六年级数学(上)册第二单元 分数除法

六年级数学上《分数除法》说课稿范文评课稿

一．说教材。

我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

例1先是整数除法回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。

根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：

1．理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2．理解分数除以整数的计算原理，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

3．经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。

本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；

本课的难点是分数除法一般算法的理解。这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。 二．说教法、学法。

为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。

学习方法上强调以探究学习法为主。认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程。只有通过主动参与获得的知识，才是有意义的。因此，在重难点的学习上，通过折纸实验与验证，数形结合，从而实现真正的理解。

三．说教学过程。

（一）类比迁移，理解分数除法的意义。

六年级上册数学教案第二单元教案 人教新课标

今天我们要学习的是六年级上册数学的第二单元，这一单元的主题是"分数的乘除法"。

我要明确本节课的教学目标。我希望学生们能够掌握分数的乘法和除法的基本概念和方法，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。

为了让大家更好地理解这部分内容，我已经准备了一些教具和学具。教具包括分数乘法和除法的计算模型，学具则是大家手中的练习本和计算器。

下面，我们开始进入教学过程。我会用一个实践情景引入，比如说，假设我们有2个分数，分别是1/4和3/4，我们想要把它们相乘，我们应该怎么做？

讲解完分数乘法后，我会给大家一些随堂练习，让大家能够即时巩固所学的知识。这些练习题目都是我精心设计的，希望能够帮助大家更好地掌握分数乘法。

讲解完分数除法后，我又会给大家一些随堂练习，让大家能够即时巩固所学的知识。

我会给大家设计一些作业，让大家能够在课后继续巩固所学的内容。这些作业题目都会涵盖本节课的重点和难点，希望能够帮助大家更好地掌握分数的乘除法。

我要强调的是，分数的乘除法不仅仅是一个数学知识，它还能够帮助我们解决生活中的实际问题。希望大家能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题，让数学真正成为我们的好朋友。

重点和难点解析： 在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。是分数乘法和除法的计算方法，是理解分数乘法和除法的运算规律，是将所学的知识运用到实际问题中。

我要强调的是理解分数乘法和除法的运算规律。在分数乘法中，我们需要将两个分数的分子和分母分别相乘，得到一个新的分数。而在分数除法中，我们需要将除数的倒数乘以被除数，也就是将除数转化为乘数，然后进行乘法运算。这个运算规律是解决分数除法问题的关键。

我将为大家提供一些实际问题，让大家能够将所学的知识运用到其中。这些问题涵盖了本节课的重点和难点，希望通过解答这些问题，大家能够更好地理解和掌握分数的乘除法。

本节课程教学技巧和窍门：

人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿（推荐３篇）

〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿第【1】篇〗

说学习目标：

1.初步理解分数乘法与除法之间的联系

2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法

说教学重点：

理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法

说教学难点：

掌握分数除以整数的算理

教学设计：

一.创设情景导入

前几天老师在商场买了3包饼干，每包重100克，你们能提出一些问题吗？…3包饼干一共重多少克？1003=300(克)根据它改编成2道整数除法算式及问题300÷3=100（克）300÷100=3（包）

小结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算

二．引入新课

如果把整数改成分数，上面的题又该怎样计算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）

通过对比，它们都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，分数除法的意义与整数除法相同，都是乘法的逆运算。

改写两道除法算式：12×1/2 15×1/3

三．出示说学习目标：

1.初步理解分数乘法与除法之间的联系

2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法

四．自主学习，合作探究

现在老师手中有4/5升的果汁，现在要把这杯果汁平均分成2份，每份是多少升？画一画，算一算学生展示计算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）

通过比较算式，你能发现什么规律？

分数除以整数（0除外），可以用分子除以这个整数，分母不变。也可以乘以这个数的倒数。

如果把果汁平分成3份，又该怎样计算？让学生通过比较发现：第二种方法简单通用。

五．质疑再探

你还有什么不明白的地方吗？共同探讨六．课堂检测

练习：用你发现的规律计算下面各题。 4/5÷3=

2/9÷2=

1/3÷4=

小结：通过这节课的学习，你有什么收获？分数除以整数的计算方法是怎样的？

青岛版六年上册数学第二单元教案_青岛版六年级数学上册知识树

第一部分数与代数

第一单元：分数乘法

(1)分数乘法的计算法则：

分子乘分子做分子，分母乘分母做分母，能约分先约分。分子和整数与分母约分，因倍关系的先约分。

(2)列乘法算式的原理：“1”是已知量，求“1”的几分之几是多少，用乘法。

(3)积与第一个因数的大小比较：

(4)倒数：乘积是1的两个数互为倒数，两数互为倒数乘积是1。1的倒数是1，0没有倒数。求一个数倒数的方法：把这个数的分子与分母交换位置。

第二单元：分数除法

(5)分数除法的计算法则：

法1：画图(基本方法)。法2：分数除以整数：分子是整数的倍数，分母不变，分子除以整数。

法3：a÷b=a某1/b(b≠0)

(6)列除法算式的原理：“1”是未知量，已知“1”的几分之几是多少，求“1”是多少用除法。

(7)商与被除数大小的比较： (8)解决分数应用题的方法：

1、找“1”(“的”前面是“1”)2、判断“1”是已知量，用乘法。“1”是未知量，用除法。

3、实量某对应的分率，实量÷对应的分率。(“的”后面是对应的分率)

第三单元：比

(9)比的定义：两个数相除又叫两个数的比。

(10)求比值的方法：前项÷后项

(11)化简比的方法：

1、依据比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。这叫做比的基本性质。

2、化简整数比：找前项和后项的最大公因数，前项后项同时除以最大公因数，化成最简整数比。

化简分数比：找前项和后项分母的最小公倍数，前项后项同时乘最小公倍数，再化简整数比。

化简小数比：把小数转化成整数，再化简整数比。

(12)按比例分配：找总量，找出部分量是总量的几分之几，用乘法计算。甲：乙=a:b,甲是乙的a/b，乙是甲的b/a，甲是全部的a/a+b，乙是全部的b/a+b

第五单元：分数四则混合运算 (13)混合运算顺序：先乘除，后加减。有括号，先括号，括号内先小后中。