九年级科学上册 2_5 物质的转化(第4课时)教案1 (新版)浙教版ok

浙教版科学 九年级上 第二章 第5节 物质的转化

一、单选题

1.1784年，科学家卡文迪什演示了“人工空气”的燃烧，发现燃烧产物只有水。据此判断“人工空气”是（ ）

A.氢气 B.氮气 C.二氧化碳

D.氧气

2.三国时的“红脸”关云长与北宋时的“黑脸”包公本是互不相干的著名历史人物，一首描述某一化学实验过程的诗将两人联系在一起，诗的内容如下：“包公静卧水晶房，轻风迎面喜洋洋，忽然一阵烈火起，烧得包公变云长，云长急令退烈火，只留轻风吹暖房。”诗中的“包公”是指黑色CuO粉末，“云长”指的是红色的铜，则轻风是指( )

A.C B.CO2

C.O2

D.H2

3. 在含有大量Na+、H+、Cl﹣的溶液中，还可能大量存在的是（ ）

A.OH B.Ag+ C.K+

D.CO32﹣

4. 下列离子在水溶液中无色且能大量共存的一组是（ ）

A.， ，

， B.， ， ,

C.， ， ， D. ， ， ，

5.下列哪种金属氧化物溶于水不能得到相应的碱( )

A.Na2O B.CaO C.K2O D.CuO

6.炼铁的原料是（ ）

①焦炭②生石灰③石灰石④空气⑤铁矿石⑥一氧化碳．

A.②④⑥ B.①②④⑤ C.①③④⑥ D.①③④⑤

7.下列除杂质的方法错误的是( )

选项 物质(括号内为杂质) 除杂方法

A NaCl(泥沙) 溶解、过滤、蒸发

B FeCl2(CuCl2) 加入适量铁粉，过滤

C CaCl2溶液(盐酸) 加入过量CaCO3 ， 过滤

D CO2(CO) 通入澄清石灰水

A.A B.B C.C D.D

浙教版九年级上册科学第二单元知识点详解2024版

第一部分：物质的分类

1. 纯净物与混合物

纯净物的定义与特征

混合物的定义与特征

纯净物和混合物的区别与联系

2. 单质与化合物

单质的定义与分类

化合物的定义与分类

单质和化合物的区别与联系

第二部分：物质的变化

1. 物理变化与化学变化

物理变化的定义与实例

化学变化的定义与实例

物理变化和化学变化的区别与联系

2. 化学反应的基本类型

化合反应

分解反应

置换反应

复分解反应

第三部分：物质的转化与利用

1. 物质的转化

物质转化的基本概念

物质转化的实例分析

2. 材料的利用

常见材料的分类与特性

材料在生活中的应用

新材料的发展与应用

第四部分：实验与探究

1. 实验基础知识

实验器材的使用

实验操作的基本步骤

2. 典型实验分析

物质分类实验

物质变化实验

物质转化实验

第五部分：知识点总结与复习

1. 知识点总结

重要概念与定义

关键知识点回顾

2. 复习建议

复习方法与技巧

典型题目解析

文章正文

第一部分：物质的分类

纯净物与混合物

纯净物是由一种物质组成的物质，具有固定的化学成分和物理性质。例如，水（H₂O）是由氢和氧两种元素组成的纯净物。混合物则是由两种或两种以上的物质混合而成的物质，其成分可以变化。例如，空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。

纯净物和混合物的区别在于，纯净物具有固定的化学成分，而混合物的成分可以变化。此外，纯净物在物理和化学性质上都是均一的，而混合物则可能在不同部分具有不同的性质。

单质与化合物

单质是由同一种元素组成的纯净物，根据其物理和化学性质的不同，可以分为金属单质和非金属单质。例如，铁（Fe）是金属单质，氧气（O₂）是非金属单质。化合物是由两种或两种以上的元素通过化学键结合而成的纯净物，例如，水（H₂O）和二氧化碳（CO₂）都是化合物。

第1节

金属材料

金属和

非金属 金属 金属由金属元素组成 如 铁、铜、钠、镁、汞

金属的用途 物质的性质很大程度上决定了物质的用途 如 钨的熔点高 所以被用来制造灯泡中的灯丝

在考虑物质的用途时 还需要考虑价格、资源丰富程度、使用是否便利 以及废料是否易于回收和对环境的影响 等多种因素

常见金属的特性和用途

金属与非金属

物理性质的比较

常见的

金属材料16

金属的污染

和回收利用28

第1节

金属材料

金属和

非金属16

常见的

金属材料 金属材料 包括 纯金属

合金 人们日常使用的金属材料 大多数不是纯金属而是合金

合金 把一种金属跟其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的 具有金属特性的物质 属于混合物

性能 合金一般比其组分金属的颜色更鲜艳

合金的硬度一般高于其组分金属

合金的熔点一般低于其组分金属

合金的抗腐蚀能力一般强于其组分金属 合金具有更广泛的用途

常见合金的主要组成元素、性能和用途

金属的污染

和回收利用 污染 金属一般不会自行分解 会影响土质

金属的氧化和锈蚀也会污染土壤 危害生态环境

像铅、镉等有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子 污染土壤和地下水源

重金属污染 指由重金属或其化合物造成的环境污染 主要由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等 人为因素所致

密度在4.5克每立方厘米以上的金属，称作重金属 重金属在人体内能和蛋白质及酶等发生强烈的相互作用，使它

们失去活性，也可能在人体的某些器官中累积，造成慢性中毒

重⾦属中毒的原理

回收利用 意义 节约资源和能源 非金属堆积会造成金属资源的浪费 并且侵占土地

基本上所有金属都可循环再生

减少环境污染

普遍回收的金属 铝 铅 铁 铜 锡 锌 银和金等

第2节

金属的化学性质

金属与氧气的反应 缓慢的氧化反应 铝与氧气 在常温下 金属铝的表面易生成一层致密的氧化铝保护膜 它能组织金属铝继续被氧化

化学反应方程式：

第2章 物质转化与材料利用

第2节 金属的化学性质

一、知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属化学性质中与氧气的反应情况。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法

1. 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

2. 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

3. 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

4.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感与价值观

1.通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

2.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

3.了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

4.在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

金属活动性顺序。

对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

以社会案例为情景，加深学生的探究欲望，同时紧扣金属的化学性质。及时展示学习目标，学生分小组依据导学提纲和老师的演示实验生成问题，即金属和氧气的反应为什么难易程度和剧烈程度不同。

（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，预示着本课题的重点。

1.学生就实验中的现象以及生成的问题进行方程式的书写、讨论，小组交流共享得到影响金属和氧气反应的因素有哪些？此时要求学生回顾学过的铁、镁、铜等与氧气的反应，书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，学生讨论（老师可适当引导比较），得出这几种金属的活动性顺序。