辽海版品德与生活一年级上册：让我们的教室美起来教案设计
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让我们的教室美起来
活动目标
1、利用常见的材料、工具进行小制作．培养学生的动手能力和创造能力。
2、具有初步的主人翁意识、合作意识和审美意识。
活动准备
1、收集有关墙面设计的资料。
2、学生准备好画笔、水彩、胶棒、彩纸、剪刀，以及制作手工制品所需的各种陈列架、木板、桌子等。
3、学生活动时所需的背景音乐磁带、录音机。
活动过程
活动(一) 美丽的墙
一、导入新课
师：同学们，上一节课我们做了一次“小小设计师”，设计了我们理想中的教室布局。这节课就让我们继续动脑，想一想，怎样才能“让我们的教室美起来”(出示课题)。
(点评：教师有汁划地安排教学情境，以唤起并推动学生进行有效学习。)
二、交流资料，整理归类
师：说到美化教室，我们可以环视一下四周，雪白的墙壁虽然整洁，但却似乎缺少了一分生气，你们想不想拥有一块自己喜欢的墙面?
师：课前老师已经布置了，让你们留心一下别的地方比如学校、幼儿园、展览馆等场所的墙面，你们都了解到了什么，请大家汇报一下。
学生汇报：
1、体育学院墙上的壁画。墙上画有各种各样做运动的人物，我很喜欢。
2、我家附近的幼儿园墙上画了各种小人、动物．我非常喜欢。
3、展览馆墙上有一个仿真的大鲨鱼，像真的一样，很吸引我……
4、我以前幼儿园墙上的画是小朋友画的，还有剪下来后粘上去的……
5、我妈妈带我去的一个饭店墙上挂了许多装饰画，特别吸引人……
师：正像同学们说的那样，不同的墙面会给人留下不同的印象，给人带来不同的感觉和心境。我们每个人都是班级的小主人，你们想不想每天都生活在一个自己喜欢的学习环境呢?那就让我们一同来尽小主人的义务吧!
师：今天，我们一起来开动脑筋，想想你要怎样装饰我们教室的墙面，把它们打扮得漂漂亮亮的!现在请同学们以小组为单位，互相讨论一下，一会儿选出代表来汇报一下你们组的“金点子”看看哪一组同学的想法既新颖又合理又有创意!
学生以小组为单位展开讨论。
师：谁来说说你们组想出了怎样装饰墙面的方法?
学生汇报：
1、先用亮彩条绑住纸折的小机，长短不—地挂在墙上……
2、先做一片美丽的大森林，贴在墙上……
3、我想把同学们的照片集中起来贴在墙上……
4、我想把墙当成宇宙，上面贴满宇宙飞船、外星人和许多星球……
5、我想把剪得很漂亮的，各种颜色的窗花贴在墙上，旁边再粘一些亮彩条……
在同学们的建议下，选出五个小组长，并请他们站在前面，追问：其他组同学有给这几个小组提补充和修改意见的吗?
同学们各抒己见：
1、我觉得XX组的宇宙里应该加上穿太空服的飞行员……
2、我觉得大森林里应该有小朋友和小动物……
3、我觉得应该给同学们的照片起个名字……
4、xx组的飞机应该有大有小……
师：你们的建议好极了!谁对哪—组的内容感兴趣，请你站在他(她)的后面来。
学生自由选择，站好：
(点评：教师巧妙地把教学内容按学生生活原貌活化于课堂．带给学生真实的问题，让学生产生情感上的体验。)
三、实践操作
师：我们以现在的小组为单位，进行一次“装饰墙面大赛”(出示图片)，看看哪一组的同学通过团结合作能布置好我们教室的墙面!老师分别领各组同学分配不同的墙面。
教师播放优美的音乐，巡视指导。
(点评：教师为学生创造主动参与动手、制作、创造的空间，培养学生合作交流、发挥群体的教育功能。)
四、享受成果，总结评价
师：大家看!我们的教室及走廊真的变了样啦!请同学们参观参观吧!
学生随意地到各组的墙面前走动、参观。
师：谁能告诉大家，你最喜欢哪块墙面的装饰啊？
学生：我最喜欢“五色的童年”，因为他们组把同学们的照片剪成了不同的形状，贴在墙上非常好玩!
师：那这面墙的作者都有谁？说说你们的制作过程，都遇到了哪些困难和矛盾?怎样解决的，自己满意吗?
学生：在贴照片时，照片有点少，我们摆了好儿种方法都不行，最后大家一起想办法才摆好的。
生：我喜欢贴满窗花的那面墙，因为他们组的墙五颜六色的。
生：我们组在给窗花配拉花时，拉花总爱掉，后来我们用了许多长的透明胶才把它粘住。
师：看来同学们通过团结合作，尽显了你们“小主人”的风范。同学们通过自己动手、动脑，设汁了一个个美丽的墙面，看到了自己的成果，我们感到无比的骄傲和快乐!也希望大家能继续多多关心自己生活的环境，做一个新时代的小先锋!
