部编版二年级语文上册 全册导学案(表格式)

二年级上册语文表格式导学案-第4课《曹冲称象》｜部编版4曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课设计说明《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。

本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。

在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。

教学目标 1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

(重点) 2．正确、流利地朗读课文(重点)。

了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。

能读出人物对话所表达的意思(难点)。

3．能从曹冲称象的故事中受到启发。

(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

课前准备 1.制作多媒体课件。

(教师) 2.预习字词，朗读课文。

(学生) 课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟) 1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生思考怎么称大象的重量。

3．板书课文题目，生齐读课文题目。

学习“曹、称”两个字。

1.结合生活经验说出自己想到的方法。

2．学生自由说称象的办法。

3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。

“称”是多音字，可以扩展识记。

1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。

2．“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。

二、初步读文，自学生字(用时：20分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。

2．学习课文第1自然段。

(1)指名读课文。

部编版二年级上册语文表格式全册教案（带单元分析）第一单元：《小兔的课》学习目标1.了解小兔子的学习过程。

2.掌握旁听的技巧，提高语言表达能力。

3.阅读短文，掌握基本的阅读理解能力。

教学重点1.小兔子的学习过程。

2.学生自己的学习过程。

3.阅读短文并理解。

教学难点1.旁听的技巧和语言表达能力。

2.思维的训练和阅读理解能力。

教学内容及课时安排课时一：小兔的课1.学习小兔子的学习过程，比较自己的学习过程；2.培养学生的旁听技巧和语言表达能力。

课时二：阅读短文并理解1.阅读短文《小兔的课》，了解故事情节；2.训练思维，加强阅读理解能力。

课时三：小兔的课后1.回顾小兔子的学习过程，总结自己的学习经验；2.探索学习的乐趣。

参考教材1.《小兔的课》2.《小兔的课后》第二单元：《七色的彩虹》学习目标1.了解彩虹的由来及构成。

2.增强对彩虹的认识和理解。

3.培养观察和颜色分类能力。

教学重点1.彩虹的由来及构成。

2. 色彩分类能力。

3. 对彩虹的认知和理解。

教学难点1.彩虹的由来及构成。

2.观察和颜色分类能力的培养。

3.彩虹的认知和理解。

教学内容及课时安排课时一：彩虹的由来及构成1.学习彩虹形成的原理；2.探究彩虹的组成。

课时二：颜色分类1.学习颜色分类；2.通过活动巩固颜色分类能力。

课时三：认识彩虹1.对彩虹的认识和理解；2.活动中加强彩虹的认识。

参考教材1.《七色的彩虹》2.《我们眼中的彩虹》第三单元：《种豆》学习目标1.了解种豆的过程。

2.探究种豆的生长特点，发现植物的神奇之处。

3.培养体验、探究和观察等探究学习方面的能力。

教学重点1.种豆的生长过程。

2.植物的生长特点。

3.体验、探究和观察等探究学习方面的能力。

教学难点1.植物的生长特点。

2.体验、探究和观察等探究学习方面的能力的培养。

教学内容及课时安排课时一：种豆1.了解豆子的种类和生长环境；2.实地观察豆子并进行比较分析。

课时二：实地观察1.实地观察豆子的生长过程；2.探究植物的生长规律。

部编小学语文全册表格式导学案1 春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字设计说明和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

m 1.制作多媒体课件。

(教师) 课前准备 2．制作本课生字卡片。

(师生) 课时安排 1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测 1.猜字谜。

一、儿歌导2．板书课题，指导学歌里听到了什么。

(1)三人看日出。

入，初步识生朗读，教学生字字(用时：10“春”“冬”。

分钟) (1)指导观察。

(2)示范书写。

2．跟着老师朗读课( ) 题。

(2)又戴半边帽，脚3．学写生字“春”蹬两只鞋。

( ) “冬”。

1.播放儿歌《四季》。

1.听儿歌，说说从儿(3)指导学生书写。

3．指导组词。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.出示课文中的插1.学生自由朗读词语2．看图写词语，用上本课词语。

