豫教资〔2017〕79号-家庭经济困难学生认定量化指标体系(1)

国家认定贫困生标准
国家认定贫困生的标准可能因地区和政策的不同而有所差异。

一般来说，贫困生是指家庭经济状况较差，难以承担全部学业所需费用，或在学习、生活方面存在明显困难的学生。

以下是一些常见的国家认定贫困生的标准：
1、家庭经济状况：家庭经济状况是认定贫困生的主要因素之一。

通常会考虑家庭年收入、家庭成员就业情况、家庭是否有重病患者、灾害等因素，以及是否属于低保户、农村五保户等特殊家庭。

2、学业成绩：学业成绩也是认定贫困生的重要参考因素。

一些地方会考虑学生的考试成绩排名、学业竞赛获奖情况等。

3、家庭特殊情况：有些地方会考虑家庭中是否有残疾人、慢性病患者等特殊人群，这些情况会导致家庭经济更加困难。

4、其他因素：除了以上因素外，还有一些其他因素也会影响贫困生的认定，比如学生的生活费用支出、是否有兄弟姐妹同时上学等等。

需要注意的是，具体的认定标准可能因地区和政策的不同而有所差异，而且这些标准也不是绝对的，会根据实际情况进行调整。

一般来说，贫困生的认定需要经过一定的程序和审核，包括学生本人申请、学校审核、相关部门调查核实等环节。

如果有需要，可以向学校或相关部门咨询具体的认定标准和程序。

【学校】家庭经济困难学生认定办法为切实保证各项资助政策和措施落实到家庭经济困难学生身上，根据《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》精神，结合我校实际情况，制定本办法。

第一章总则第一条家庭经济困难学生认定工作由学校家庭经济困难学生工作领导小组统一领导，学校学生资助管理中心负责组织，各学院具体实施。

第二条家庭经济困难学生认定工作坚持实事求是的原则，严格执行学生本人申请、年级（或班级）民主评议、学院综合评定、公示审批的程序。

第二章认定对象第三条认定对象为我校在籍的全日制本科学生。

第三章认定时间第四条认定工作于每学年初进行一次，次年进行复核认定。

第四章认定等级第五条家庭经济困难学生是指本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

第六条我校家庭经济困难学生分家庭一般困难、家庭困难和家庭特殊困难三个等级。

第七条经济困难等级认定结合学生家庭所处地域、家庭经济状况、学生日常消费行为、家庭成员健康状况、家庭遭遇等情况综合评定。

第八条孤残学生、烈士子女等可相应提高认定等级。

第五章认定程序第九条各学院成立相应的工作机构。

成立以主管学生工作的副书记为组长，辅导员、班主任为成员的认定工作组；以年级（或班级）为单位，成立以辅导员为组长，班主任、学生代表为成员的认定评议小组。

认定评议小组成员中，学生代表人数视年级（或班级）人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于年级（或班级）总人数的10%。

第十条在学院范围内对认定评议小组的成员名单进行公示。

第十一条学院召开学生大会，公布家庭经济困难学生认定办法和步骤。

第十二条要申请认定的学生领取《东北林业大学学生及家庭情况调查表》和《东北林业大学家庭经济困难学生认定申请表》，并如实填写。

第十三条学院统一收取以下材料，并在年级（或班级）范围内对申请认定的学生进行民主评议。

1.《东北林业大学学生及家庭情况调查表》原件一份（所盖印章、字迹须可辨认清楚，否则视为无效）；2.《东北林业大学家庭经济困难学生认定申请表》原件一份；3．革命烈士、下岗职工、残障人士子女等须同时出具相关证明。

