必修2 Unit5 Music ReadingPPT教学课件

人教版（2019年）必修二UI1it5Music单元教学设计

备课人

学科 高一英语

单位

单元指导

课题 普通高中英语必修第二册Unit5Music

单元语篇内容及其主题意义

语篇

（语篇类型） 语篇内容（主题） 主题意义

第一课时

1isteningandspeaking对话（听说课） 音乐类型、乐器和聆听音乐的感受、喜爱音乐的原因 感知音乐的基本概念知识，理解多元的音乐（乐器、风格）连接了不同音乐喜好的人们，即音乐是一种多元的语言表达。

第二课时ReadingandThinking介绍性说明文（阅读课） 虚拟合唱团的出现、发展及评价 梳理虚拟合唱团的发展脉络，并探究互联网与线上音乐发展的关系。理解科技相结合的音乐是一种连接世界的通用语言。

第三课时

DiscoveringUsefu1Structures介绍性说明文（语法课） 虚拟合唱团的出现、发展及评价 探究科技与艺术的跨界融合现象，实则不仅连接的是人与科技，更是人与社会、人与自我。

第四课时1isteningandTa1king通知公告（听说课） 音乐节筹划、参与音乐的其他角色身份 了解线下音乐节的形式、身份角色和意义，理解音乐节上多元的角色身份连接了不同音乐喜好的人。

第五课时

ReadingforWriting

演讲稿（读写课） 音乐对个人信念、价值观的影响 认知音乐作为治愈人生的良药，思考音乐和语言在给个人带来积极影响的共同点

第六课时

Videotime说明文（视听课） 世界音乐、艺术和舞蹈节的概况及背后参与者的故事 了解世界音乐、艺术和舞蹈节的概况，辩证思考音乐和语言连接世界的方式和作用。

第七课时

ReadingandWriting歌曲评论（读写课） 音乐创作背景、歌词寓意 理解歌词的寓意和作曲家传递的情感价值，思考音乐和语言在给个人带来积极影响的共同点。

Book2Unit5Music单元主题及语言观念建构图 Book2UnitSMusic单元主■及遢直观念I1构就

B2 U5 The Virtual Choir读思课

（一）教学分析

1、教学内容分析

What:

本课选自人教版高中新版教材必修二第五单元的reading and thinking。文章The Virtual Choir，描述了作曲家Eric Whitacre在大学时期参加唱诗班，被莫扎特的古典音乐所打动，并受到了女孩演唱视频的启发，进而创造了“虚拟合唱团”（The virtual choir）。合唱团以音乐为桥将世界各地的人连结起来，打破语言、民族、地域的隔阂，共同歌唱美好世界。

How:

本文的体裁为说明文，以说明为主，以叙事为辅。文章共有四段，从结构上可分为三部分。第一部分（Para. 1）介绍说明了虚拟合唱团的组织形式、积极作用及影响；第二部分（Para. 2, 3）按照时间顺序叙述创始人Whitacre的故事以及虚拟合唱团的产生、发展过程；第四段部分（Para. 4）总结虚拟合唱团的意义。明线介绍虚拟合唱团的产生发展过程，暗线说明音乐的作用。文章结构清晰，段与段之间衔接自然合理。

在语义衔接上，在第二部分的叙述中，作者以时间为线索进行叙述，使用大量表示时间的词，如”over the next 10 years” ”in...” ”since then”等等使叙述脉络清晰。同时，本文巧妙地使用分词作状语的句型，如”Moved by...” “Inspired,...”，从语法表意功能上体现音乐对人的鼓舞和积极影响，促进主题意义的表达，同时也使句与句之间过渡自然、连接紧密，语言简洁明了。

在说明方法上，文章多次运用引言和数据，使信息说明更加真实有效。教材中也使用了虚拟合唱团表演的现场图片更加直观地说明音乐能够突破时空限制，跨越民族、跨越国家、跨越地域，起到连接人心的作用，从而实现对主题意义的诠释和升华。

Why：

作者通过对虚拟合唱团组织形式以及其产生发展的历程，旨在增进学生对虚拟合唱团这种互联网大环境下新型音乐形式的了解，在感受互联网的强大功能的同时，突破学生对音乐功能和作用的传统认知，挖掘探究其背后音乐的内在深层力量——在互联网时代，音乐可以突破时空限制，以其强大的力量鼓舞人心、凝结人心。

