适用高职建筑装饰工程技术专业“工作室”模式下的成绩考核评价方式研究
- 格式:pdf
- 大小:131.72 KB
- 文档页数:1
适用高职建筑装饰.t-/It技术专业 “工作室”
成绩考核评价方式研究
(湖南城建职业技术学院湖南湘潭411101) 模式下的
摘要:高职教育开设建筑装饰工程技术专业是经济和科技发展的要求,市场需要大量的装饰工程专业的人才来满足迅速发展的
建筑业需要。而我国高职教育有明显的重理论轻实践的倾向,建筑装饰工程技术专业需要“_T-作室”模式这样的教学方法来提高学生
的实践能力,如何提高“工作室”模式的成绩考核的效果,值得教育工作者努力研究
关键词:高职,建筑装饰工程技术,“工作室”模式,成绩考核
近年来,我国房地产业蓬勃发展,装修也成为了人们日常生
活经常接触的到的领域。装饰业的持续升温,使得装饰工程技术
专业在普通高校、高职院校成为了热门,大部分的艺术类考生都
热衷于报考该专业。而形成鲜明对比的是高职院校中建筑装饰工
程技术专业等艺术设计专业的发展较慢,教师队伍水平与社会需
求还有差距,学生能力培养问题很多。相对于传统课堂教育模式,
建筑装饰工程技术专业更注重实训课程,“工作室”模式教学就
是高职院校培养学生动手与设计能力的重要方法。
一、高职建筑装饰工程技术专业“工作室”模式的意义
高职院校的教学模式在很大程度上还是模仿学术型的普通
高校,未能体现出普通高教与
职业教育在人才培养目标以及方式方法上的区别,尤其是对
于建筑装饰工程专业人才的培养,明显出现了教学安排与社会需
求脱节的现象。如何顺应社会需求,以市场需求来指导职业教育,
如何进行教育改革,是高职院校建筑装饰工程教育的焦点问题。
按照高职教育人才培养的规律和从事建筑装饰工程的人才
职业成长轨迹来看,通过校企合作,作为构建职业氛围,进行教
学实训的有效方式。职业资格培训和技术服务为一体的各种类型
工作室,实施工作室制教学模式,是探索实现工学结合、对接企
业、解决就业的一种有效途径。
对于高职建筑装饰工程技术专业教学的“工作室”模式来说,
有效结合普通高校重点院校优秀的教学模式,对进一步分析当今市
场需求要什么样的设计人才,继而探索出“工作室”模式的发展策
略有一定的实际意义。首先,通过“工作室”模式的运作,能充分调
动教师的主观能动性,鼓励教师在统一的教学目标要求下,探索不同
的行之有效的教学方法;第二,结合“工作室”模式与职业建筑师
的工作,可以改进教学方式和方法使学生在建筑设计课程的学习过
程中得到更好的职业、专业指导。第三,学生学习的自主性和积极
性有很大提高,这样有益于学生创造性思维和实践能力的培养。
二、高职“工作室”模式下的成绩考核评价存在的问题
1.没有完整成型的考试纲要,考试效果不好保证 国家高职教育在工作室模式下,或是在所有实训授课的方式
下,没有完整成型的考试纲要,因而成绩考核评价随意性较大,
影响学生的重视程度,甚至考试没有起到激发学习积极性的作
用,不能反映职业能力。“工作室”模式往往在一个较为模糊且
笼统的考核方式与评价标准下进行。课程到底效果如何,评价不
够严谨,教师的主观性很大,甚至影响了学生的创造力。
2.对于实训没有适合高职教育的资格认证
社会上的资格认证机构都要求考生有一定社会经验后再去
考取,而学生在“工作室”模式下进行的实际设计与动手能力的
学习,往往没有一个考核去证明其已经具备了某些实作能力或是
没有评定学生的实作能力到底达到了社会行业技能水平的哪个
标准。因此,当学生走向社会,面向招聘“工作室”模式对于用
过单位到底具有多大的吸引力,并不能确定。
