高中-语文-资料-打印版
精心校对版本 现代诗派
“现代诗派”是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求“纯诗”艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志。这一诗派既受益于法国象征诗“纯粹诗歌”观念的影响，又与20世纪20年代以李金发为代表的初期象征诗派的诗美追求一脉相承。
从内容上看，诗歌的主题来自西方现代主义文学的基本精神：彷徨和失落。在诗歌技巧上，将西方的象征主义和中国古典诗歌的意象融合在一起，不仅使诗歌意象具有鲜明的中国特色，更将具有相对独立性的意象和主体的人生感悟有机地容纳整合，形成诗歌的整体意象之美。
代表诗人冯至、戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳、废名、林庚等。
蛇
冯 至
教学目标：
1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
教学重难点：
1、理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、感受诗歌情感。
教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入
寂寞是人人都会有却又难以捉摸的情绪，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）
不同的人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，90多年前，一位著名诗人写了一首诗。不，他写的不是诗，是寂寞。我们一起来看看他因何而寂寞又是如何写寂寞的。
二、诵读感知
“爱的心语” ，这个单元五首诗歌均以爱情为主题，把爱情的寂寞比作“蛇”；把爱情的期待比作“年轻的女神”；以“窗”“你的名字”“神女峰”等具体物象表达心中的追求和爱情观。诗人采用不同的意象来表现自己独特的感受，以“我”的特定心境弥散到对象“物”上，使“物”皆著“我”之色彩。无论是成功的爱情，还是失败的爱情，都抒发了一种发自内心的真诚和对爱情的尊重，都表现了爱情诗创作的“乐而不淫，哀而不伤”的传统。
1、学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。
2、这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的《蛇》，我们一起来做做看。来检验一下读明白了没有。
①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（
）
A. 描写双方热恋之爱情
B.描写双方相互之关怀
C.描写一己暗恋之情思
D.描写一己绝望之悲哀
②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（
）
A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择
B所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我
C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望
D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
冯至《蛇》教案
教学目标：
1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
3、理解以丑为美的诗歌审美特征。
教学重难点：
1、 本课的教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、 本课的教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。
教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入。
2009年最流行的网络用语之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我发的不是帖子，是寂寞。一时间似乎什么都可以“寂寞”一下。其实，寂寞是人的心理状况的一种反映。大家都有寂寞的时候，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）
不同的人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，80多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。不，他写的不是诗，是寂寞。他说，“我的寂寞是一条蛇。”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？我们一起来读读这首诗。
二、诵读感知。
学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。
这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的《蛇》，我们一起来做做看。来检验一下读明白了没有。
①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（ ）
A.描写双方热恋之爱情 B.描写双方相互之关怀
C.描写一己暗恋之情思 D.描写一己绝望之悲哀
②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（ ）
A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择
B所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我
C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望
D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
明确：C、C
《蛇》说课稿
说教材：《蛇》选自人教版高中语文选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元，本单元所选的诗歌都表达了作者对爱的渴望。《蛇》是本单元所选的第一篇课文，也是唯一的一篇精读课文，在情诗中罕见的运用了蛇这一意向。
说学情：和学生一起讨论分析了蛇这一意向之后，同学们对这一意向有了基本的了解，接下来的任务就是对这首诗真正所要表达的东西进行一个发掘，高中的学生一般都没有情感经历，对诗歌深层次意蕴的理解还有所困难。
说目标：加深学生对“蛇”这个意向的理解
体会诗歌深层次的意蕴
重难点：体会意向“你的梦境“
说教法：朗读法、提问法、讲授法、讨论法
说教学过程：首先教师范读诗歌第四节，学生在听教师范读的过程中要细细品味诗歌中的语言。
提问：“你的梦境“指的是什么？
回顾意向“蛇”的形象：长、没有声音、栖息在草丛、衔
寂寞像蛇，悠长而无言；蛇对自己栖息的草丛具有热烈的乡思，而我对梦中的人儿（发丝）却害着热烈的相思；那么我现在最需要的是什么呢？
提问：你在想念一个人的时候你最希望的事情是什么？
你在想一个人最希望就是那个人也在想你，他对她产生的强烈的好奇心，我希望我的寂寞能像蛇一般衔来你的梦境，让我一探究竟，这是多么热烈的感情啊。所以你的梦境可以是“姑娘对我的看法“或者是“姑娘对我的感情或者是”姑娘有可能对我的回应“。
板书设计将在我下面的授课中会详细的展示。
《蛇》教学设计
甘肃省泾川一中
薛小会
[教学目标] 知识与能力：
1、了解作者生平及创作背景。
2、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。 过程与方法：
1、通过听读、诵读与意象分析，把握诗歌的节奏，体会诗歌的语言美。 2、重点掌握诗歌的谐音双关及隐喻手法，进而体会作者的情感走向。
情感态度与价值观：
1、体会诗歌借助意象来表达情感的表现手法。 2、理解以丑为美的诗歌审美特征。 [教学重难点]
1、教学重点在于通过引导学生对比联想，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、教学难点在于通过感受诗歌情感，体会诗歌以丑为美的审美特质。 [教学方法]讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
[课时安排]一课时
[教学过程] 一、导入
展示图片（菊花、牡丹、荷花、月亮），引导学生回忆相关诗文，菊花：花之隐逸者也；牡丹：花之富贵者也；荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；月亮：举头望明月，低头思故乡。进而明确意象与情感的相互整合性。顺势把四个学习小组分别命名为：隐逸情怀组、国|色天香组、香远益清组、皓月当空组。
80多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。不，
他写的不是诗，是寂寞。他说，“我的寂寞是一条蛇。”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？ 把蛇作为意象来写诗，会寄寓什么样的情感呢？我们一起来读读这首诗。
二、作者介绍
冯至（1905—1993）原名冯承植，是中国现代著名诗人、学者、 翻译家，1927|年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”|。
三、写作背景
冯至的诗到1925年趋于成熟，1926年写的这首《蛇》，便是诗人收获季节里的一颗硕果。
关于这首诗的写作缘起，作者自己这样说：1926年，我见到一幅黑白线条的画(我不记得是毕亚慈莱本人的作品呢，还是在他影响下另一个画家画的)，画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直立，头部上仰，口中衔着一朵花。
