学生自主学习过程评价量表

课堂观察量表（1）

——学生学习的维度

讲课教师：学科：课题：

观课教师：时间：班级：

视角 观察点 观察结果 评价反思

准备 ①学生课前准备了什么？是怎样准备的？

②准备得怎么样？有多少学生作了准备？

③任务完成的怎么样？（数量/深度/正确

率）

倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些

问题感兴趣？

②有多少学生能倾听同学的发言？认真程

度如何？

③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/

查阅/回应）？有多少人？

互动 ①有哪些互动行为？学生的互动能为目标

达成提供帮助吗？

②参与提问/回答的人数、时间、对象、过

程、质量如何？

互动 ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、

质量如何？

④参与课堂活动（个人/小组）的人数、时

间、对象、过程、质量如何？

⑤学生的互动习惯怎么样？学生参与热情

如何？

自主 ①学生可以自主学习的时间有多少？有多

少人参与？学困生的参与情况怎样？

②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/

思考/练习）有哪些?各有多少人？

③学生的自主学习有序吗？学生有无自主

探究活动？

④学生自主学习的质量如何？

达成 ①学生清楚这节课的学习目标吗？

②预设的目标达成有什么依据（观点/作业

/表情/测验/成果展示）？有多少人达成？

③这堂课生成了什么目标？效果如何？

课堂观察量表（2）

——教师教学的维度

讲课教师：学科：课题：

观课教师：时间：班级：

视角 观察点 观察结果 评价反思

环节 ①本节课由哪些环节构成？是否围绕教 学目标展开？

②这些环节是否面向全体学生？

③不同环节/丁为/内容的时间是怎么分 配的？

呈示 ①怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构

/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

②板书怎样呈现的？是否为学生学习提 供了帮助？

③多媒体怎样呈现的？是否适当？是否 有效？

对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知 难度、候答时间怎样?是否有效？

教师课堂教学评价表

教师： 课题： 学科： 年级： 日期：

评教人：

评价

类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分

知识

掌握

10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分

教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分

师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分

能力

培养 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分

观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分

教学

过程

20分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分

激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分

充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分

科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分

把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分

教学

方法

20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分

有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分

有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分

有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分

有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分

情感

态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分

学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分

语言

文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分

教师学生写字规范，无错别字 5分

教师

素质

20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分

板书设计精炼富有审美性 4分

教学手段先进富有创新性 4分

合计 100

教师课堂教学评价表（等级）

评教人： 评价指标 评 价 要 素 评价

等级 情况记载

教学目标 符合课程标准

目标具体明确,具有可操作性

符合学生实际

教学策略 学习资源科学充足

初中历史课堂观察量表（1）——学生学习的维度

时间 讲课人 评课人 课题

视角 观察点 观察结果 评价反思

准备 学生课前准备的如何？

倾听 学生是否认真倾听老师讲课? 对哪些问题感兴趣?

互动 学生有哪些互动行为?学生的参与情况如何？

自主 ①学生可以自主学习的时间有多少?

②学生自主学习的质量如何?

达成 ①预设的目标达成度如何？

②这堂课生成了什么目标?

效果如何?

初中历史课堂观察量表（2）——教师教学的维度

时间 讲课人 评课人 课题

视角 观察点 结果统计 评价反思

环节 ①本节课由哪些环节构成?

②各个环节的时间是怎么分配的?

呈示 ①讲述方式如何？讲解是否有效? 语言是否规范?

②板书怎样呈现的? 是否合理?

③使用何种媒体? 是否有效?

④教师的教态如何？是否自然？

对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效？

②教师的评价方式如何? 是否有效?

指导 对学生的自主学习和合作学习是否进行了有效指导？

机智 课堂应变能力如何？

初中历史课堂观察量表（3）——课程性质的维度

时间 讲课人 评课人 课题

视角 观察点 结果统计 评价反思

目标 学习目标表达是否规范和清晰?学生是否明确学习目标？

内容 ①对教材是否进行了有效整合？

②课堂中生成了哪些内容? 怎样处理?

③课堂容量是否适中？ 如何满足不同学生需求?

实施 ①预设的教学方法 ( 讲授/ 讨论/ 活动/ 探究/ 互动) 有哪些 ? 与学习目标的适合度?

音频素材评价量规

评价项 优 良 中 较差 差

科学性 资源内容表述清晰、准确、无二义性 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

内容健康，无迷信、黄色和反动内容 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

内容来源须符合国家新课程标准要求 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

教学性 能有效地支持所属教学单元的内容 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

适用于相应的使用者 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

包含应有的信息量 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

技术性 软件配置要求程度适当 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

文件格式和大小恰当 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

声音流畅、清晰 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

规范性 有合法的知识产权 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

视频素材评价量规

评价项 优 良 中 较差 差

科学性 资源内容表述清晰、准确、无二义性 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

内容健康，无迷信、黄色和反动内容 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

内容来源须符合国家新课程标准要求 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

教学性 能有效地支持所属教学单元的内容 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

适用于相应的使用者 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

包含应有的信息量 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )