部编人教版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》课堂实录

《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课12个生字，会写8个生字。

2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。

3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。

情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。

［教学重难点］1.识字、写字。

分角色朗读课文。

2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。

［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。

2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。

今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。

二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。

（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。

把认读不清的字标出来，多读几遍。

三、指导学生初读课文1.学生自读课文。

师：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名学生分段朗读课文。

想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。

（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。

（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。

（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。

2.读准词语。

奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。

五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。

2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。

3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。

4.梳理课文段落，总结课文主要内容。

（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

）（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧第二课时一、整体复习师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

22 狐狸分奶酪
教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。

学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。

再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。

围绕“公平？不公平。

”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。

一、画一画
用不同的线条画出狐狸的所做所说。

通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。

二、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。

《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。

教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。

学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。

这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

三、说一说
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？
低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。

本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。

这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。

本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理。

二、说目标根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为:1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。

2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。

3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

三、重难点在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教、会的不教。

上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主。

1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。

学 反
指导和巩固生
4.选字组词。
始
治
（ ）理开（
）
急
忘
（ ）忙遗（ ）教
在具体的语境中巩固了生字， 也对课文中有难度的句
子进行了训练。
学习目标
第二课时 1.引导学生理解文章的中心思想。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容， 增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
导案
学案
达标检测
一、创设情 境，导入课
1.创设情境，导入新 课。
题。（用时：
2.板书课题。
5 分钟）
1.学生齐读课题。 2.质疑预设：狐狸是怎 样分奶酪的？
1
1.课件出示自读要
1.我会拼写词语。
求：引导学生自由读文。
niú nǎ i
kā i shǐ
（ 1）自由朗读课
（
）（
）
文，圈画生字。
zhē nɡ chǎ o zǐ x
掌握书写的生字词。 业。（用时：
5 分钟）
2.布置作业。
1.学生间 相互 交流 本 课学习所得。
2.完成老师布置的作 业。
1. 写字是低年级教学的难点， 抓住字的关键笔画
和间架结构是写好字的前提。 因此我重点选择了 “吵、 咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生
教
写的还是不尽如人意， 对于这一类字， 还需要进一步
我还想对熊兄弟俩说： “_______________________ 。”
1.小结：本文是一篇
童话故事，学生需理解
三、总结课
故事的发展过程以及体 会狐狸的狡猾之处。
文，感悟拓
2.狐狸说他分得很