如何在中学英语教学中实施趣味教学

如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词课堂上，有一些学生会因为无聊而失去兴趣，从而难以掌握新知识。

但是，不要让这种情况抑制教学力量！事实上，趣味教学法能够帮助学生快速地学习和掌握知识，而且，当教学法设计得当时，它们还会让学生感到有趣和有益。

本文将主要探讨如何利用趣味教学法来帮助学生巧背英语单词，方便学生更好地学习英语，达到渴望的目标。

首先，趣味教学法的意义是什么，为什么增强了学生的学习兴趣？大多数学生对学校生活感到厌倦，这可能是因为他们认为学校教育缺乏趣味性。

所以，趣味教学法是一种教学技巧，可以通过让学生在课堂上动手做、角色扮演、讲故事等方式，调动学生的好奇心，增强学生的学习兴趣，从而帮助他们更好地学习。

其次，如何使用趣味教学法帮助学生巧背英语单词？首先，教师应该使用多种不同的教学方法，有时很难说哪种会对所有学生奏效，这就是为什么有必要更加多样化的教学方法。

例如，一些学生更喜欢听到教师讲解单词的含义和用法，而另一些学生则喜欢看到实物或图片，让他们的学习更富有味道。

因此，在教学过程中尽量丰富多样化，用不同方法来传授相同的单词知识，如学生玩游戏时，可以通过游戏制造单词使用的场景，这样印象会更加深刻。

其次，课堂上的小技巧也很有用，例如让学生练习打印或书写单词（将单词写在白板上或墨迹红云笔记本上），并给他们一个足够的时间来书写和练习，这样既可以锻炼学生的基本功，又可以消除学生对写作任务的压力感。

另外，如果在教学过程中，学生在单个单词上卡住了，可以尝试引导他/她想到一个与单词有关的词的图画，让他/她将两个单词联系起来记忆。

例如，如果学生遇到单词“mountain”，则可以让他/她想到“tree on mountain”，还可以用方言或流行语将单词短语化。

还有一种教学方法是使用类比。

这种方法很有趣且非常有益，可以帮助学生记住新单词。

例如，如果要记住单词“chilly”（寒冷的），可以让他们想到冷天在外面，冷的让身体产生颤抖的感觉；当需要他们回忆这个单词的时候，他们只需要想到那个霜冷的冬天，就会想起“chilly”这个单词。

中学英语如何进行趣味教学摘要：中学生这个年龄具有爱说爱动，自我约束，自我控制能力不强的特点，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣，就某种意义上讲，学习英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这正是趣味教学考虑的出发点。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，以来推动中学英语教学。

关键词：初中英语趣味教学学习效果一、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。

只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。

下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。

1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。

这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。

这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。

2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。

这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。

3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。

这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。

4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。

这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。

5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。

例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。

6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。

这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。

7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。

这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。

8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。

通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。

总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。

教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。

浅谈在中学英语教学中实施趣味教学（贵州省印江县沙子坡中学 555202）【摘要】中学生的特点就是活泼爱动，自我控制能力不强。

教师如果在教学中忽视这些特点，用传统教学模式和方法进行机械地讲解语法、词汇，就会让学生对英语学习索然无趣，无法激发其学习的积极性和主动性。

要让学生对英语学习产生兴趣，趣味教学不失为一种好方法。

【关键词】英语；趣味；教学discussion on the implementation of interest in english teaching in middle school teachingwei lifang【abstract】middle school students’ characteristics is lively and moving love， self control ability. if the teacher in the neglected in the teaching of these characteristics，the traditional teaching mode and method for mechanically on grammar， vocabulary， will let the students learning english is uninteresting， unable to stimulate their learning enthusiasm and initiative. let the students on english learning interest， the interest teaching is a good method for.【key words】english teaching； interest【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0173-01受因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。

培养兴趣是教好学生学英语的关键因素众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。

许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。

因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。

如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。

本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合笔者本人的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。

可见,学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。

关于这一点,古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。

我国的孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。

”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用,他说:“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”苏霍姆林斯基则指出:“学习兴趣是学习活动的重要动力。

作为英语教师,我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢?本文在阐述学习兴趣的内涵和中学生学习兴趣的特点的基础上,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

1、学习兴趣的内涵学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验。

因此,它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向,具体表现为对学习的好恶程度。

具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习,常常达到废寝忘食的地步;一旦成功或取得了一定成绩,学生就会从中获得巨大的满足感,感受愉悦的体验,从而促进学习兴趣的深化和丰富,产生新的学习需要,学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。

学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分,它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快,从而获得良好的学习效果。

因此,学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。

兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。

浅析如何提高初中英语语法教学的趣味性摘要：伴随着新课改的实施，初中英语教学要求更注重学生的实践能力与知识的运用能力，以往语法教学的枯燥使学生缺乏学习兴趣，如何增强语法教学的趣味性和有效性，提高教学质量，本文将做分析探讨。

关键词：初中英语；语法教学；趣味中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0111-011.语法教学的重要性1.1 提高学生的写作能力。

重视初中英语语法教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提高学生的写作水平。

学生在日常写作中常常因为单词背了而不会用而苦恼，在句式的选择上也仅能用简单句来替代，这在很大程度上不利于培养学生进行英语学习的良好习惯。

因此，应该重视初中英语语法的学习，为学生日后的交流写作打下基础。

1.2 增强学生语言表达能力。

重视语法的学习，不仅仅体现在习题应用上，还应体现在语言的交流中。

例如：在教”because”和”because of”时，在讲解了两者的用法和区别后，传统的操练是让学生用because造句然后再用because of来转换，学生在反复的习题练习中逐步了解两者的用法，这样的操练比较机械，无意义，不利于学生的语言表达能力的培养。

如果教师设计一定的情景，如在课件上提供一张本班某个同学大笑的照片，下面设计一个问题”why does…laugh？”让同学们进行各种猜测，但要求学生必须用”because”或”because of”来表达，这样的操练学生会感兴趣，也有用英语表达的愿望和能力，长此以往对提高学生的语言表达能力会有很大帮助。

1.3 改进教师教学理念。

重视初中英语语法教学，有利于改进教师的教学理念。

在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式教学，忽视了初中学生学习英语语法的特点，也忽视了语法学习中的重点难点，导致学生在学习过程中，不能够对语法知识进行深入的了解，从而对英语学习失去兴趣。

因此，教师在教学过程中，一定要观察每个学生特点，改变教学方式，通过习题的训练让学生掌握语法技巧，通过语法技巧的掌握进行习题的演练。