图，相机出示“春风”和词组，读不准的字“夏雨”“秋霜”“冬音可以先圈起来，再雪”，指导学生借助二、图文结拼音朗读词语。

读准合，朗读词“风”和“霜”。

请教老师和同学，最后再读几次。

_________________________ 2．学生先在小组内进 _________________________ 语(用时：152．出示词组。

“春风行自主练习，做到读分钟) 吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

课题8、古诗二首登鹳雀楼课型新授课执教课时2课时教学目标 1.了解古诗背景及诗人生平简介。

2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。

3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。

教学重点、难点1、背诵古诗词。

2、了解作者所要表达的思想感情。

教学难点：1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。

教学准备 1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。

（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。

（教师）3.预习课文，尝试朗读。

（学生）教学过程教师复备一、导入新课1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。

2.介绍王之涣3.诵读汇报（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

二、初读课文整体感知1.交流文章写作背景(1)同桌商量、准备交流。

(2)老师进行提示并请同学回答。

(3)老师进行总结。

该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。

作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。

写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。

2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。

（富有感情的朗读）白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄）黄河入海流。

平平仄仄平欲穷千里目，仄平平仄仄更上一层楼。

仄仄仄平平（一为入声，故仄）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

(3)学习文章中的重点注释。

鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。

传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

白日：太阳。

依：依傍。

尽：消失。

这句话是说太阳依傍山峦沉落。

欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

穷：尽，使达到极点。

千里目：眼界宽阔。

更：替、换。

（不是通常理解的“再”的意思）三、指导书写1.展示本古诗书写生字2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

1.《小蝌蚪找妈妈》导学案导学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

能够分角色朗读课文。

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

导学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

能够分角色朗读课文。

导学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

导学时间：2课时导学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。

这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。

出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。

后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。

二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。

（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

画出不理解的地方。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

重点识记“塘”“鼓”两个汉字。

出谜语：“唐朝土地。

”“支援十粒豆。

”（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有（）个自然段。

写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

部编版二年级上册语文全册教案+第一单元预习学案+语文表格式导学案第一单元部编人教版二年级上册语文全册导学案新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。

和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。

这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

重视写字姿势的习惯培养。

（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。

此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。

结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。

学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。

减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。

舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。

教师和学生必然从中获益匪浅。

二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。

这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。

课文导学
1、小蝌蚪找妈妈
课文导学
2、我是什么
课文导学
3.植物妈妈有办法
识字1、场景歌
课文导学
2.树之歌
课文导学
3.拍手歌
课文导学
4、田家四季歌
课文导学
4、曹冲称象
课文导学
5.玲玲的画
课文导学
6、一封信
课文导学
7、妈妈睡了
课文导学
8、古诗二首
课文导学
9.黄山奇石
10.日月潭
课文导学
11.葡萄沟
课文导学
12.坐井观天
课文导学
13、寒号鸟
课文导学
14、我要的是葫芦
课文导学15.大禹治水
16、朱德的扁担
17、难忘的泼水节
课文导学
第七单元 18.古诗二首
课文导学
第七单元 19. 雾在哪里
课文导学
第七单元 20. 雪孩子。

统编版二年级语文上册导学案语文园地一（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字；写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。

思维能力：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确；审美创造：用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；背诵古诗。

教学重难点：重点：联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字；写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。

难点：用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；背诵古诗。

【导学检测】一、我是小小书法家左窄右宽左宽右窄二、我能圈出野外活动不适宜带的东西地图帽子登山鞋指南针水壶饼干电风扇手套浴盆望远镜三、选一选四、看图补充句子星期天，佳佳有时候在________弹琴，有时候在_________钓鱼，有时候在____________。

五、读一读，在横线上填上合适的词语。

1.我的生活可丰富了，有时候我学__________________，有时候我学__________________。

2.平常我都是在学校__________________，在家里_________________，在培训班________________，在公园里和爸爸、妈妈__________________或者__________________。

