同上一堂课：统编教材三年级下册第一课说课稿《古诗三首》2

同上一堂课：统编教材三年级下册第一课说课稿《古诗三首》2
让我们进入惠崇春江晚景和三衢道中。请同学们再次默读两首诗
歌，圈出诗中的景物，结合这些景物的特点，再说一说。你看到了怎
样的景象？第1首，同学们是不是找到了？竹。桃花春江。蒌蒿、芦
芽、河豚等这一系列的景物。想象一下竹林外，只有三两枝桃花开放，
春江水暖小鸭子第1个报道，这一定是一幅早春的画卷。而且我们同
学在初读过的时候，好多同学写下了类似于这样的问题。老师，春江
的水变暖了，那么多动物，为什么是小鸭子？先知道？
再看课文插图。画了这么多的事物，怎么就没画这个河豚，而且
河豚欲上，他上来干嘛？结合同学们的问题，很多同学还自己查找了
资料，原来鸭子是一种耐寒的动物，当初春河水刚刚解冻，寒意尚未
消尽时，猫狗等动物也许还蜷缩在炉灶旁5月下，但小鸭子已经察觉
到水温的变化，便迫不及待地潜入水中嬉戏啦。再看河豚，它是一种
会洄游的鱼类。于是每年秋季当河流水温下降的时候，他就游向大海
去越冬。而当每年春天天气变暖，他才有大海游至江河口产卵。
而这河豚逆流而上，回归江河的过程不正是河豚欲上吗？这也意味着
春天就要来到我们的身边，所以在读的时候你一定能读出三两枝桃花
的错落有致，读出鸭子河豚的俏皮可爱。竹外桃花三两只，春江水暖
鸭先知，楼号满地，芦芽短，正是河豚，欲上时，再看三衢道中，同
学们在这首诗中是不是圈出了？
梅子、小溪、绿荫、黄鹂，这些景物，同学们是不是在小脑瓜里
又产生了新的问题？老师，梅子黄时不是多雨吗？怎么日日晴？小溪
泛尽，按说应该原路而返，怎么改山路了？回来的路上按说挺累的，
却说绿荫不减，这一切都是为什么快让我们联系上下文再来看一看。
梅雨季节本来多雨，但是却一连好几个晴天。想象一下作者心情怎么
样？一定是充满了喜悦。而带着这样喜悦的心情，他到山中去游览，
难怪小溪走到了尽头，她还要改走山路继续游玩。也难怪即便回来的
路上很辛苦，但是看到道两旁的浓荫，依然会觉得绿荫不减。此时此
刻再有黄鹂，发出四五声清脆的鸣叫。的，更让诗人觉得游性大发桥。
诗中这天得两个字用的多好。
同学们在这两首诗中也像第1手一样提到了河豚、黄梨这样的几
种小动物，你能借助刚才我们使用的句式再来展开一番想象吗？结合
这些小动物的外形、动作、生活习性，他们分别又会在春日里做些什
么呢？也许你就会像我们清华附小三年4班的侯宇辰和勤朴肴两位
同学这样，把他们想象到的画面就这样的表达出来，让我们来听一听。
读了惠崇春江晚景，我仿佛看到竹林外两三枝桃花绽开了，露出甜甜
的笑脸，真是花红柳绿。
江水变暖后小鸭子最先发现开始在水中做游戏了。河滩上蒌蒿长
出来，芦苇也开始长出嫩芽儿，这时河豚也长的胖胖的，在水中游来
游去，读了三衢道中，我仿佛看见在三衢山的春日里，每一次就快要
成熟了，又遇到了一连串晴朗的好天气，诗人登机赶紧出门游览一番，
他乘着小船沿着小溪欣赏，一路上真是山清水秀，一直走到了水流的
尽头，但是好像还没玩痛快，于是下船改走山路，山路和水路相比，
山路肯定是另有一番风味，回来的路上是还看到小路，两边树木长得
特别茂盛，浓密的树荫把太阳都挡住了，风景一点不比来的时候差，
这时从树丛中传来了几声黄鹂的鸣叫，好像在和诗人说，下次欢迎再
来。
听了同学们想象的画面，同学们你们有没有想法？也跟这些同学
比赛把自己想到的画面也这样表达出来，而且在这个单元后面几课的
学习里面，同学们也可以像这一刻一样联系生活，调动感官，让我们
把想到的画面表现出来。
三首诗都学完，让我们再次把它们放到一起进行比较。除了都是
写春天的景物，你还有什么？发现吗？你也许看到三首诗中都写到了
静的花草树木。同时三首诗中也都提到了洞的鸟兽、虫、鱼。在这三
首诗里面，把这栋的合着劲的结合在一起，动静结合的过程中，就把
大自然中这可爱的生灵展现到了我们的面前。所以带着这样的感受，
相信同学们一定会把三首诗读得更加美好。
好，最后我们再看看后两首诗中出现的生字，有没有哪些你觉得
需要提醒同学们注意一下的吗？请同学们提起笔写字，注意三个1，
跟老师一起强调一下重点笔画，会字的中间部分是竖提点，西字的中
间部分，撇折点。
好了，带着这样的印象，同学们一定也能把生字写正。