Unit 5 Music单元分析

本单元主题：人与社会、人与自我

一、单元内容分析

本单元涉及的主题语境是：欣赏音乐、音乐的表现形式、策划音乐节、音乐对人的影响、音乐鉴赏等。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：

1. Opening Page 主题图展示的是一个典型的交响乐演奏场景，交响乐产生的音响效果较为丰富，是音乐表演艺术最为集中的形式。

开篇页的引言" Music is the universal language of mankind ."是美国著名诗人朗费罗的名言，可译为：音乐是人类通用的语言。表达了音乐可以超越国界，成为全人类沟通交流的工具。

2. Listening and Speaking : Talk about music preferences 该板块的主题是“谈论喜爱的音乐”。这是中学生喜欢讨论的话题，每个人喜欢的音乐类型各不相同，有的喜欢摇滚音乐，有的喜欢经典音乐，有的喜欢乡村音乐。只要音乐的内容积极向上，学生的爱好都值得尊重和赞赏。该部分听力文本包括三个短对话，是一个记者对三个学生的采访。通过一系列的听力活动，培养学生的交际技能﹣﹣解释策略。

3. Reading and Thinking : Learn about experiencing music online 本模块介绍了虚拟合唱团。它是音乐与现代科技相结合产生的一种新的音乐形式。来自世界各地的人，借助新技术，在家唱歌就能组成各个声部和谐美妙的虚拟合唱团。它将普通的人们联系起来。

通过一系列的阅读活动，帮助学生梳理文本内容，理清文本结构，把握文本的主题意义。学生应学会通过题目，合理预测文本内容。通过训练学生快速阅读寻找段落主旨句和关键词的技能，培养语篇意识。读后活动训练学生由此及彼的迁移性思维。

4. Discovering Useful Structures ; Express feelings and describe situations 该部分的活动主题为“表达情感和描述情境”，即在本单元的音乐主题语境下，学习过去分词作表语和状语的用法。 通过"发现一练习一应用"的一系列活动，引导学生从结构感知和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。

第 1 页 Unit5 Music （一）

[教学目标]：

一、知识与技能

1、掌握话题语言的运用、就熟悉的音乐话题表达看法；

2、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识；

3、学会从一般文字资料中获取主要信息、思考话题背后的更深层次的内容，学会深入发掘和探讨。

二、过程与方法

1、听音乐，感受音乐风格；

2、分组讨论、合作练习；

3、结合所知，分类整理与归纳。

三、情感态度与价值观

1、增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；

2、懂得在日常交流中与他人分享各种学习资源、理解并尊重他人；

3、培养合作精神和积极乐观的人生态度。

[教学重点]：

1、掌握有关音乐的单词、熟练运用课文中所出现的重要词汇与短语

2、学习由介词+which/whom引导的定语从句

3、进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式

[教具准备]：

多媒体、音乐文件

[课时分配]：1课时

学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动

熟悉常见音乐形式

门基乐队介绍

掌握课文

复习定语从句

①阐述自己最喜爱的音乐类型及理由

②听音乐、感受音乐风格。 ①提问：让一些学生阐述自己最喜爱的音乐类型及理由。

②播放一些为大众所熟悉的音乐形式，包括摇滚乐、爵士、乡村音乐等。

①列举对门基乐队的了解情况。

②了解乐队形成过程及门基乐队。 ①让播放门基乐队的《I'm a believer》。

②向学生介绍一个乐队是如何形成的及门基乐队的特殊经历。

①带着问题阅读。

②回答阅读前老师提出的问题并简单复述课文。

③学习课文重点，并在老师的带领下进行口头练习 ①在黑板上列出两个问题How was the

monkees formed? Why did they become

popular?

②板书本课涉及的重点词汇、词组及句型。重点讲解重要词汇、词组、句型的运用，引导学生进行口头练习。

①掌握定语从句的用法。

②学习总结归纳。 ①引导学生主动去发现，总结并归纳由介词+which / whom 引导的定语从句的用法。