《麋鹿》教案
《麋鹿》教案1
教学要求：
1、知识与技能
（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法
（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观
体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：
1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视
教具准备：多媒体课件
学生准备：搜集麋鹿的相关资料
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗? 放幻灯片，师配乐朗诵第一段
二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读
生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法
1、读文后，生交流
a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。”生说想法、品读句子
师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。”生读文、谈想法
出示图片，补充角型的资料。师生合作读文
c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。”
师指导朗读生评价
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。”
麋鹿教学设计优选三篇
麋鹿教学设计 篇一
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3.了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学课时：两课时
教学准备：生字卡片和教学图片
教学过程：
一.故事导入
1.以姜子牙选座骑的故事导入。
2.板题：17.麋鹿
二.初读课文，整体感知 1.自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
2.检查反馈
课件出示生字词
1）指名认读，相机正音。
2）交流个别重点词语。
3） 交流初读收获。
课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
课文讲了麋鹿现在生活的很好。
三.再读课文，理清脉络。
1.同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？
2.交流
第一部分1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
第三部分5））介绍了麋鹿的传奇经历。
四.精读第二部分，了解麋鹿。
1.同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
2.指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？ 1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 ）
2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？
3.除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）
表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
囡 ・教学设计与策略・ ２１３１］．己新课ｊｌ导学
《麇鹿》第一课时教学设计
江苏省盱眙县鲍集中心小学 庄兆福
《麇鹿》是苏教版小学语文第十一册的一篇课文，它介
绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇
经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学第一课时，
我主要让学生了解被称为“四不像”的麋鹿的外形特点、生
活习性。
一、教学目标
（１）能力目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（２）认知目标：正确、流利地朗读课文。
（３）情感目标：能理清课文脉络层次，了解糜鹿的外形
和生活习性。
二、教学重点、难点
了解麇鹿的外形和生活习性。
三、教学方法与教学手段
合作交流法。 四、教学过程
同学们，大家都知道，我国是世界上野生动物资源最多
的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
今天老师将和大家走近一种稀有的野生动物——麇
鹿。请大家伸出手和老师一起写课题。你们知道吗，麋鹿
还有一个名字叫什么？
１．初读课文 （１）请同学们打开课本，根据小黑板上的“自读要求”，
自由轻声朗读课文。
出示自读要求：①读第一遍，读准字音，将课文读正确，
读通顺，在难读的句子下面画上“一”。②读第二遍，标出自
然段，划出生字词，碰到生字重点拼读，联系上下文理解词
语。③读第三遍，想象课文主要写了什么内容，理清课文 层次。
指名读“自读要求”。 （２）学生自由读课文，教师相机巡视指导。
２．检查自读情况，给课文分段
（１）课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检
查吗？
（２）试试看，我把课文的生字都结合在小黑板上的这段
文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响
亮地读一读，听明白了吗？好，开始。
（３）有不会读的字吗？可以请教一下。
指读第一段文字。
理解词义：①读完了第一段文字，看看第二段话中有四
个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的确意思相近，
但同时又强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？
作文范文之写描写麋鹿的作文
写描写麋鹿的作文
【篇一：麋鹿】
《麋鹿》教学设计（讨论交流）
设计说明：
1、在检查预习环节，通过自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利阅读课文的情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。
2、在精读感悟环节，采用默读、讨论、交流、有感情朗读等方式促进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情。通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨，引导学生进入文章情境。
3、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
课前准备：
1、教师准备：搜集麋鹿的资料，制作课件。
2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料；（3）观察一种动物的外形特点和生活习性。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、谈话：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看。（课件展示麋鹿图片。）
2、导入：今天，我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。
3、导学：课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧！ 设计意图：意在通过创设情境，直观认识麋鹿，初步了解麋鹿，激发学习兴趣，奠定情感基调。
二、初读课文，解决生字新词。
1、过渡：现在就让我们一起走进麋鹿的世界。请同学们打开课本第97页，自由朗读课文。课件出示初读的要求：
（1）画出本文的生字，读准字音，认清字形。
（2）自学生字新词，查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。
2、检查自学情况：
（1）课件出示生字，指名读和开火车读相结合，重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音，辨析“殖、沛”字形。
