人音版七年级音乐上册教案

学习好资料 欢迎下载 义务教育课程标准实验教科书 音乐教学设计

第13册 （人音版） 第一单元 《七子之歌》 （二课时）

第二单元 《天山之春》 （三课时） 第三单元 《欧洲风情》 (二课时) 第四单元 《行进中的歌》 （二课时） 第五单元 《金色乐章》 （二课时） 第六单元 《荧屏乐声》 （二课时） 学习好资料 欢迎下载 第一单元 《七子之歌》 （二课时） 第一课时 教学内容：歌曲《七子之歌》 教学目标：1、知道七子的地理位置及相关历史。 2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 出示澳门区旗 （图片） 提问：能否帮老师认一下这是什么？ 仔细看，并回答是澳门区旗。 吸引注意力，激发学生学习的欲望。

二、了解澳门 你知道澳门的相关历史及人文吗？请你谈谈。 学生把知道的有关澳门的知识相互交流。 培养学生主动、自主的学习并积极地参与讨论。 1、知道七子是哪七子吗？ 2、出示地图。 1、学生答 。 2、学生在地图上找七子的位置。 找七子的位置，培养学生的自豪感及爱国热情。 三、欣赏 歌曲 《七子之歌》 1、歌曲是几部曲式？乐曲的风格如何？（二部曲式、乐曲较抒情、深沉）。 2、表达怎样的感情？ 1、认真听并仔细思考 2、表达了游子渴望回归母亲的强烈感情。 审美听觉体验。

四、简介作品 教师介绍作者及创作背景。 认真听。 有助于更好的理解歌曲的内容学习好资料 欢迎下载 及情感。 五、范唱 教师深情并茂的演唱。 聆听、感受。 以情感动学生唤起进一步学习的欲望。 六、学习歌曲 1、钢琴轻声伴奏。 2、第二段体验声音的训练。 聆听中学生体验学习歌曲。 1、曲谱的学唱 2、朗诵歌词 3、跟琴学唱 学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内涵，同时激发学生热爱祖国的感情。 七、歌曲演唱 处理 1、提问：歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？如何体验这一次比一次更强烈的愿望？ 2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？ 1、回答问题 学生从不同的力度、速度、音色来表达 2、学生可用歌声回答可用文字表达 通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。

八、演唱歌曲 钢琴伴奏 有感情的演唱 以声动情、以情感人 九、演唱方案 设计 参与学生活动 学生设计交流 自主探究更好的学习 选出最佳的演唱方案，选择运用 更好的表达热爱祖国的赤子之情 十、总结 师生总结 巩固 学习好资料 欢迎下载 第二课时 教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲 教学目标：1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。 2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。 教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 欣赏 《1997.天地人》 序曲 1、乐曲表现了什么？ 1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。 2、你从中感受到什么？ 欣赏音乐并思考 学生讨论后回答： 乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；还唤起每一 位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。

布置实践与创造第三 题练习 回答练习 巩固聆听感受 二、 播放乐曲 《东方之珠》、 《鼓浪屿之波》 引导讨论： 你听过这二首歌曲吗？歌中讲述哪二个地方？你了解这二个地方历史吗？ 1、认真聆听全曲 2、讨论、回答问题。在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。 了解知识、激发兴趣为学生 进一步探讨歌曲作准备。

三、歌曲比较 1、会唱这二首歌曲吗？ 2、请你谈谈《东方之珠》最为感人与最1、跟琴哼唱二首歌曲 2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱 3、学生聆听后在书上引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程中，学习好资料 欢迎下载 好听的乐句。 3、请你画出《鼓浪屿之波》前四句的旋律线。 画旋律线 激发学生的爱国之情。

四、再次聆听 二首歌曲 找出二首歌曲音乐表现异同。 分小组讨论、比较二首曲子的异同。 在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。 教师引导 1、曲式结构、风格有何相同 2、表达哪些不同情感 1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。都较抒情 2、《东》表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。《鼓》表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。 通过对比更好的巩固 知识。

五、总结 回顾总结本课 巩固 第二单元 《天山之春》 （三课时） 第一课时 教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》 教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。 学习好资料 欢迎下载 2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪 教学重点、难点：1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情景 1、媒体播放新疆图片， 播放音乐《我们新疆好地方》 2、提问：图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？ 1、伴随音乐走入教室 2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。 创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。

二、导入新课 欣赏《新疆之春》 简介新疆的风土人情 让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐

1、简介歌曲及背景知识 2、播放歌曲提问 （1）主奏乐器是什么 （2）音乐情绪如何 1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐 2、回答问题

1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样 2、分组讨论、设计动作 1、跟钢琴伴奏哼唱 2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受

三、复听 《新疆之春》 1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏 2、见书15 页第三题 感受体验全曲情绪，并补足旋律线 培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践 四、欣赏 《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》 1、简介十二卡姆达斯坦 2、欣赏乐曲，提问：乐曲使用哪些乐器？1、聆听 2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿） 感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐学习好资料 欢迎下载 乐曲分几部分？ 3、欣赏讨论回答 视野 五、聆听 《褐色的鹅 》 1、介绍冬不拉乐器。 2、音乐情绪如何（欣赏全曲） 学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪 知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。 六、总结 媒体出示三曲，比较图 总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较 巩固知识

七、外延 播放音乐《我们新疆好地方》 听音乐下课 通过外延，加深感受

第二课时 教学内容：歌曲《喀什的春天》 教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。 2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。 教学重点、难点：感受新疆音乐风格 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，创设情境 1、大屏幕播放《新疆之春》 2、提问：乐曲演奏的乐器？ 属何种类？ 演奏形式如何？ 1、伴随音乐进教室 2、学生答：小提琴，拉弦乐器，属独奏 创设学习氛围，境中融情，以情诱兴，为新课做铺垫

二、对比欣赏 《青春舞曲》 1、播放轻音乐《青春舞曲》和歌曲《青春舞曲》 2、提问：这是两首不学生聆听后讨论 1、情绪不同 2、体裁不同 …… 引导学生理解不同音乐体裁所塑造的不同音乐形象与学习好资料 欢迎下载 同体裁的作品，听后谈谈你的感受 3、教师总结学生的观点，并导入新歌 学生畅所欲言 意境，获得不同听觉体验，培养学生音乐感受能力 三、学习歌曲《喀什的春天》 并 欣赏、 体验、 创编 1、播放歌曲 2、简介歌曲背景知识 3、大屏幕介绍热瓦甫 学生认真聆听 让学生自由发挥想象力，构思动作，为歌曲配表演，给学生创设表现的舞台和特长发挥的机会

分组并聆听，进行最简单的新疆舞动作编创 分组聆听，设计，表演，感受音乐

1、提示：找出歌曲中典型的节奏并击拍 2、提示：找出歌曲中最有特点的旋律，然后轻声哼唱 1、学生找节奏并击拍 ╳ ╳╳ ╳╳ ╳ 2、找出旋律后哼唱 将欣赏、感受于艺术实践中，在实践中培养理解音乐、表现音乐、再现音乐的能力 1、根据你对作品的理解，采用不同的艺术形式描述歌曲的意境 2、播放《我们新疆好地方》 学生分组，讨论后展示作品作品类型：诗歌类、美术类、音乐类（编配打击乐谱）、歌舞类等 四、本课总结 1、教师总结 2、播放音乐《新疆之春》 1、聆听 2、随音乐出教室 通过总结，加深感受

第三课时 教学内容：青春舞曲（第三课时） 教学目标：1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。