初中道德与法治的教学研究

- 1 - 初中《道德与法治》活动型学科课程设计研究

道德与法治作为一个重要的学科，在中国教育中占据着重要的地位，在新世纪中国教育中具有至关重要的意义，但由于传统的教学模式落后，学生无法全面发展，教师也缺乏有效的教学方法，因此，在这一学科上应用活动式的教学模式成为当前的主流。本文将针对初中《道德与法治》开展活动型学科课程设计研究，以期达到有效的目标。

首先，活动型学科课程设计的目的是通过活动形式达到良好的教学效果，使学生能够全面发展，获得知识和技能，培养道德和法治能力。为了实现这一目标，教师要能够有效地设计出有效的活动，可以采用问题解决、实践活动和文化活动等多种形式。

其次，活动课程的实施必须依照立德树人的要求，以培养学生的创新思维和法治意识，同时贯彻国家和社会的教育方针，特别是道德教育方针，让学生从活动中得到自主思考和自觉实践的能力。

最后，一旦完成了活动型学科课程设计，教师就可以采取有效的教学方法，有助于学生全面掌握知识，从而激发学生学习热情，提升学习能力，从而激发学生的责任感和自主意识，在学习过程中实施多样化的角色扮演，辩论等活动，让学生更加深入地理解和体验道德与法治知识体系，从而获得真正的知识体会和能力培养。

通过分析和研究，可以看出，采用活动型学科课程设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，而且还能够有效的帮助学生增强道德与法治意识，培养学生的责任感，并养成良好的道德行为。本文旨在为初中《道德与法治》教学提供有效的建议和帮助， - 2 - 使学生能够得到全面有效的学习。

初中道德与法治课堂教学有效性策略的探究

摘要：随着素质教育理念渗透到教学过程的各个阶段，教师对学生考试成绩的关注度不如以前那么强烈了，而是更加重注学生的思想道德等各种综合素质的表现。在教育改革的过程中，学生树立正确的价值观和提升自身品德是构成学生综合素质的基本素质，初中思想道德与法治课堂对于学生价值观内涵的认识更加全面，如何以更加有效的形式引导学生的进一步成长已成为当前课堂教学的重要目标之一。本文从初中道德与法治这门课程存在的一些问题入手，探讨分析了初中道德与法治课堂有效性开展的具体策略。

关键词：初中道德与法治；课堂教学；有效性措施

引言：随着课堂教学的全面开展和实施，学生越来越注重自身能力的提高，课堂教学整体效果的提高能够为学生的成长做好充分的准备。作为初中思想品德与法治的教师，我们需要从不同的角度进行课程的研究与开发。要让学生真正把握学习规律，正确进行课程改革与创新，激发学生的潜能，促使学生更加充满动力的去进行课程的学习，促进整个课堂教学的发展，帮助学生逐步实现知识内化，增强课堂教学的有效性。

一、初中道德与法治课堂教学目前存在的一些问题

初中开设道德与法治相关课程，主要是帮助初中学生逐步树立正确的是非观，逐步规范学生在学习过程中自身行为，最终促使社会得以更好的发展。然而目前我们发现初中道德与法治这门课程课堂教学中仍然存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

首先，所采用的教学方法缺乏一定的准确性。初中生的年龄相对处于过渡期。教师在讲解教材内容的过程中，简单地采用传统的教学方法，不能引导学生充分融入课堂教学，反而不能提高学生的学习效率和学习质量。 其次，初级中学德育与法治的教学评价缺乏一定的严谨性。在相关考核评价过程中，由于缺乏对道德与法治课堂教学的重视，只能采用期末考试的方式来评价学生的学习效果，从而使学生的学习效果不准确、不科学，不能正确评价初中道德与法治课堂教学，最终对教学质量也产生了不利的影响。