贫困生abc档的条件一、家庭经济条件贫困生abc档是指家庭经济条件较为困难的学生。

贫困生的家庭通常面临着经济困难，收入较低，生活水平较为拮据。

这些学生的家庭经济状况是评定其贫困生资格的重要指标。

二、家庭人口状况贫困生abc档的家庭人口状况也是一个重要的评定指标。

一般来说，贫困生的家庭人口较多，家庭成员较多，这些学生在家庭中的经济负担较重。

家庭人口状况直接影响到贫困生的生活条件和教育资源的获取。

三、学生学业表现贫困生abc档的学业表现也是评定其贫困生资格的一个重要因素。

一般来说，贫困生的学业表现相对较差，这与他们在家庭经济困难的情况下，无法获得良好的教育资源有关。

因此，学生学业表现的差异也是评定贫困生资格的一项重要指标。

四、学生家庭背景贫困生abc档的家庭背景也是评定其贫困生资格的重要依据之一。

学生的家庭背景包括家庭文化程度、家庭教育观念、家庭社会地位等方面。

这些因素会影响到学生的教育资源获取和学习环境。

五、学生家庭社会保障情况贫困生abc档的学生家庭社会保障情况也是评定其贫困生资格的一个重要指标。

学生家庭是否享受国家相关社会保障政策，如低保、医疗保障等，会直接影响到他们的家庭经济状况和生活水平。

六、学生自身困难情况除了以上几个方面的条件外，贫困生abc档的学生自身的困难情况也是评定其贫困生资格的重要因素之一。

学生自身的困难情况包括身体健康状况、心理健康状况、学习困难等方面。

这些困难情况会进一步影响到学生的学习和发展。

七、学生家庭环境状况贫困生abc档的学生家庭环境状况也是评定其贫困生资格的一个重要指标。

学生的家庭环境包括居住环境、家庭关系、家庭氛围等方面。

良好的家庭环境有助于学生的学习和成长，而贫困生的家庭环境通常较为困难。

八、学生家庭债务情况贫困生abc档的学生家庭债务情况也是评定其贫困生资格的一个重要指标。

学生家庭的债务情况直接影响到他们的家庭经济状况和生活水平。

如果家庭债务较高，学生在家庭经济困难的情况下可能无法继续接受良好的教育。

中职家庭经济困难学生的量化认定作者：冯凯张志军赵佩璇于小锋来源：《科学大众·教师版》2021年第03期摘要：家庭经济困难学生认定工作是开展各项资助工作的起点，更是实现“精准扶贫”的关键。

目前在实际认定工作中由于存在认定成本高、可信度不强、缺乏动态性等问题，使认定工作成为资助工作中迫切需要解决的难题。

本文应用层次分析法，通过分析影响我校学生家庭经济困难的因素，初步构建了科学的量化认定体系，使认定工作更加精准。

关键词：中职; 家庭经济困难学生; 量化认定中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）3-072-002我国接受中等职业教育的学生，绝大多数来自农村，学生家庭的经济支付能力有限[1]。

健全的中职学生资助制度在中职教育的发展中起着非常重要的作用，能够为中职学生求学提供必要的物质保障[2]。

家庭经济困难学生认定是合理分配各种资助资源的基础，也是有效开展各项资助工作的基础，更是中职资助政策落实到位的有力保障。

近年来，大量的高校资助工作者在家庭经济困难学生认定指标体系的构建上做了大量的研究，周玉[3]，项家春[4]，李少阳[5]等一些高校学者运用数学模型方法将定性评价与定量测评结合，取得了一定的实效。

但当前中职家庭经济困难学生认定仍没有统一的标准和方法，主要是依靠学生填写的《家庭经济困难学生认定暨国家教育资助申请表》判断学生家庭经济状况，确定其贫困等级以及是否受助。

