小学生美术课件-识别公共标志冀美版共张课件(1)
小学生美术课件-识别公共标志
一、导入
作为小学生，我们都应该认识一些公共标志，这些标志在我们日常生活中随处可见，它们的存在有什么作用呢？本节课我们将会学习到如何识别一些公共标志，让我们一起来学习吧！
二、认识公共标志
1.什么是公共标志
公共标志是指在具体的公共场所和公共区域内，为更好地服务公众、保障公众生命财产安全而设立的标志。
2.公共标志的作用
- 提醒公众自觉遵守规章制度；
- 保障公众生命安全，例如：交通信号灯、消防标志等；
- 方便公众寻找、使用服务设施，例如：医院标志、公共厕所标志等。
三、识别公共标志
1.交通标志
交通信号灯、行人过街标志、交通指示牌等。
2.消防标志
灭火器标志、电气控制标志、紧急出口标志等。
3.医院标志
医院大门标志、医生护士标志、急救车通道标志等。
4.公共厕所标志
男女厕所标志、随手关门标志、洗手台标志等。
四、小结
本节课我们学习了什么是公共标志，它们的作用以及如何识别公共标志。在我们日常的生活中，要时刻注意周围的标志，做到自觉遵守规章制度，保障自己和他人的生命安全。希望同学们能够认真学习，做到知行合一，将所学知识运用到实践中去。
1 第七课 生活中的标志（第1课时）
(设计应用)
宜兴市和桥第二中学：陆全华 审核：美术组
教材分析：
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
一、教学目标
1、知识与技能
通过教学，使学生懂得标志的意义、用途和设计要求；
学习标志设计的方法，进行设计练习。
2、过程与方法
欣赏、体验、讨论、实践、
3、情感态度与价值观：
培养学生的创新能力与审美能力。
教学重点与难点
重点：学习标志设计的方法。
难点：形象简洁概括，新颖别致，易认易记。
教具与学具准备
教具：各种不同表现方法且代表性强、构思独特的标志范图。
学具：白纸，铅笔，圆规，直线笔，尺，颜色等。
教学步骤
组织教学,检查学生课堂用品。
二、教学过程设计(1课时)
教学
环节 教学过程 学生
活动 教师修改
意见
引导阶段
导入新课。
四年一届的奥运会，同学们的印象一定很深，那么，谁记得奥运会的标志是什么？它包含哪些含义？同学们在日常生活中见到过哪些标志？
（三）讲授新课。
1、什么是标志？
标志是一种视觉识别符号。代表各种组织、机构及商
同学回答
学生欣赏标志
2
发展阶段
体验阶段
品特定的标记。形象简洁，构思含蓄，使人过目不忘。
2、展示交流。
通过学生欣赏，交流收集到的标志，引导学生了解标志的分类及特征。
标志的分类，即环境类标志和商业标志。
标志的特征，即公用性，识别性，显著性，多样性，艺术性，准确性和持久性。
3、引导学生认识特定环境与特定内容对标志的要求和 影响，学习运用归纳、对比、夸张、等手法分析收集到的标志。
设计生活标志
一． 教材分析
本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途。特点及设计的构思、取材等方面。本课是“设计应用”类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用美观的标志。进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
二． 教学内容与目标
应知：识别生活中的标志,了解有关标志的文化，初步学习标志的构思设计要领。
应会：用剪对称形或圆点造型的方法设计学校需要的标志。
三． 教学重点和难点
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
四：学习材料
标志有关的课件、图片、彩纸、胶水、剪刀、有关书籍。
五：教学步骤及程序
（1）设计情景导入课程
（2）出示课题 板书：设计生活标志
（3） 解释标志的gn,它是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，向人们传递信息的一种象征性的视觉符号。
（出示课件）
（4）看书第8页图片，书上的标志告诉了你什么？引出标志的作用。
人过天桥——起引导作用 禁止跳下——起指示作用
地下停车场——起识别作用 （板书：标志的作用）
问题：禁止标志是如何表现“禁”的呢出示课件
红——禁止 ——环保
蓝——提示 黄和黑——警示 5 出示课件引出标志的类型。板书：标志的类型
a、 政治、文化、体育性标志
b、 经济、商业性标志
c、 公共服务性标志
（6） 课件展示：中国银行的第一标志（古钱币）提出问题，从图形上你能看出什么呢？
学生答：中间是一个中字，四周像城墙一样围起来，这样的标志又简洁、醒目、而且很美观，引出特点。
标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观
7 前面已经介绍了三个内容，我们看图片（出示课件）来分析标志的表现形式。
a、图形型：将丰富的艺术想象浓缩于生动的图形中。
第五课 生活中的标志
1.导入：
展示出学生熟知的康师傅的标志。
如果没有“康师傅”这三个字，同学们还能看出这张形象是康师傅吗？
学生回答：能、不能
看得出来的同学和不能的同学分享一下你们是怎么看出来的。
部分学生回答：吃方便面的时候见过、是一个厨师的形象、他的衣服帽子、、、、、、
同学们看到了他的着装，我们看一下他的动作，接下来有请两位同学来模仿一下康师傅的动作。
学生动作模仿。
通过我们对康师傅的分析其他的形象是不能代替康师傅的，那么大家说这个图画叫做康师傅的什么？
学生回答：康师傅的标志
2.新课：揭示课题---生活中的标志
⑴标志的含义
（因为没有的教材，把含义出示到黑板上，并让学生齐读一下，展示出其他一些标志和学生共同分析含义中的重点和标志的表现形式）
⑵标志的表现形式
①形象 ②文字 ③图文结合
接下来，老师要考考你们了，大家回忆一下这些标志的颜色。(展示出一些公共标志)
和学生一起回忆 标志颜色并分析不同颜色表示的不同意思
3.示范：
展示课前准备的班级标志的优秀学生作品，从中分析可以借鉴的元素。
共同研讨的方式考虑我们的班级标志可以有哪些元素，学生发表自己的意见，老师进行指导规范。
4.布置：
设计一个自己所在班的班级标志。 第六课 纸艺----折纸
1.导入：
如果你手里有一张纸，你会怎么做？
学生回答：折飞机、画画、做作业、、、、、、
2.新课：
揭示课题----折纸
展示出两个难易程度不同的折纸花卉让学生选择学习内容，更轻松的得到了学生的高度配合。
3.示范：
和学生同时开始简单的步骤，言语概括，复杂的步骤逐一实践。
让学会的学生，指导不会的同学，以小组形式进行互相学习辅导
4.布置：
课下进行反复练习，熟悉折叠过程
5.课堂小结：
学会利用平凡纸张体现出艺术的美丽，学会与他人合作与分享。