初中《道德与法治》八年级下册

教材中的法治教育研究

夏冰清

【摘要】随着《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》《青少年法治教育大纲》等文件的颁

布，以及义务教育阶段新教材《道德与法治》的正式启用，初中法治教育需要重新被关注、思考、学习。法治

教育的开展直接决定了学生法治观念的深度、法治思维的高度以及法治中国建设的具体成效。学校和教

师都需要对新形势下的初中法治教育进行反思和重构：为什么我们要在义务教育阶段设立专门的法治教

育课程;新教材的法治教育有哪些内容，其核心的精神又是什么；今天的法治教育需要如何开展等等，这

些话题都是我们需要关注并进行研究的。本研究是在法治中国建设的大背景下，对初中阶段《道德与法

治》中法治教育专册，即八年级下册的教材框架、内容与特点进行梳理和分析，并在此基础上提出教材资

源的利用与改进对策。

【关键词】初中；法治教育；道德与法治

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

一、问题提出

随着新教材法治教育专册的启用，对初中法

治教育进行详细的研究，对于一线教师了解法治

教育的最新动态具有现实意义。随着国家教育部

颁布《青少年法治教育大纲》，继而党的十八届四

中全会提出要把法治教育纳入国民教育体系，初

中阶段的法治教育涵盖哪些内容、对初中生的法

治教育有哪些特点和原则、新教材的法治教育专

册通过怎样的形式体现了国家对法治教育的要

求，这些都是每一位政治教师在开展教学前应该

思考的问题。因此，有必要在这些方面做一些探

索，为今后道德与法治课堂的法治教育开展提供

一些可操作的建议、措施及对策。另一方面，对初

中法治教育开展研究也有利于促进法治国家的建

设。初中阶段是对学生进行公民意识和国家意识

教育的关键时期，做好这一时期的法治教育工作，

引导学生树立牢固的法治观念，提高学生的法律

素养,有助于其成长为知法、懂法、信法、守法的现

代公民，有利于在全社会形成崇尚法治的良好风

气，同时也能够推动法治国家的建设。二、文献综述

初中道德与法治单元视野下学习活动设计的实践研究

摘要：初中阶段是学生“三观”形成的重要时期，初中道德与法治课单元视野下形成学习活动可以让学生整体把握课程内容，积极开展具有针对性的教学活动，连接个单元的学习知识点，提升初中生道德与法治的综合素质，以达到更好的教学效果。

关键词：初中道德与法治；视野；学习；活动设计

引言

初中生的思维在形成和培养阶段，学校也可以通过丰富课程的方式培养他们的创新思维和实践能力，将个单元学习内容进行连接，从而提高课堂的整体效果。同时，教师还应该指导学生梳理课堂所涉及的道德与法治相关的概念，使他们能够将这些概念融入到自己的认知当中，从而有效地提升自身的道德与法治素养。

一、深入解读单元教学主题，加深学生理解

教师在设计大单元教学活动的过程中，首要任务是确立单元教学主题，充分了解和把握教学内容的要点，制定清晰明确的整体教学计划。针对类型各异的单元内容，学生们需要掌握的知识点也存在着差异和不同，并且这些知识点在培养学生学科核心素养方面也发挥着不同的优势。在设计教学方案时，教师要基于整体的角度出发，根据各个单元主题的特点，充分连接单元内各个知识点，应用恰当合理的方式促进各章节内容的联系，进而构建起完善化的知识网络。基于此，教师要贯彻教学有始有终的思想，深入探究各个单元教学中蕴含的教学内容，规划出清晰明确的教学思路，进而把控好整个教学流程，让大单元整体教学的实施效果更加显著，引导学生们在学习过程中尽快掌握知识和内化知识，从而提高学生的综合实力。 例如：在学习人教版初中道德与法治教材八年级上册第三单元《勇担社会责任》时，本单元一共分为两节课，分别是“责任与角色同在”和“积极奉献社会”，教师需要根据两堂课确定一个主题，比如说“责任”，在日常生活当中，学生们需要具有勇于承担责任的勇气和品质，因为这种品质也是核心素养中非常重要的一部分。因此，教师需要围绕这一主题规划教学活动，除了教材上的内容以外，教师还要在课外搜集更多与之相关的内容，制作成教学课件代入到教学过程中，丰富课堂内容，开阔学生们的思维和想象力，巩固学生们对于知识点的理解和把握。