该种方法人为因素过重、标准不统一，不同的评议小组可能会出现截然相反的结果。

因此，本文通过层次分析法探索构建适合本校中职学生家庭经济困难认定体系，为实现精准认定提供途径，为实现精准扶贫、精准脱贫打下良好的基础。

一、当前认定工作存在的主要问题1.可信度不强当前认定主体以生源地为主。

在实际操作中，生源地的县、乡、村大都愿意为学生开具贫困证明。

由于缺乏有效的监督、审查及约束机制，导致开具的证明可信度不高。

如何认定家庭经济困难学生？1. 家庭经济困难学生认定的背景与重要性家庭经济困难学生认定，是指政府或相关教育机构为了帮助那些家庭经济困难的学生，提供相应的资助和帮助，以确保他们能够顺利完成学业、不因家庭贫困而失学。

家庭经济困难学生认定的重要性不言而喻，对于这部分学生来说，获得资助和帮助可以减轻他们的经济压力，让他们更好地专注在学业上，促进教育公平，实现社会的包容性和可持续发展。

2. 家庭经济困难学生认定的标准和流程家庭经济困难学生认定并非一蹴而就，而是需要一些具体的标准和流程来进行。

一般来说，家庭经济困难学生认定的标准包括家庭收入情况、家庭负担、家庭资产状况等方面。

在流程上，学生和家长需要填写家庭经济困难认定申请表，提交相关证明材料，并经学校或相关部门审查确认，最终确定是否符合认定标准。

3. 家庭经济困难学生认定申请表的标准家庭经济困难学生认定申请表标准是非常重要的，它直接关系到学生是否能够获得相关的资助和帮助。

一般来说，家庭经济困难学生认定申请表的标准包括：- 家庭收入水平：通常是以家庭人均收入或家庭总收入进行评定，一般认为低于当地的最低生活保障标准的家庭可以视为家庭经济困难。

- 家庭负担：考虑家庭中是否有重大疾病患者、残疾人士、失业人员等需要额外支出的成员。

- 家庭资产状况：包括房产、车辆、存款、投资等资产情况，一般来说，家庭资产越低，越容易认定为家庭经济困难。

4. 家庭经济困难学生认定申请表的深度和广度在填写家庭经济困难学生认定申请表时，学生和家长需要全面、深入地了解认定标准，并提供真实准确的家庭经济情况资料，以便能够全面地展现家庭的真实状况，获得应有的资助和帮助。

相关部门也需要对家庭经济困难学生认定申请表进行严格的审核和评估，确保资助和帮助能够真正送到有需要的学生手中。

5. 我对家庭经济困难学生认定申请表的个人观点和理解作为一项关系到学生教育权益的制度安排，家庭经济困难学生认定申请表标准的公平性和透明度是非常重要的。

全解读：幼儿园家庭经济困难学生的认定
及处理方法
引言
幼儿园是为了满足孩子们早期教育需求而设立的教育机构。

然而，一些家庭可能面临经济困难，导致他们无法承担幼儿园的费用。

因此，正确认定和妥善处理家庭经济困难学生的问题变得尤为重要。

本文将全面解读幼儿园家庭经济困难学生的认定及处理方法。

家庭经济困难学生的认定标准
认定家庭经济困难学生需要依据一定的标准和程序。

以下是一
些常见的认定标准：
1.家庭收入水平：通常，家庭收入水平是最常用的认定标准之-O根据国家相关政策和规定，一般会设定一定的收入线作为判断标准。

2.家庭资产状况：除了收入，家庭的资产状况也是认定家庭经济困难的重要指标。

例如，家庭是否拥有房产、车辆等财产，以及其价值大小等都可以作为认定的依据。

3.家庭成员情况：幼儿园可能会考虑家庭的人口数量和家庭成员的工作状况等因素。

例如，单亲家庭、失业家庭等都可能被认定为经济困难家庭。

家庭经济困难学生的处理方法
一旦认定为家庭经济困难学生，幼儿园可以采取以下一些处理方法：
1.减免学费：幼儿园可以根据家庭经济状况，对困难家庭的学费进行减免或者提供部分补助。

