浅探中学英语趣味教学

浅探中学英语趣味教学
【摘要】学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发强烈的求知欲，
就会自觉地去学习。因此，教学一线的教师们无不绞尽脑汁，想方设法地将课上
得有声有色，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。为农村中学生学
英语创造一个生机勃勃的学习环境。

【关键词】趣味教学法 游戏教学法
农村学生学英语起步晚，基础差，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，”哑巴英语”
的现象比较严重，在教学中要关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教
学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
是每个英语老师义不容辞的责任和义务。众所周知，兴趣是最好的老师，是最基
础的学习动力与源泉，因此我在几年的英语教育教学实施中注意激发学生的学习
兴趣，把培养学生的学习兴趣和减轻学生的学习负担作为实施英语素质教育的前
提，现将我的几点心得，与大家一块切磋分享。

1.游戏教学法
新课标倡导的”玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。好玩是学生的天性，
让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。

八年级的学生有较高的求知欲和表现欲，对他们熟悉的话题兴趣会很浓. 八
上unit4Howdo you get to school?谈论的交通话题正符合学生的这一心理特点。本
单元所学内容是与学生生活息息相关的交通工具。通过对交通工具的学习，使学
生掌握使用交通工具的用语，我们农村学校学生平时所乘交通工具比较简单，因
此教师要选择学生熟悉的工具来进行主要教学，以防学生出现兴趣的减弱。教师
可用猜谜游戏导入本课。即学生先听声音，这些声音分别是自行车铃声，公汽喇
叭声，火车轰隆声，皮鞋走路声。同时边听边猜这是什么发出的声音。猜对了便
在大屏幕上出现动态图片，猜错了会听到哈哈大笑声。通过这种游戏的方式既调
动了学生兴趣,同时为下一步的新内容呈现做好铺垫，让学生积极投入接下来的
学习.又如 Unit 12 What’s thebest radio station ?

教师先设几个有关最高级的提问：
1. What is the longest wall in the world?
2. Which is the most famous university in Wuhan?
3. Which is the heaviest animal on the land?
4. Who is the tallest professional basketball player in China?
5. Who is the richest man in the world?
6. Which is the warmest province in China in winter?
7. Which is the coldest province in China in winter?
8. Which is the farthest supermarket from our school?
9. Which is the best supermarket in our town?
然后采用抢答等游戏方式扩大学生知识面，进一步巩固形容词最高级的用
法。让学生熟练掌握本课知识点。

2.竞赛教学法
根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活
动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。我每堂课都进行俩俩
对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。实践证
明这是个复习巩固知识的好办法。如八上unit10I’m going to be a basketball player.
将学生分成两人小组操练本课重点句型What are you going to be when you grow
up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study
math hard.同时变换人称 What’s he/she going to be when he/she grows up? How’s
he/she going to do that? 通过提供这种二人或四人合作反复操练重点句型的比赛
活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，
促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。既兼
顾到具体对象，又可有效避免两极分化。又如Unit9When was he born? 本单元主
要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时
态的使用。在教学中，教师可充分利用学生热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆
等名人，对他们的人生历程充满好奇这一心理，引导学生进行探究，让学生自主
地解决问题，然后出示田亮，刘翔，邓亚萍等一组照片来练习用句型Who’s that?
和 When was he/sheborn?与学生对话。学生按小组用他们自己准备的有关明星的
材料自主对话。最后请几组同学上台演示，表演出色的小组给予奖励。以激发他
们的竞争意识。

3.借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加
给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。为学生
的自主学习创造条件。多媒体辅助：用flash 软件将课本所需要的动画、录音、
图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用
英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。愉
Unit7 How do you make a bananamilk shake?复习导入设计

T: Do you like fruit? What kind of fruit do you like?
What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink--a
banana milk shake . Do you want to know how to make it? 多媒体呈现五颜六色的
水果, 让学生身临其境感受和体验，激发学生探索的动机和愿望。体会在活动中
学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习
惯。既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维
能力。以旧引新为新课内容作铺垫。

又如新目标八上unit11为了引出家务活这一话题，Enjoy ourselves. Watch
cartoon Small Potato’s Sunday. 先让学生观看动画片段《小土豆的星期天》导入本
课话题和新词汇”chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的
星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。老师
提问 What kind of chores can you find in the cartoon?学生通过在动画片段里找家
务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。do the dishes,
sweep the floor,take out the trash.， fold your clothes,clean the living room, do chores,
make your bed

4.创设情景教学法
帮助学生设立情境，让学生在角色扮演中掌握目标语言，巩固所学知识，学
以致用。

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对
话时，我事先准备了牛奶、桔汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台
便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：”Could
I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：”OK。”
然后问：”How many would you like？”顾客答”Two。”营业员就拿出顾客想要的
东西说：”Here you are。”顾客说：”Thank you”。表演完一遍以后，教师再用学
生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表
演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、
愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常
交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，
而且使学生学会了实际运用英语的能力。八年级上册第七单元How do you make
a banana milk shake?设置真实情境制作水果沙拉，形象直观地向学生展示制作的
全过程，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，
让学生乐学、会学到创学。

以上是我对英语教学的几种尝试。在实际的教学中，只要我们老师采取多种
方法多种手段对学生进行启发和引导，就可以使单调乏味的英语课堂变得生机盎
然，妙趣横生。从而深化学生对英语知识的认知和理解。使学生易于且乐于接受
和掌握知识。

参考文献
［1］ 王丽华;;初中英语趣味教学［J］;成才之路;2007年15期
［2］ 陈景林;;初中英语如何开展趣味教学［J］;广西教育;2006年Z5期