绪论-课件(PPT·精选)

二、生理学研究的三个水平
细胞和分子水平的研究 器官和系统水平的研究 整体水平的研究
第二节 机体的内环境
体液
细胞内液（intracellular fluid）2/3 细胞外液（extracellular fluid）1/3
血浆（plasma） 1/4 组织液（interstitial fluid）3/4
前馈信息 监测装置
干扰信息
输入信息 控制系统 控制信息 受控系统 输出变量
刺激
感受器传入神经
中枢 传出神经 控制系统
效应器 受控系统
反应
反馈回路
负反馈控制系统
负反馈(negative feedback)
反馈信号减低控制部分活动
正反馈控制系统
正反馈(positive feedback) 反馈信号加强控制部分活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
前馈控制(feed-forward control)
控制部分发出信号，指令受控部分进行某 一活动，同时又通过另一快捷途径向受控部分 发出前馈信号，及时地调控受控部分的活动。
神经调节产生效果快而准确，但持续时间 短；体液调节产生缓慢，作用持久而弥散；自 身调节影响范围和反应强度较小，对刺激的敏 感性也较低。
第四节 体内的控制系统
一、非自动控制系统 二、反馈控制系统幻灯片 三、前馈控制系统
反馈控制(feed-back control)
控制部分发出信号指示受控部分发生活动， 受控部分则发出反馈信号返回到控制部分，使 控制部分能根据反馈信号改变自己的活动，从 而对受控部分的活动进行调节。
内环境（internal environment)
细胞生存的体内环境即细胞外液
稳态（homeostasis)

1958年梅西尔逊（M.Meselson）和史泰尔 （F.Stahl）证明了DNA的半保留复制
1961年，雅各布（F.Jacob）和莫诺根 （J.L.Monod）提出细菌中基因表达与调控 的操纵元模型
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1966年，莱文伯格（M.W.Nirenberg）和柯 兰拉（H.G.Khorana）建立了完整的遗传密 码
20世纪30年代，研究者们提出杂种优势理 论
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1930~1932年费希尔（R.A.Fisher）、奈特 （S.Wright）和霍尔丹（J.B.S.Haldane） 等奠定了数量遗传学和群体遗传学的基础
费希尔
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1941年比德尔（G.W.Beadle）和泰特姆 （E.T.Tatum）证明了基因是通过酶而起作 用的，提出“一个基因一个酶”的假说
遗传学——绪论 ppt课件
第一节 遗传学的研究对象和任务
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研究的对象
遗传学所研究的主要内容是由母细胞到子细 胞、由亲代到子代，而细胞及其所含的染色 体则是生物信息遗传的基础。
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DNA分子
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务
遗传学研究的任务在于：阐明生物遗传和变 异的现象及其表现的规律；探索遗传和变异 的原因及其物理基础，揭示其内在规律；从 而进一步指导动物、植物和微生物的育种实 践，防治遗传疾病，提高医学水平，造福人 类。
20世纪70年代，分子遗传学已成功地进行 人工分离基因和人工合成基因，开始建立 遗传工程这一新的研究领域
20世纪90年代初，实施“人类基因组计划” 21世纪，遗传学的发展进入“后基因组时
代”
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第三节 遗传学的重要性
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遗传学与进化论有着不可分割的关系 遗传学对于农业科学起着直接的指导作用，

绪论与后续课程相互关联 ，共同构成完整的课程体 系，帮助学生系统掌握知 识。
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绪论的主要内容
绪论的背景和历史
绪论的起源
介绍绪论学科的起源和发展历程，阐述其 在历史上的重要性和影响。
绪论的演变
分析绪论学科在发展过程中经历的主要变 化和转折点，以及推动这些变化的因素。
绪论的现状
介绍绪论学科当前的研究热点和最新进展 ，以及其在现代社会中的应用和价值。
技术进步与应用
关注新技术、新方法在绪 论领域的应用，展望其在 未来可能带来的变革和影 响。
跨学科融合
强调不同学科之间的交叉 融合对于绪论发展的重要 性，探讨多学科视角下的 研究新趋势。
对学习绪论的建议和期望
培养问题意识
鼓励学习者积极关注现实问题，培养发现问题、分析问题和解决 问题的能力。
注重理论与实践相结合
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制定学习计划
制定详细的学习计划，包 括学习时间、学习内容和 学习目标，有助于提高学 习效率和效果。
注重理解
学习绪论时，应注重理解 基本概念用到实际情 境中，加深理解和记忆， 同时培养解决问题的能力 。
学习绪论的常见问题及解决方法
问题一
实践结果和讨论
结果
学生需根据实验结果，进行数据分析和处理，得出结论并撰写实验报告。
讨论
组织学生进行实验结果讨论，分享实验心得和经验，加深对绪论课程理论知识 的理解，提高实际操作能力和解决问题的能力。
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绪论的总结和展望
绪论的总结
绪论的定义与作用
绪论是学术著作的开头部分，用 于阐述研究背景、目的、意义、 方法等，对于整篇论文起到引导
绪论内容抽象，难以理解。
解决方法

其一、认为道德来源于客观精神和上帝及佛、道、神。 其二、认为道德来源于人类天性、人类同情心等。 其三、认为道德来源于人的自然本性、感觉欲望。 其四、认为道德来源于动物世界。
1.2.2社会公德的基本要求与建设 途径
1）社会公德的基本要求 社会公德是指在社会公共生活中为全体公民所公认的、人
1.1.1道德伴随着社会经济 关系而变化
1）道德理念及其变迁 作为一种根基于社会经济基础的上层建筑和意识形
态，道德是通过人们的意识所形成的思想的社会关 系，反映着人们社会关系的特殊方面。道德的基本 原则、主要规范和主要范畴直接取决于社会经济关 系所表现出来的利益。 由于道德的性质取决于社会经济关系的性质，故而 社会经济关系的变化必然会引起道德的变化。在旧 的社会经济关系日渐腐朽没落，新的社会经济关系 日益发展成熟的同时，新的社会道德关系就随之兴 起出现。
1.4.1商业伦理学研究的对象：商 业道德
3） 商业道德是商业伦理学的研究对象
商业伦理学有其特殊的研究对象，这就是企业活 动中的道德现象及其规律性，即商业道德。商业 伦理学就是通过对企业活动中道德现象的全面研 究，科学地揭示商业道德本质、作用及其发展的 客观规律。马克思主义伦理学原理告诉我的，企 业活动的道德现象，是企业领域内道德关系的具 体体现。
1.1.3加强商业道德建设客观必然性
第二、改革开放引起了新旧体制的转换交替， 在法律、道德等领域形成了新旧观点交替之 间的间隙。
第三、规范企业员工职业行为的规则主要体 现在各种公司法律、规章、制度之中，但在 强调运用公司法规、法令、纪律来规范企业 员工职业行为时，仍必须辅之以商业道德规 范。
1.2 道德、社会公德与职业道德概念 及其特征
1.2.3职业道德的特点及社会功能