六、把古诗补充完整，并完成练习梅花墙角数枝梅，凌寒独__________________。

遥______________，________暗________。

1.本诗的作者是________朝的____________。

2.这首诗描写的是________季的景象。

哪个词体现了这个季节的特点？用“○”在诗中圈出来。

3.读了这首古诗，你对梅花有了怎样的印象？填一填。

( )的梅花 ( )的梅花( )的梅花【参考答案】一、略三、披 追 点四、家里 湖边 书房看书五、示例：1.跳街舞 游泳2.上课 读书 学舞蹈 散步 下棋六、自开 知不是雪 为有 香来1.宋 王安石2.冬3.洁白 不畏严寒 顽强。

新部编⼈教版⼆年级上册语⽂导学案[键⼊⽂字]检测。

(3)组长对不认识的⽣字进⾏归纳，再读再认。

4.教师指导学⽣按⾃然段读⽂，读准字⾳，读通句⼦。

(3)归纳不认识的⽣字，会读的同学⼤声范读，认不准的同学认真倾听。

如果遇到⼩组同学都读不准的字可以到书中找拼⾳，拼⼀拼，再读⼀读。

4.学⽣按⾃然段朗读课⽂，努⼒做到读准字⾳，不断句。

三、精读课⽂，随⽂识字(⽤时：10分钟)1.指名读第⼀⾃然段，认读并理解⽣词“⾷物”，想⼀想：⽼虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.引导学⽣画出描写狐狸和⽼虎的动作的词，思考：⽼虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读。

1.通过查找⼯具书和联系⽣活实际理解：“⾷物”指吃的东西，说明⽼虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。

2.狐狸的动作是“蹿”，⽼虎的动作是“扑”和“逮”，说明⽼虎更厉害。

3.有感情地朗读。

1.提⽰学⽣⾃觉使⽤⼯具书。

2.可引导学⽣做动作理解这⼏个动词，使学⽣明⽩狐狸的动作虽然很快，但仍然被⽼虎逮住，这说明⽼虎更厉害。

3.提醒学⽣利⽤语速的快慢来表现⽂章的内容。

四、认真观察，指导书写(⽤时：10分钟)1.课件出⽰本课⽣字“⾷、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。

2.指导学⽣观察它们在⽥字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3.教师范写，边写边讲解。

4.利⽤投影仪展⽰同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学⽣认读⽣字并组词，⽐⼀⽐谁组得多。

2.学⽣观察并交流⽣字在⽥字格中的位置和书写注意点。

3.⽼师范写时，学⽣⼀边观察⼀边4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不⾜，并改正。

教师要引导学⽣充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“⾷”字，左右结构的“物”字，引导学⽣抓住汉字书写规律。

五、课堂⼩结，布置作业(⽤时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进⾏总结，⿎励学⽣采⽤多种⽅法识字。

2.布置作业：将课⽂正确、流利地读给家⼈听。

1.学⽣从⽼师的总结中知道学习⽣字要多动脑筋、想多种⽅法。

部编版语文二年级语文上册全册导学案部编版语文二年级语文上册全册导学案一、编写说明部编版语文二年级语文上册教材按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合儿童的身心发展规律和认知特点，致力于构建开放、有序的语文课程，全面提高学生的语文素养。

本册教材共分为八个单元，每个单元都有一个主题，如“自然风光”“人类发展”“传统故事”等。

每个单元的课文都围绕主题展开，选取了具有代表性的文学作品，包括现代诗歌、儿童诗、神话故事、寓言故事等。

二、教材分析本册教材的课文分为精读和略读两类。

精读课文包括《小蝌蚪找妈妈》、《望庐山瀑布》等经典作品，旨在引导学生深入理解课文内容，掌握生字、生词和语法知识，提高阅读理解和表达能力。

略读课文如《剪窗花》等则旨在培养学生的自主阅读能力和快速阅读能力，让学生能够自己读懂课文，了解文章大意。

三、教学方法针对本册教材的特点，我们提出了以下教学方法：1、图文结合法：教材中有很多精美的插图，可以引导学生观察图片，加深对课文内容的理解。

2、情境模拟法：通过模拟课文中的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3、问题引导法：通过提出与课文相关的问题，引导学生思考和探究，提高阅读理解和表达能力。