3.工作室考核权重低 高职教育对于学生理论的培养越来越偏重,尤其是课堂教学
的比例非常大,工作室模式作为实训类课程的一个新型表现形
式,在考核中的权重相对较低,很多学生不重视,学校教学也不
重视。有些学校工作室考核由于考虑到学生多场地少,所以安排
成了试卷考试,学生在工作室学习完后甚至没有自己的作品,工
作室的考核也不能体现学生的创造力与动手能力。
248时代报告2015.1 1 三、提高高职建筑装饰工程技术专业“工作室”模式下的成
绩考核效果的建议
1.加快考试大纲改革的步伐
建筑装饰工程技术课程对于高职、技校、中专教育考核来说,
要坚持省最高教育部门直接负责,并做好普查与抽查相结合。坚持
采用“课程作品成绩+平时试验成绩+成果展示成绩”为重点的综
合考核方式,在技能考试上,要采用统一标准与口径。各地的就业
指导部门要拿出来指导意见,起到市场需求导向的指引与帮助功
能。考试大纲中的实训成绩一般包括:设计方向定位、设计方案施
工方案整理、工程资料管理、施工组织、手绘机绘效果图、施工图、
效果图、流程设计等工程全流程的考核。“工作室”考核形式要包
括:出勤率、课堂作业、心得体会等反映学生在课堂中的学习成果。
考试成绩评定需要由专业教师、企业派来的专家集体评分。评分过
程中或是考试之后,有条件的可以让专业及时指导。
2.细分考核内容,参照行业标准,提高考试的实用性
制定的考核评价标准纲要由于是从上到家的考核,因此往往
比较笼统,但一定要体现职业技术标准的严谨性。尤其是要遵守
教学秩序,强调职业规范标准,让学生重视装饰工程的职业红线。
即重视、尊重行业标准。
考核的实用性能否体现,在很大程度上也取决于考核是否细
分。细分的考核内容往往能够体现工作室模式的灵活性与多元
性,老师要在考核内容的安排上顾及课程的每个项目任务单独考
核评价。比如在量房绘图、设计方案、主题创意等等。
3.以企业为主的考核模式探索
一些学校的筑装饰工程技术专业是定向培养,或是企业直接
赞助的。因此可以在工作室教学模式的考核上体现以企业为主的
方式。利用好校企合作平台,将给考核带来很强的针对性,而且
能够给学生带来很强的学习动力,甚至是考试压力。职业教育环
境毕竟与普通高校教育的理论教育不同,其主要是面向市场与企
业,学生一定要在学校形成技能即是“饭碗”的危机观念。学生
的工作室课堂所学成果展示需要企业去审核与评定,对学生学习
不努力或是学习成绩不好的,企业要真实指出,并严厉指正。企
业在教学中应该尽可能的指派相关的设计师去学校定时授课,传
授技能的同时,企业专门负责技术的管理人员以及人事的管理人
员,还要来做考核评价尤其是对学生的设计作品评价。这样不仅
提供了学生展示自己,学校企业之前互相学习,教师、学生、企
业的交流的机会,也给企业了解专业人才培养质量情况的机会,
为学生与企业牵线搭桥帮助企业充实人才储备。
综上所述,高职建筑装饰工程技术专业“工作室”模式下的
成绩考核重点在于突出以企业的考核标准来考核工作室任务完
成的质量,突出工作室教师参在考核评价中的重要地位、以设计
团队的理念让组员进行工作态度上的互评、从职业素养及专业能
力方面进行小组互评,提升学生学习的自主积极性。
参考文献:
[1]陆艳颖.高职类环艺专业工作室模式的探讨[J].美术大
观.2012(1). 【2]高霞,倪丈.高等职业教育综合实训课程考核方式研究[J].
网络财富,2OLO(4). 作者简介:谢复兴:(1981一),男,湖南湘潭人,工程师、
讲师,现任教于湖南城建职业技术学院建筑系,主要从事建筑装
饰工程技术专业教学及工程研究工作。