认识几分之一课堂教学实录总结与评析.doc
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《认识几分之一》课堂教学实录与评析
—认识几分之一
【教材简析】这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基
础上进行教学的,这是学生认识数的概念的一次质的飞跃。分数
概念很抽象,学生接受起来比较困难,所以分数的知识是分段教
学的,本单元只是“初步认识” 。本节课的教学内容“认识几分之一” 是整个单元的起始课,对后续学习起着至关重要的作用。教学设计时试图借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示
和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念,
为后续学习打下初步基础。为了让学生在初次接触分数时,对分
数各部分名称及含义有准确的认识,加深对几分之一意义的理解,我把教材中放在第二课时《认识几分之几》中进行教学的分数的
各部分名称调整到了这节课。
【学情分析】学生对于分数应该有一点模糊概念,知道二分之一是
个分数,但并不清楚二分之一这个分数的具体内涵。由于是借班上课,并不了解每个孩子的学习情况,因此,期待通过折一折,说一说,写一写等形式开展数学活动,让学生在动手操作观察比较中建
立几分之一的概念。
分数的初步概念,认识分数各部分名
称,会读、写几分之一。
能力目标:通过小组学习活动培养学生的合作意识,发展数学思
考与语言表达能力,提高学生的数学素养。
情感目标:在观察、比较、操作中培养学生勇于探索、自主学习的
精神,获得运用知识解决问题的成功体验,对数学产生亲切感。
【教学重点】建立分数的初步概念
【教学难点】理解二分之一的含义
【教学设想】 1.开展活动化学习过程,让学生主动参与数学知识构
建过程;
2.加强数学与生活的联系,深化对几分之一的理解。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
师:老师这次来哈尔滨参加比赛,想顺道看望两位老朋友,在准
备礼物的时候遇到了有关数的问题,我们一起来看一看。(课件出示
4 瓶酒)
师:老师带来了鸡西麻姑山庄的特产——苦瓜酒,想把它分给两
位朋友,可以怎样分?
生1:一人分 2 瓶;
生2:一个人分 1 瓶,另一个人分 3 瓶。
师:大家觉得按哪种分法去分公平呢?为什么?
生:我觉得每人分 2 瓶公平,因为两个人分到的一样多。
师:咱们班同学有个优点,回答问题能说完整话,能让别人听明
白,真好!
师:在数学上,我们把分得公平、一样多叫做“平均分”。(板书:平均分)
【教师引导学生重温“平均分”,为学习几分之一做好了铺垫。】师:老师接受同学们的建议。(课件演示把四瓶酒平均分成两份。)师:我们用平均分接着分。老师还带来了 2 袋鸡西超级冷面店的
辣菜,要把它平均分给两个朋友,每人能分到几袋?
生齐: 1 袋。(课件演示两袋辣菜平均分给两个人。)
师:我们用平均分继续分:老师动手烘制了一块松仁玉米做馅,
小米面做皮的超大号月饼,想把它也平均分给两个朋友,每人分
到几块?请同学们想一想、猜一猜。
生:半块。
师:对啊,就是半块。你能用自己喜欢的办法表示半块吗?(课
件演示一块月饼平均分成两份。)
生1:在黑板画一个大长方形,中间画一条竖线,表示半块。
师:你的办法很直观。
生2:在黑板画一个小长方形,中间画一条竖线,表示半块。
师:你的办法是刚才那个同学办法的缩印版,你们俩的思路是一
样的。
生3:在黑板画一个圆,中间画一条竖线,表示半块。
师:你的办法不仅直观,还很形象。
生4:在黑板画一条线段,平均分成两份,用其中的一份表示一半。师:你的办法很有数学味道。
师:其实,半块也可以用数字表示。今天,老师就带着同学们走
进第七单元的学习,去认识数学王国中新的数字朋友——分数。
(板书课题:分数的初步认识)
【教师让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,体
二、指导探索,获取新知
(一)认识1/2
师:像这样,把一块月饼平均分成两份,每份是它的一半,也就
是它的二分之一。
(多媒体课件演示例 1 分月饼的情境图。)
(板书:平均分 2 份1/2)
师:谁能像老师这样说一说月饼的二分之一是怎么来的?
生:把一块月饼分成两份,每份是它的二分之一。
(师拿出圆形纸片,分成一大一小两份。)
师:我用这张圆形纸片代替月饼,我把它这样分成两份,每份是
它的二分之一吗?
生齐答:不是。
师:为什么?
生:因为不是平均分的,每份不是月饼的一半,所以不是月饼的
二分之一。
师:那么请刚才那位同学再说说月饼的二分之一是怎么来的。
生:把一块月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。
【教师引导学生辨析是否“平均分”,加深学生对“平均分”的理解,利于学生初步建立二分之一的表象。】
师:同座同学互相说说月饼的二分之一是怎么来的。
生:同座互说。
(课件演示一块月饼分成了两个二分之一。)
师:每个朋友得到了月饼的二分之一,一块月饼分成了几个二分
之一?
生:两个二分之一。
平均分成 2 份,接着在横线下面写“2”;我们要表示其中的 1 份,最后在横线的上面写“1”。
生:书空二分之一。
师:刚才我们找到了月饼的二分之一,你还能找到其它物品的二
分之一吗?
生1:把一个圆平均分成两份,每份是它的二分之一。
生2:把一个苹果平均分成两份,每份是它的二分之一。
生3:把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的二分之一。