(点评：教师以学生活动的合作者、指导者的身份遵循学生是活动主体的原则，和学生一起活动、一起评价，实现师生互动，生生互动，共同享受创作的快乐。)
本活动建议2～3课时完成。
(总评：著名的教育家布辑纳指出：知识的获得是一个主动的构建的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是挟取过程的主动参与者，皮亚杰的发展理论也认为儿童的思维特点决定了获取知识要多动手、多实践，而不是注入式死记硬背。可见学生道德发展不是让学生静等、静观、静思，而是师生之间、生生之间交流互动的过程。
本教学活动中教师以学生为本，在课堂活动中注重学生自主参与，让学生在讨论、交流中充分发表自己的见解，各抒己见，多让学生展示个性，多听学生的建议、想法，为学生开辟展示才华和创造思维的空间．
在进行“美丽的墙”的设计过程中，教者相信学生，放心让一年级小学生
进行小组合作，自己设计、绘画并布置墙面等，学生将自己理想中的教室墙面设计出来，使学生获得了真实的体验，教者这样的设计，最大限度地满足下学生学习的需要，使教学收到了最大效益。)
活动(二) 角角落落我成长
一、导入新课
师：校园是我们生活成长的摇篮，上次课我们布置于教室内外的墙面，大家表现得都非常出色，这堂课我们就来个“才艺大比拼”，尽你所能，按照你自己的特长及兴趣；设计、制作出一些实物，让它们来进一步地丰富、美化我们的班级、我们的校园、我们的家!
师：课前请同学们收集、制作、汇总了有关这节课的资料，你们都带来了吗?与大家交流一下。
学生汇报：
1、我带来了以前在美术课上做的手指小企鹅。它很可爱，我想让它来装点我们的教室。
2、我带来了一盆花，我想把它摆在窗台上。
3、我在课下和xxx一起拣了许多漂亮的石头，想让它们来美化教室。
4、我和XXX等同学带来了一些不同类别的图画。
(点评：教者根据对学生实际情况的了解，根据教学目标，设计了让学生在课前收集资料，使教学不再是教师一言堂．而是使学生有了充分的自主权，丰富了学生的感知。)
二、交流介绍，整理归类
请同学们以小组为单位，分别介绍自己带来或创作的作品，说出作品的名字、用意、所用的原材料等；
学生小组交流。 根据学生的实际情况，把作品划分为绘画角、植物角、图书角、科技角、手工角、卫生角……
(点评：学生在小组内充分展开讨论，以不同角度去思考、讨论，在对现实层层深入的探讨中，引发对各种活动角的思考。)
三、实践操作
师：我们和上次课一样，可以根据自己的爱好、特长自愿组成小组，小组长分工，安排任务，并带领大家在活动区活动。
教师播放优美的音乐，巡视指导。
学生小组活动：
1、一组在摆石子。
2、一组同学在“勤巧角”摆小制作，或者在现场制作。
3、一组同学由组长带领到操场上的绿化带新植的小树前，认领小树做朋友，并插上自制的标语——“你是我的好朋友。一年一班xx 。
4、一组同学在整理图书。
(点评：教者在教学中相信学生，给他们机会，放心地让他们参与实践活动，亲自动手操作，使学生获得真实的体验。)
四、享受成果，总结评价
师：大家说说今天的活动开心吗?开心在哪里?
学生：
1、好玩，有意思，开拓了自己的想像力；
2、把自己的想法实施出来，有一种成就感；
3、能互相帮助，发扬团队精神。
师：看来，大家的收获还真不少，你们能不能继续想一想，在我们的班级中．还能布置出哪些活动角?
学生：
1、笑话角。
2、体育角。
3、飞行生物角、水下生物角。
4、玩具角。 5、表演角-
6、游戏角。
7、心理咨询角。
8、书法角。
师：希望大家在课后多参观、多调查、多动脑、多咨询，争取用你们灵巧的双手创造出一片自己的幸福天地!
(点评：将学生置于活动的主体，充分为学生制造活动的空间．带给学生经验的分享，这种分享不是由教者去“告诉”给学生，而是学生通过主体参与体验获得。)
此活动建议2课时完成。
(总评：本课教者在教学设计中自始至终体现了教师把学生作为学习的主人，让学生在参与中学习，在探究中感悟，同时又不失教师是学生学习的引导者、促进者和合作者的作用，在适当时对学生进行点拨，从而引导学生学会学习。
教学中教者依据活动目标设计了学生“才艺大比拼”活动，引导学生将自己收集的资料介绍给同学．在交流中引发学生对各种活动角的思考，全体学生的参与，使这一美化教室的活动成为学生真正身心参与的活动，使学生获得了真实的体验。
整体看，教者以现代教学理念指导自己的教学，以学生的发展为宗旨进行教学设计了解学生、尊重学生、相信学生，把德育目标寓于学生的活动中，从而使学生在自主探究的过程中，感悟道理，达到目标。)