4、小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

四、教学评估为了评估学生的学习效果，我们设计了以下评估方法：1、课堂表现：包括学生的回答问题、参与讨论、表演等。

2、作业检查：定期检查学生的作业，包括生字、生词的掌握情况，以及课文的理解和阅读题的完成情况等。

3、测验考试：每个单元结束时进行一次小测验或考试，检测学生对本单元内容的掌握情况。

五、教学资源本册教材配套的教学资源主要包括教师用书、学生用书、教学光盘等。

教师用书包含了每一课的教学建议、课文解读、习题答案等内容，供教师备课和授课使用。

学生用书则包含了所有的课文和习题，供学生自学和练习使用。

教学光盘则包含了与课文相关的音频、视频等多媒体资源，供教师授课使用。

目录第一单元课文 (2)1.小蝌蚪找妈妈 (2)2.我是什么 (3)3.植物妈妈有办法 (4)第二单元识字 (5)1.场景歌 (5)2.树之歌 (6)3.拍手歌 (7)4.田家四季歌 (8)第三单元课文 (9)4.曹冲称象 (9)5.玲玲的画 (10)6.一封信 (11)7.妈妈睡了 (12)第四单元课文 (13)8.古诗二首 (13)9.黄山奇石 (14)10.日月潭 (15)11.葡萄沟 (15)第五单元课文 (16)12.坐井观天 (17)13.寒号鸟 (17)14.我要的是葫芦 (18)第六单元课文 (19)15.大禹治水 (19)16.朱德的扁担 (20)17.难忘的泼水节 (21)第七单元课文 (22)18.古诗二首 (22)19.雾在哪里 (23)20.雪孩子 (24)第八单元课文 (25)21.狐假虎威 (25)22.狐狸分奶酪 (26)23.纸船和风筝 (27)24.风娃娃 (28)第一单元课文1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3.植物妈妈有办法预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第二单元识字1.场景歌预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）4.田家四季歌预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第三单元课文4.曹冲称象预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）5.玲玲的画预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）6.一封信预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）7.妈妈睡了预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第四单元课文8.古诗二首预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）9.黄山奇石预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）10.日月潭预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）11.葡萄沟预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第五单元课文12.坐井观天预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）13.寒号鸟预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）14.我要的是葫芦预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第六单元课文15.大禹治水预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）16.朱德的扁担预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）17.难忘的泼水节预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第七单元课文18.古诗二首预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）19.雾在哪里预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）20.雪孩子预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第八单元课文21.狐假虎威预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）22.狐狸分奶酪预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）23.纸船和风筝预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）24.风娃娃预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）。

2我是什么导学案设计人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：2、i u ü一年级语文导学案主备人课题2、i u ü课时:2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2我能学会整体认读音节yi wu yu。

学习重点：。

1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。

知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。

复习a o e三个单韵母的四个声调。

预习任务：1、观察课文插图，看看i u ü像什么？2、听录音试着跟着读一读3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？自主、合作、探究：（一）学习“i u ü”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

教学思路（纠错栏）2大w写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

知识延伸：我收获了：我来闯关：一、我会找：二、我会读：《亡羊补牢》导学案一、学习目标：1、会写“亡、丢、叼、补、夜”5个字，会认“补、牢、叼、街”等9个字，能正确读写“逃亡、丢失”等词语。

（重点）2、学习默读课文，不出声、不指读，一边读一边想。

(重点)3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

（重、难点）二、认识新朋友1、会写生字、会解字义、辨字组词。

2、巧记新词语——会解词语。

亡羊补牢：比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受损失。

亡：失去；丢失。

牢：养牲畜的圈。

放羊：把羊赶到野外吃草。

1 小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法1 场景歌2 树之歌有木为树根，有足()为脚3拍手歌4田家四季歌4曹冲称象6一封信7妈妈睡了8古诗二首9黄山奇石10日月潭11葡萄沟12 坐井观天13 寒号鸟导学案设计15大禹治水16朱德的扁担导学案设计到相应的字，大声读出生字的字音。