2.提供福利措施：幼儿园可以提供一些额外的福利措施，例如提供免费的午餐或校服等，以减轻家庭的经济负担。

3.协助申请补助金：幼儿园可以向相关政府部门协助困难家庭申请相关的补助金或福利，以帮助他们支付学费和其他费用。

结论
正确认定和妥善处理家庭经济困难学生对于幼儿园来说至关重要。

通过明确的认定标准和合适的处理方法，幼儿园可以更好地帮助那些困难家庭的孩子获得早期教育的机会，促进社会公平和平等。

附件1贫困生认定参考标准为了便于学院开展工作，提供以下标准予以参考，各学院根据实际情况而实施。

对于贫困学生的认定，主要有两个标准：一是硬指标，二是软指标。

硬指标包括经济困难调查表，学生家里的居住条件和地点，家庭人口具体情况，学生是否有申请助学贷款，学生经济困难情况民主评议排名等，其中家庭人口的具体情况以及学生经济困难情况排名是关键。

软指标则是指学生平时生活的节俭程度和穿着等。

具体参考标准如下：一、A档——家庭经济特别困难完全无支付学习费用，且支付本人生活费用都非常困难的家庭经济困难学生，可认定特困生。

特困生符合下列条件之一的，可作为认定特困的参考条件：1.除国家规定的抚恤金外无其他经济来源的烈士及其他优抚对象子女；2.享受城乡最低生活保障政策家庭学生；3.无经济来源的孤儿或“事实孤儿”4.父母或学生本人残障；5.父母丧失劳动能力，家有危重病人，家庭无经济来源的学生；6.城镇双下岗职工且未再就业子女；7.直系亲属患重症，需长期自费治疗的；8.来自边远山区的少数民族贫困学生；9.受灾的贫困家庭子女；10.自身遇到意外伤害或因患严重疾病等造成生活困难的学生；11.经济困难单亲家庭；12.农村建档立卡扶贫户学生；13.其他存在特殊经济困难的。

二、B档——家庭经济困难能勉强支付个人生活基本费用，但无力支付学习费用的家庭经济困难学生，可认定为贫困。

贫困生符合下列条件之一的，可作为认定贫困的参考条件：1.老少边穷地区，经济条件差，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持的农村学生；2.城镇下岗职工且未再就业子女；3.家庭供养人口较多且缺少经济来源的；4.直系家属长期患病治疗的；5.单亲家庭且家庭经济一般贫困的；6.家庭遭受较严重灾害的一般贫困家庭子女；7.多个子女同时就读的家庭子女；8.其他家庭经济存在较严重困难的。

三、C档——家庭经济突然事件特殊困难家庭及成员因遭遇突发性灾变（如自然灾害等），造成人身及财产重大损失造成经济困难的学生。

家庭经济困难学生认定实施细则第一条为做好家庭经济困难学生认定工作，根据《教育部等六部门关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(教财〔2018〕16号)和《湖北省高等学校家庭经济困难学生认定办法》(鄂教助〔2019〕1号)，结合我校工作实际，特制定本细则。

第二条本细则中家庭经济困难学生是指本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的学习、生活基本支出的学生。

第三条本细则中所称家庭经济困难学生是指在我校已注册的全日制普通专科学生。

第四条健全认定工作机制，落实认定工作职责和任务。

（一）学校学生资助工作领导小组全面领导本校家庭经济困难学生的认定工作。

领导小组下设学生资助管理办公室，成员由学工处、校团委有关人员组成。

具体负责组织和管理全校的认定工作。

（二）各系部成立以系党总支书记为组长的家庭经济困难学生认定工作小组，系学生科科长为副组长，学生工作管理人员和专职辅导员为成员，负责认定的具体组织和审核工作。

（三）以班级为单位，成立以辅导员任组长，学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。

认定评议小组成员中，学生代表应具有广泛的代表性，一般不少于班级总人数的10%。

认定评议小组成立后，其成员名单应在班级范围内公示。

第五条家庭经济困难学生的认定应考虑家庭经济状况、特殊群体政策、地区经济社会发展水平、家庭突发状况、学生消费情况、其它影响家庭经济的状况等因素，认定对象包括以下4类：（一）建档立卡家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤残学生、烈士子女。

