北师版一年级下册语文第24课《问银河》教案【导语】《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
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教案一【教学目标】1.通过听读课文和借助拼音认识生字。
2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。
【教学准备】1.电脑、生字卡片。
2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3.查找关于银河的资料。
【课时安排】2课时第一课时【教学内容】1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
【教学目标】1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
【教学重难点】重点：1、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【教学设计】一、课前谈话，创设情境提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。
你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗?你看，他来了。
(多媒体出现丁丁的画面)(说说画面内容)板书课题：问银河二、初读课文，学习生字1.丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗?〈播放课文录音〉2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3.请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。
比比看哪个小组学得。
4.银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
(课件展示：摘星星)5.分小节指名朗读课文6.课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞三、感情朗读，读书感悟朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。
小学一年级语文优质公开课获奖教案设计15篇小学一年级语文教案1一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
难点是理解“丰碑”的含义。
二、学习目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
三、教学建议1、教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。
2、围绕“思考。
练习”3、让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。
描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。
重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。
还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。
第四单元集体备课一、单元教材解读1、内容分析：本单元人文主题是家人。
本组文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。
课文语言简洁明快、亲切自然，饱含深刻的道理。
在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时关注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来。
旨在通过形式多样的语言训练,拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
2、单元特点：（1）选文：营养与趣味并重（2）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
3、单元语文要素（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（3）积累相关短语和古诗（4）主要语文要素点：读好长句子。
4、单元学习目标（1）认识本单元46个生字，4个偏旁，会写28个字。
（2）积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
（3）读好带有轻声的词语并积累。
（4）学写四个带有点的字“主、门、书、我”，了解点的笔顺特点。
（5）正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
（6）理解重点词语的意思，如“勇敢”等，能用扩词的方法积累一些常用的词语，学会归类整理“×来×去”，并尝试说这样的词语。
（7）借助拼音正确朗读《静夜思》和《寻隐者不遇》，并背诵积累。
（8）借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》及丛书选文，读正确、读流利，边读边想象画面。
（9）初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
（10）能通过朗读感受绕口令的情趣。
5、单元教学重难点（1）认字、写字。
（2）理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说这样的词语。
第二单元质量分析报告一、二率及各段人数二、数据分析这张试卷，难易程度适中，考察的比较全面，既考察了单韵母、声母的掌握, 又考察了音节的掌握情况。
大部分学生的成绩比较好，说明学生对本单元知识掌握比较好。
但从试卷中可以看出学生对部分知识还是掌握不够好。
三、答题情况分析1、按顺序写出6个单韵母和按顺序连连看，学生做得很正确，几乎没有出错。
2、找朋友把读音与对应的词语连起来，学生做得很好。
3、趣味语文，学生做得很好。
四、试卷中主要存在的问题1、读一读，认一认再把他们送回家，声母韵母整体认读音节分类，出现错误较多。
2、读一读，连一连，把表示相同种类的词语连起来出错比较多。
3、找出整体认读音节，给小花涂上喜欢的颜色，出错较多4、阅读题中，学生回答问题不够全面，漏落答案。
五、改进措施1、自己要进一步熟悉一下课标要求，并在今后的语文教学中做到多学习，多研究，多反思，把语文课堂教学落到实处，多思考学生通过这样一节课学到了什么。
2、注重培优补差，及时补教补学。
3、重视对后进生的辅导。
4、重视阅读教学，教会学生做题方法。
5、加强对声母韵母整体认读音节的复习，练习。
教材分析及教学总体设想一、教材结构和编写体例：一本册教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境以主题单元作为教材的呈现方式。
共设16个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，而且每个专题内涵比较宽泛，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感等融为一体，从整体提高语文素养。
每组包括两篇主题课文和一个“语文天地”。
共29篇主题课文，自读课文18篇，读背古诗6首（另有对联、对韵歌等）。
本册课文内容较第一册广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意保持了课文趣味性强的特点。
二、教材特点：1 、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。
从一定角度而言，语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时是认识社会、认识自然、认识他人的过程,也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