的字。

三、再读课文，重点点拨(用时：10分钟)1.指名读第1自然段，引导学生识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩展“又____又____”结构的词语。

2.指名读第2、3自然段，学习生字“论”。

出示顿号，认识顿号，引导学生观察顿号的形状，指导朗读时注意的地方。

3.读第4自然段，学习生字“暗”。

出示对比图，引导学生感受“明”“暗”的区别。

4.指名读第5、6自然段，学习相关内容。

(1)识记生字，重点点拨：岸、街、切、梁、屋、甚、至。

(2)出示“海岸、桥梁”的图片帮助学生理解。

(3)出示句子：“房屋、街道、树木、桥梁……都看不见了。

”教师范读，指名读。

5.学习第7、8自然段，识读生字。

(1)指名读第7、8自然段，请其他学生评议。

(2)指导读好雾说话时的语气。

(3)学习生字“躲”。

6.组织学习第9自然段。

(1)请学生找一找这段共有几句话，指导读好第1句话。

(2)字理识字：“散”和“步”。

出示“步”的字理图，启发学生观察、发现，甲骨文、金文的步字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思。

7.合作读第10自然段。

1.读第1自然段。

(1)识记生字“淘、顽”。

(换一换：淘——萄。

加一加：元＋页＝顽。

)(2)说几个“又____又____”这样的词语。

2.读第2、3自然段。

(1)用多种方法识记“论”。

形声字识记：“论”左表形，表示与语言有关，右表声。

组词：无论，讨论。

(2)观察顿号，长得就像小芝麻，在朗读时，停顿的时间比逗号稍短。

3.读第4自然段，注意“躲藏”的发音。

识记生字“暗”。

(猜谜语识记：明中月隐身，只有音相伴。

1小蝌蚪找妈妈132 我是什么43 植物妈妈有办法6791场景歌102树之歌1213“杨”个字。

壮实、军装、“柏”在暖暖的阳光下的是木棉，“守”要借助语境识字，把识字和读文结合起来。

2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。

例如：“耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。

“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。

“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。

3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。

也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。

4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。

还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。

153 拍手歌16174 田家四季歌1920224 曹冲称象23256 一封信26277 妈妈睡了导学案2930313233348 古诗二首3536389 黄山奇石394110 日月潭42434411 葡萄沟4546484912 坐井观天50。

课题设计说明教学目标课前预备课时安排4 田家四季歌导学案设计田家四季歌课型授课与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。

而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

1.生疏 15 个生字；会写 9 个生字；把握“场、了”2 个多音字。

〔重点〕2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

〔重点〕3.体会各个季节农民劳动的场面及风光的秀丽，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。

〔难点〕1.预习课文，完成预学案作业。

(学生)2.预备字卡、词卡，制作多媒体课件。

(教师)2 课时教学环节教师指导教学过程第一课时学生活动教学提示一、图画导入，认读字词(用时：3 分1.课件出示插图，引导学生观看并沟通自己的观看所得。

2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生1.学生观看沟通：图上画的是一个农民在田地里干活。

2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里教师可以依据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，认读，并运用这些词语描述画面。

干农活。

钟) 意思是砍伐树木，变成3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。

1.课件集中出示 4 幅插图，教师引3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。

1.学生观看图画并沟通：图上画的分田地，用农具干活。

1.学生在沟通的过程导学生走进图画，感受农家生活。

别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。

中，首先要引导学生说2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最宠爱冬天，冬天一来，我完整的句子，然后要鼓舞学生说不同的句式，并选择宠爱的季节说一说自己的活们就可以堆雪人、打雪仗，格外快活。

比方感慨句、疑问句等。