一年级上册语文 识字7《大小多少》(第二课时)(人教部编版)(共31张PPT)

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7 大小多少

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1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学课时：

1课时

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ 精品文档

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

课题 7、大小多少

教材分析 这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

本课是识字单元中的一课，引导学生借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

学情分析 本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象地直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义间的关系。

教学目标 1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字边”2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学重难点 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画“竖折折钩”。 教法与学法 教法：通过归类识字、图文对照等方法，引导学生自主识字；要求学生朗读课文，从而理解课文内容。

学法：借助图片，自主认识生字；口头给生字组词造句；在田字格里按笔顺规则书写本课生字；联系生活实际，说一说生活中量词。

教具准备 多媒体课件、生字卡片

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学步骤 所用时间 教师活动 学生活动 设计说明

一、互动激趣，

|《大小多少》教学设计

一、教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

二、教学重难点：

1. 掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。

三、课时安排

2课时 第二课时 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，前段时间老师去了一个农家小院旅游了一番，那里的景色可美了，你们想去看看吗？ 生：想 师：

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。 二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫） 认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。 提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨） 三、理解内容，学习反义词

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什|么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少） 2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。

第 1 页 7.大小多少

课题 大小多少 课型 新授课

设计说明 ?语文课程标准?在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以比〞的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，断比照的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了正确运用反义词进展比拟。

学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。〔老师〕

2.生字卡片。〔学生〕

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目的 1.认识“多、少〞等5个生字。知道“大——小〞，“多——少〞两对意思相反会在不同场合正确使用“大小多少〞。

2.会读儿歌。

学习重点 认识“多、少〞等5个生字。知道“大——小〞，“多——少〞两对意思相反的在不同场合正确使用“大小多少〞。

学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。〔老师〕

2.生字卡片。〔学生〕

教学环节

一、游戏激趣，引入新课。〔用时：5分钟〕 1.老师以“比拟游戏〞引入新课。

2.提醒课文题目，板书课题。 1.学生在老师的指导下完成作比拟的游戏，完成后汇报。

2.学生齐读课题。 第 2 页 二、边比边学，同步识字。〔用时：24分钟〕 1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进展比拟大小。

〔1〕黄牛与花猫哪个大？哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛〞。

〔1〕课件出示生字。

〔2〕老师指导读。

〔3〕指两、三名同学当小老师领读生字。

4.老师引导学生学习生字“多、少〞。

〔1〕出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

〔2〕多媒体课件出示“多、少〞两个字。

〔3〕老师指导读。

〔4〕指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少〞这四个字组哪些词？ 1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫〞。

2.比拟后答复：