苏教版小学数学教材分析
第一单元《除法》教材分析
本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。具体内容如下。
计算
口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
笔算：两位数除以一位数；除法的验算。
估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。
解决问题
一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
全单元教学内容以笔算为主线。先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。
本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的演绎推理能力。
本单元教材有以下特点：
1、提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。 除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。
教材里有三道例题教学除法竖式计算，第1页例题着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。教材把这些感性认识作为有意义地接受除法竖式的必要基础，在竖式上用两种色块显示分两步除的过程，引导学生把操作经验上升成计算方法。竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，教材由大卡通提出问题“2为什么写在十位上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。
小学语文_23刷子李教学设计学情分析教材分析课后反思
一、学情分析
1. 学生基本情况：本班学生共40人，其中男生21人，女生19人。学生年龄在67岁之间，属于一年级学生。
2. 学生的语文基础：学生已经掌握了一定的拼音、生字和词语，具备一定的阅读能力。但部分学生在书写和口语表达方面还有待提高。
3. 学生的学习兴趣：大部分学生对语文学习充满兴趣，特别是对故事性和趣味性较强的课文。但部分学生可能对较为枯燥的课文内容缺乏兴趣。
4. 学生的学习方法：学生已经初步掌握了预习、听讲、复习等学习方法，但部分学生在自主学习能力方面还有待提高。
二、教材分析
1. 课文内容：课文《刷子李》讲述了一个叫刷子李的年轻人，通过自己的努力和智慧，成功解决了我国古代建筑刷漆难题的故事。
2. 教材特点：本文具有生动的故事情节，人物形象鲜明，富有教育意义。课文语言简练，易于学生理解。
3. 教学目标：通过本课学习，使学生了解刷子李的故事，感受刷子李的聪明才智和勤劳精神；培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 教学重难点：重点：理解课文内容，感受刷子李的聪明才智和勤劳精神。难点：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。 三、教学设计
1. 教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学步骤：
（1）导入新课：通过图片、视频等直观手段，激发学生的兴趣，引入课题。
（2）初读课文：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出不认识的生字词。
（3）精读课文：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容，体会刷子李的聪明才智和勤劳精神。
（4）讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
（6）拓展延伸：布置相关课外阅读任务，鼓励学生自主阅读，提高阅读能力。
四、课后反思
1. 教学效果：通过本课学习，大部分学生能够理解课文内容，感受到刷子李的聪明才智和勤劳精神。部分学生在阅读能力和自主学习能力方面有了明显提高。
一年级数学教案——《比多少的应用题》
教学内容：
教材第72～73页例3、例4及相应的练习。
教材分析：
本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”
的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，
帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合
作、自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围
绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结
合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程
和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数
比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多
的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与
谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。
教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的
计算方法。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
教学重点：
初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
教学难点：
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
教学准备：自制课件、学生学具等。
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗
师：请听一听，王老师是怎么拍的拍了几下（教师有节奏地拍4下）。小朋
友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗
生1：我们比老师多拍了几下
师：你知道吗
生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老师比我们少拍了几下少拍了2下，列式：6-4＝2。
人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》教材分析
教学目标
1、通过观察、操作，认识长方体和正方的特征以及它们的展开图。
2、通过实例，理解体积（包括容积）的含义，认识常用的度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），建立1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的表象，会利用单位间的进率
进行简单的换算。
3、探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
4、探索某些实物体积的测量方法。
二、内容安排
三、各小节的教材说明和教学建议 长方体和正方体 长方体和正方体的认识
长方体和正方体的表面 长方体和正方体的体积 长方体的认识
正方体的认识
表面积的含义
表面积计算
体积和体积单位
体积计算公式的推导
体积计算
容积和容积单位
不规则物体的体积 例1、例2
例3
例1、例2
例1
例2、例3、例4
例5
例6 体积单位间的进率及名数的换算
（一）长方体和正方体的认识（第18~22页）
本小节学生应掌握的基础知识
a、 理解长方体各部分的名称，面、棱、顶点。
b、理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。
长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
c、认识长方体的长、宽、高。
d、理解和掌握正方体的特征，形成正方体的概念。
形状 特征
面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长
长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形（特殊时有两个相对的面是正方形）。 相对的面的面积相等。
每组互相平行的四条棱的长度相等。
形状 特征
面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长
正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形，所有的棱长度相等。
e、长方体和正方体的相同点和不同点
f、长方体和正方体的关系 正方体 6个 12条 8个 所有的面都是正方形。 所有的面面积相等。
所有的棱的长度相等。
