年人教版八年级语文下册《端午的鸭蛋》学案之五

17．端午的鸭蛋教学目标：知识和能力目标：熟读课文，把握课文的框架结构，理解课文内容；了解一些民风民俗；掌握课文中的生字词读音及意义。

过程和方法目标：注意语言的积累，学习本文平淡质朴和语言及自然传神的表现手法；感受本文珠情趣，体会作者所表达的思想感情。

情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯；培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重点：1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

教学难点：学会品味富有深意和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。

教具准备：多媒体课件辅助教学。

教学方法：自主、研讨、探究。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：1．以学生熟悉的有关本地端午节的风俗引入新课学习。

2．介绍作者，让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，现当代作家。

早年毕业于西南联大。

历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。

在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。

著有散文集《汪曾祺自选集》。

二、整体感知1．听课文录音，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

2．解决生字词的音意：（出示生字词卡片）：门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪莫名其妙3．理清文章思路，把握文章主旨：（板书设计）思路：端午节的风俗----家乡的鸭蛋----端午的鸭蛋（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

4．快速浏览第一自然段，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？明确：①、第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。

（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示端午节的图片、视频等资料，让学生在视觉和听觉上感受端午节的热闹氛围，激发他们对课文内容的兴趣。
2.逐层递进，深入解读：
通过对课文逐段分析，引导学生关注作者运用的修辞手法、表达方式等，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《端午的鸭蛋》的主要知识点。
2.教师强调端午节的文化内涵和象征意义，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承中华民族的优秀传统。
3.教师对学生进行情感教育，引导学生学会关爱家人、朋友，珍惜亲情和友情。
4.最后，教师以鼓励的语气结束本节课：“通过本节课的学习，我们不仅了解了端午节的文化习俗，还提高了自己的语文素养。希望同学们在今后的学习生活中，继续努力，不断进步！”
c.段落结构：讲解课文的段落结构，分析作者如何通过段落之间的过渡，使文章层次分明、内容紧凑。
3.教师引导学生探讨课文中所蕴含的端午节文化内涵和象征意义，提高学生的人文素养。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“课文中哪些地方让你感受到了端午节的热烈气氛？作者为什么要写这篇课文？”
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生从不同角度分析课文，发表自己的见解。
3.培养学生的集体主义精神，学会关爱他人，尊重他人，善于与他人合作；
4.培养学生的环保意识，关注生态平衡，养成良好的生活习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，以课文为载体，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过本节课的学习，使学生在获得知识的同时，心灵得到滋养，人格得到完善。

人教版语文八年级下《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》说课稿第一部分教学分析(一)教材分析《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富。

《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点文章信笔写来，从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味(二)学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意(三)教学目标根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗(2)理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想(3)品味本文平淡自然而又韵味十足的语言(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意第二部分教学策略(一)教法设计1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦(二)学法指导1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题第三部分教学过程(一)、创设情景xx端午(二)、初步感知说风俗1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况2、引导学生整体把握文章，理清行文思路教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋3、紧扣风俗提问：刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗?作者写七种风俗时有无详略之分?(引出放黄烟子和吃十二红是作者家乡特有的风俗)以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟(三)、赏读文本品情趣1、在高邮，端午节时小孩儿喜欢放黄烟子，写一笔虎，我们班有位同学也坐不住了，下面我们就请他在黑板上为大家展示一笔虎接着进一步提问：你知道当地孩子除了放黄烟子，写一笔虎还兴干什么嘛?(引出挂鸭蛋络子习俗)2、玩鸭蛋络子有哪些过程呢?(挑装挂吃玩)在这个过程中你对哪一点最感兴趣?(学生通过交流探讨从具体句子中品味挑鸭蛋玩鸭蛋的情趣，从而体会作者对儿时生活的无限怀念之情)3、此时用幻灯片展示鲁迅、丰子恺忆儿时吃食的二段话，再次体会作家对童年生活的怀念4、如果说4、5两段写端午的鸭蛋表达的是对儿时生活的怀念，那么，2、3段写家乡的鸭蛋又表达了一种什么情怀呢?请学生分组朗读学生回答后继续追问你从哪些句子看出来的?(学生从文中找出具体的句子品味情感，小组交流讨论完成，让学生从具体可感的语句品出汪老的爱乡，思乡之情，得到真实的情感体验)5、这时老师适时的引导：从文章的字里行间中，我们读出了汪老的一个心愿：让高邮的鸭蛋走出中国走向全世界同学们，你能用一句话替汪老宣传一下高邮的鸭蛋吗?(通过这一问题，使学生在写作训练中得到情感的升华)(本环节的设计既让学生得到了听、说、读、写的训练，又让学生在语言的品味中感受到作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想，从而突破了本文的教学重点完成了目标2)(四)拓展迁移诉真情课件展示：汪老晚年看电视片《梦故乡》不禁老泪纵横的一段文字这时同步播放一段优美的音乐，创设情景将学生带入乡情的浓烈氛围中这时老师适时引导：一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种……那么，一说起故乡，你们就想到了家乡的什么物件，这样东西又勾起了你怎样的儿时情愫.......学生扩句;一说起故乡，我就想到了家乡的……(本环节的设置,让学生在思乡情绪的感染下，从身边的平凡事物中发现情趣,发现美,并且用文字描绘出来,表达出来从而突破了本课的教学难点即完成了目标4引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意)第四部分板书设计端午的鸭蛋。

端午的鸭蛋教材简析：《端午的鸭蛋》选自汪曾祺先生创作于80年代的散文集《蒲桥集》。

在这本集子中，汪老谈吃食，谈亲友，谈文化，谈风俗，都带着冲淡闲适的风格。

于平淡的生活中，平淡的文笔中，抒写生活的旨趣，生活的诗意，生活的大美以及对亲友家乡的怀恋之情。

正如他自己所言：“娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。

文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春妆新韭，秋木晚菘，滋味相似”。

《端午的鸭蛋》也正体现了这种文字上的追求以及审美上的旨趣。

写故乡鸭蛋，述端午风俗，品故乡滋味，感生活诗意。

这是这篇短小的散文小品留给我们的无穷韵味了。

教学设计：《端午的鸭蛋》叙述的物事其实稀松平常，不平常的是汪曾祺先生的语言。

而这种极有味道的语言却又是十分自然，平淡，甚至朴拙的，因而也更需要反复含咏品味甚至把玩。

如何在课堂上将这种“淡而有味”的文字感觉传达给学生，甚至也让他们自己把玩一番，则成为本文的重点和难点。

删换，朗读，比较等都是有效的方法，品语言，从语言的感悟中，进一步去体会背后的生活态度和审美旨趣，也必须要贯穿于教学当中。

因此，适当补充作者的一些论述也十分必要，有助于学生更好的理解文章的内涵。

教学目标：1、品味汪曾祺平淡朴拙的语言。

2、感受汪曾祺平淡语言背后的风味。

教学重点：1、从端午的鸭蛋里一些极普通的语言中去感受汪曾祺语言的冲淡自然，不加雕饰。

2、感受汪曾祺平淡语言背后的风味，进一步体会汪曾祺语言的魅力。

教学难点：1、只讲汪曾祺语言，忽略其他内容，学生对文章的整体理解要在事先做好。

2、“淡而有味”的语言要品评细致入微。

课时安排：一课时教学步骤：一、导入我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。

我的亲家母说这孩子“没大没小”。

我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。

父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。

——《多年父子成兄弟》看完这段文字，你觉得汪老是一个怎样的人?他的文字又给你怎样的感觉?出示汪曾祺简介。