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小学二年级上册语文说课稿3篇
【篇二】小学二年级上册语文说课稿
一、说教材
教材分析
《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文
以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可
爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生
懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标
根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制
定如下教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”
的道理。
教学重难点
通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是
不是真的对别人有用”的道理。
教具准备
1、识字小魔方
2、多媒体课件
3、图片
课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文
1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发
学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完
成课后练习。
二、说教法、学法：
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅
显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本
课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生
的。学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：
（一）激趣导入，揭示课题
兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入
点，很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词
1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读
通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读
的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认
提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯
2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加
以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基
础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小
组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然后老师也
参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合
作意识和竞争意识。
（三）合作探究，深入理解
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师
提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整
体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出
了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，
哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探
究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳
理好了。
2、对于课文内容我是从两大板块来教的：
第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，
风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重
点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，
给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生
的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，
有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心
里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自
身感受。）
第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”
的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看
到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃
娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容
易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话
引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说
明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情
是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际
谈谈自己的看法。
（四）总结全文，扩散思维。
（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说
理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有
的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。
（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为
了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思
维能力与语言表达能力。
（五）写字指导，加强训练
1、重点指导“吸”和“极”。
2、练习书写。
3、同桌欣赏、评价。
4、学生再练写。
【篇三】小学二年级上册语文说课稿
我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》
一、说教材：
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元
因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系
十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内
容，从中受到教育和影响
二、说学情：
我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何
珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，
有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
三、设计理念：
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学
探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教
师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动
学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地
珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子
四、说教法：
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重
要手段让学生在轻松愉悦的`气氛中学习，自主地读、说，体会元元
的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事
五、说教学过程：
（一）质疑，导入新课
1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗？
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题
（二）初读课文，整体感知，学习生字
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读一读
4、交流识记生字的方法
5、做猜字游戏
（三）再读课文，感悟时间的宝贵
1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？
2、元元听到零声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你
迟到了20分钟”，可读出不同的语气
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗？这
时他的心情怎样呢？（后悔）
4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找
一找这20分钟是怎么来的
（四）小结
在元元身上你受到了什么启发？
（五）拓展延伸
1、将课文内容演一演
2、摘抄惜时的名言警句