（二）家庭经济困难的残疾学生、残疾人子女及重点优抚对象子女。

（三）因家庭遭受重大自然灾害、家庭成员遭受重大疾病或意外伤害、家庭发生重大变故等情况造成生活困难的学生。

（四）其他在校学习、生活基本支出存在困难的学生。

第六条各系部、班级应依据国家和省有关学生资助政策，结合学生家庭经济困难类别、学费收费标准和本地消费水平、学生日常消费需求等情况制订认定标准，划分家庭经济困难学生的资助档次，原则上划分为2~3档。

家庭经济困难学生认定申请表人均年收入引言家庭经济困难学生认定申请表是一项重要的工具，用于确定学生是否符合家庭经济困难的标准，以便为他们提供相应的帮助和支持。

其中一个重要的指标是家庭人均年收入。

本文将详细探讨该指标的定义、计算方法以及其在认定申请表中的重要性。

家庭人均年收入的定义家庭人均年收入是指一个家庭在一年内获得的总收入除以家庭成员人数后得到的平均值。

它是衡量一个家庭经济实力的重要指标之一，可以反映出家庭的整体经济状况。

家庭人均年收入的计算方法家庭人均年收入的计算方法相对简单，只需要将家庭的总收入除以家庭成员的人数即可。

例如，如果一个家庭的总收入为100,000元，家庭成员有4人，那么家庭人均年收入就是100,000 / 4 = 25,000元。

家庭人均年收入在认定申请表中的重要性家庭人均年收入在认定申请表中扮演着重要的角色。

它是评估学生家庭经济状况的一个重要指标，能够帮助相关部门了解学生所处的经济环境，从而确定是否给予他们相应的帮助和支持。

家庭人均年收入的影响因素家庭人均年收入受到多种因素的影响，包括但不限于以下几个方面：1.家庭成员数量：家庭人均年收入与家庭成员数量呈反比关系。

家庭成员越多，人均年收入越低。

2.家庭收入来源：家庭人均年收入还与家庭收入来源有关。

如果家庭的收入来源单一，那么人均年收入可能较低；相反，如果家庭的收入来源多样化，那么人均年收入可能较高。

3.地理位置：地理位置也会对家庭人均年收入产生影响。

一般来说，发达地区的人均年收入较高，而欠发达地区的人均年收入较低。

家庭人均年收入的意义家庭人均年收入在认定申请表中具有重要的意义。

它可以帮助相关部门了解学生的家庭经济状况，从而确定是否给予他们相应的经济援助。

家庭人均年收入越低，说明家庭的经济困难程度越高，这意味着学生更需要获得额外的帮助。

结论家庭人均年收入是家庭经济困难学生认定申请表中的重要指标之一。

它能够反映出家庭的整体经济状况，帮助相关部门了解学生的经济环境，并为他们提供相应的帮助和支持。

**大学家庭经济困难学生认定指标量化参考标准
（2019版）
为切实做好我校家庭经济困难学生的等级认定和资助工作，加强对家庭经济困难学生的精准资助，制定此参考标准；因家庭经济困难情况多样，此指标仅做参考使用，认定工作还是要依据学生实际困难情况做出认定结果。

量化参考指标详见《**大学家庭经济困难学生认定申请表》（2019版）。

此次修改主要是参考国家文件对以下方面进行修改：
1、对六类重点资助对象给予倾斜；
2、量化分值作为确定学生困难认定结果的参考指标，实际认定结果必须经过学校四级认定民主评议后确定：
3、城乡低保标准参考民政部公布数据，城市地区低保标准按月，农村低保标准按年。

附件1：
量化参考指标
附件2：
数据来源：中华人民共和国民政部******/article/sj/tjjb/bzbz/201908/*********.html。