最新语文版八年级语文上册：《观刈麦》导学案

《观刈麦》导学案

樱桃园镇实验中学张广奎

一、目标导航：

1.熟读、背诵本诗。

2.感知诗歌内容，把握诗歌主旨。

3.了解古代劳动人民的痛苦及社会根源。珍惜现在的幸福生活。

二、重难点：目标2

三、学习过程：

（一）导入：

（二）想一想：在预习中，你有哪些收获？

1.温故知新，关于作者，我有以下了解：

2.通过查找资料，我大致了解本诗的写作背景。

3.在诵读中，我认为以下字词的读音应值得注意。

4.在试译的过程中，我认为以下词语应重点识记。

5.我能试着背诵本诗。

（三）说一说

1.本诗主要向我们描述了两个劳动场景，你能否讲给大家听？

2.面对此情此景，作者有何感想？

（四）品一品：品词酌句你会有意想不到的收获。

用“写出了”的句式，谈谈个人感悟。

（五）谈一谈

材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。

材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。

若时光车轮把白居易带到现代，当他看到以上信息，你觉得他会怎么想，你又想对他说什么？

四、作业：1.扩写《观刈麦》。2.适值秋收，请用150字

课外迁移：

1.古诗中有许多反映百姓辛勤劳作或劳作后一无所有的诗句，你知道多少？

预设：“陶尽门前土，屋上无片瓦”——《陶土》

“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。

“遍身罗绮者，不是养蚕人”《蚕妇》 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”《卖炭翁》

补充：

2.《卖炭翁》

卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 田家词

——元稹

牛咤咤，田确确。

旱块敲牛蹄趵趵，种得官仓珠颗谷。

教学目标：

1、反复呤诵，理解诗歌

2、体会诗人的思想感情。

教学重点：

诵读、理解、赏析

教学难点：

体会感情、把握主旨

教学方法：

多媒体

教学安排：

一课时

教学过程：

一、 导入新课：

同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识？

白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并且他的诗歌语言通俗易懂。而今天我们要来学习的是白居易的《观刈麦》。

二、整体感知：

（一）、标题理解：刈：割；观刈麦：观看割麦子。

（二）学生用几分钟的时间自由朗读诗歌，并思考一下问题：

1，解决诗歌中不认识的字词。

2，根据注释读懂诗歌的意思。

3，找出诗歌中所写到的人物，并注意他们在干什么。

（三）重点字词注音（并在讲解字词注音时，说说词义）。

刈（yì）荷箪（hèdān）童稚（zhì）饷（xiǎng）田

穗（suì）秉（bǐng）曾（zēng）三百石（shí）

(四)老师有感情的朗读，让学生充分感受诗歌是意境。

（五）全班齐读（针对学生对学生读的不对或不理解的字词进行个别分析）。

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语文版八年级上册《观刈麦》教案教学设计

一、导入。

自小我们就读到唐代李绅《悯农》作品之《锄禾日当午》，大家还记得吗？好，大家一起背下来。很好，你们从这首诗中感受到农间耕作的辛劳吗？今天我们要学的就是这样一篇描写农夫劳作的诗歌——《观刈麦》。（板书课题）这首诗的作者是——白居易。谁来介绍一下作者？

白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“合为时而著，诗歌合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹zhěn”齐名，世称“元白”。是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 这是一首讽喻诗，讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。

《观刈麦》（导学案）

学习目标：

1、准确流畅地朗读诗歌，能读准字音，读出感情。

2、理解诗歌内容，能结合诗歌内容，了解劳动人民的痛苦及其苦难的根源，体会诗人对劳动人民的深切同情。

3、能熟读成诵。

重点：1、2、3

难点：2

【预习导航】

1、写作背景：

《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰辛、生活贫困所写的一首诗，作品揭露了统治者对农民的横征暴敛，对自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。这首诗作于唐宪宗元和二年（807），诗人36岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。

2、朗读诗歌，给加点字注音。

荷．箪食 （ ） 饷．田去（ ） 秉．遗穗（ ） 悬敝．筐（ ）

闻者为．悲伤（ ） 曾．不事农桑（ ） 吏禄三百石．（ ）

【课堂活动】

一、预习展示

1．解题

2．读文

二、探究活动

（一）理清思路

这首诗写了诗人的所见所闻所感，你能理清哪里是所见，哪里是所闻，哪里是所感吗？

（二）赏析画面

诗人看到．．的有哪些画面？你能给这些画面分别拟一个合适的名称吗？

（步骤：朗读诗句——翻译诗句——拟名称——小组交流——班级展示）

示例：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”——麦黄覆陇图

小试身手：

“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。”—— 图 “足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”—— 图

“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。”—— 图

（三）追根溯源

思考：联系诗句，分析造成劳动人民生活痛苦的根源是什么？