①当时：统一思想，巩固国家统一②以后：钳制思想，摧残文化2、急建长城：伟大建筑，暴政见证3、大兴土木：各国宫殿、阿房宫、骊山墓4、刑法严酷5、赋税沉重（四）评价1、功：国家统一：结束诸侯割据，统一全国政治：开创专制主义中央集权制度经济：统一度量衡、货币，促进经济发展文化：统一文字促进文化交流民族融合：通过统一战争，促进了民族融合2、过：暴政：严刑酷法，大兴土木，徭役兵役繁重，焚书坑儒摧残文化3、结论：是一位功大于过的皇帝第2课、大唐盛世的奠基人唐太宗（一）玄武门之变——登上帝位（阅读）1、李世民为帝的实力（1）建唐和统一中国的非凡功绩（2）个人文韬武略（3）设“文学馆”，收罗名士2、玄武门之变：626年（二）贞观之治的出现——为帝政绩▲贞观之治：626~649年唐太宗：庙号；贞观：年号1、表现：政治清明，社会安定，生产发展，文化繁荣，民族团结，中外交往频繁的升平景象，史称“贞观之治”2、原因（1）吸取隋亡教训，具有睿智的治国思想——“存百姓”的民本思想（主观上）（2）唐太宗励精图治、雄才大略的治国措施（主观上）A.政治：·完善三省六部制，加强中央集权·选贤任能，知人善用·广开言路，虚怀纳谏B.经济：实行休养生息政策（不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋）▲均田制：土地分配给农民，死后收回；适用于朝代初期大量土地时C.法制：以民为本慎用刑罚——《唐律》（原则：仁义为本，刑罚为末）D.文化：主张文德治国，崇儒尊孔；完善科举E.民族关系※统治方略：①武力征服后设置羁縻府州（东突厥）②册封（西北各族首领，唐太宗：天可汗）③设置机构（西突厥，今新疆，设安西都护府）④和亲（吐蕃，今西藏，松赞干布和文成公主）※统一政策：开明的民主政策※影响：①促进民族团结和发展②为唐朝盛世局面的出现提供了有利条件③促进少数民族经济文化的发展F.对外※政策：积极友善的态度，开放的政策，兼收并蓄的方针※史实：①交往：设鸿胪寺，交往国家达70多个鼓励外商到中国经商，长安成为国际性的大都会②文化：外来宗教传入佛教西来与玄奘西游日本、朝鲜积极学习唐朝文化（大大促进了日本的封建化进程）③形成唐文化圈的影响：大大增强了中外经济文化的交流，促进了唐朝繁荣，同时也促成了亚洲各国的起步，间接影响了欧洲文化的发展。