人教版二年级语文上册导学案 好用 21 从现在开始
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二年级 主备人：许春花 审核人：
21 从现在开始
学习目标：
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯。
学习重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容
导学难点：
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课时安排：2课时
第一课时
(一）导入新课
你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！
教师示范读，生认真听。
提出听的要求：
（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。
（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？
你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。
（二）初读识字
1. 自由读书，提出要求：
（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；
（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；
（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？
2．字词闯关：
开火车读字词：
开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷
熬夜 习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天 3.初读闯关：
初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。
（三）写字指导
1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
3．重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
4．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
第二课时
（一）精读感悟
1．课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？
生答。 指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？
——威严神气。读读看！
2．动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们宣布了什么样的命令？
认真读2、3自然段，完成老师的问题：
导学设计：
（1）用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；
（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。
（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。
3．各小组展示。
根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
学生表演，大家评议。
课件出示图。 第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
4．学习第4、5自然段。
课件出示图。
指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。板书：小猴子、欢呼
合作讨论：
1．为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？
2．你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
根据学生的回答，教师适时点拨：
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。
（二）回味品读
读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。 老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
（三）课内外拓展，总结全文。
1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
基础碰碰车
1我会写出带有下列部首的字
月 肚 脸 服
王 玲 玩 珍
2、我会仿写
（神气）极了 （ 高兴 ）极了
（荡）来（荡）去 （ 飞 ）来（ 飞 ）去
立刻（欢呼起来） 立刻（ 跳起来 ）
3连一连
猫头鹰 按习惯生活
袋鼠 夜里做事
猴子 跳着走路
板书设计：
21 从现在开始
猫头鹰 白天休息夜里做事 议论纷纷
袋鼠 跳着走路 叫苦连天
小猴子 按自己习惯的方式过日子 欢呼
