小学数学听课记录精选

第 1 页 小学数学听课记录精选*； 走进圆的世界,大家来欣赏下，好不好？（课件显示圆的物体）同学们还在哪里见到过圆？ 生钟 生棋子 生轮胎。 师看来很多人都看见过圆，有人说，因为有了圆我们的生活才有了，这节课让我们走进圆的世界，好不好。美不美，自己画一个好不好。有一些信封，里面有一些材料，你准备怎样画圆？与同学说一说。 生动手画。 师谁来给大家介绍一下，你是怎样画圆的？ 生我是用圆的尺子来画圆的。把尺子放到纸上，按着圆形画。行不行？ 师还有别的方法吗？ 生我是用圆规画圆的。 生2我用瓶盖画圆。用铅笔围着它画一圈。 师除了用信封里的材料，还想到用什么工具来画圆。圆规有两只脚，一只。。两只。。，两只脚打开，就能画出一个圆。哪个同学能给老师示范一下，你是怎样画圆的？ 生在投影里画圆。 第 2 页

师你看，XX怎样拿圆规？应该拿着圆规的上面。然后针尖固定在纸上的一点，然后旋转，这样就可以画出一个圆来，对吗？她画得好不好？ 师下面我们来总结一下，画圆时，应该是第一两脚叉开，第二针尖固定，第三旋转成圆。现在大家想不想动手画一个啊？（想），下面大家动手画一个圆，并动手把它剪下来。（播放音乐，生动手画）8时46分 生要固定好圆心。 生圆规要紧，否则会松动。 师拿出自己剪好的圆形纸片，仔细观察一下，跟我们平时学过的平面图形有什么不同？ 生没有角，以前学过的平面图形有角。 生圆是没有直线的。 师通过刚才两位同学的观察，我们知道，圆是由曲线组成的图形。通过观察，圆的这一点在哪里呢？ 生在圆的中心。 师我们把它称为圆心。同学们也在自己的圆上找到圆心并且用O表示。（生动手）同学们把圆拿出不，动手对折一下，你发现了什么？ 生对称轴 生折痕 师用尺子把它画下来。画好了吗？8时52分，我们再观察一下。圆里的这条线段，你发现了什么？ 生是垂直的。 第 3 页

师仔细观察一下，在什么位置呢？我们通过这一点，并且两端都在哪里？我们把它叫做直径。请同学们在圆上找到直径，并且用字母表示。 师老师在圆里画几条线段，大家观察一下，它是不是直径？为什么？ 生因为它不是在圆的中间。（师补充因为它不是通过圆心。）对吗？ 师再画一条。这一条呢？ 生因为它还没有画到圆。必须两端在圆上，这只有一端在圆上，另一端没有在圆上。 师再画一条。这一条是吗？ 生是。 师再画一条。这一条是吗？ 生因为只在圆的一边，另一头在圆心上。 师得出一个结论，连接。。。我们把它叫做半径。通常用字母R表示。同学们也在自己的圆上找到半径，并且也用字母表示。 师我们学到现在，我们认识到了半径，圆心，直径。（写错字，同学们观察得很仔细，把字改过来。 师下面利用我们的工具，圆片、尺子这是就是我们的工具，。。这是我们的研究方法，下面带着这些问题，去思考研究一下，小组互相讨论。开始。生讨论。8时59分 师同学们有什么新发现，就把它写到我们的发现单上面去。 9时3分 师看来大家都有自己的发现，哪个小组跟大家 第 4 页

生在一个圆里可以画无数条直径 师你是怎么发现的？通过怎样的？ 生通过对折。然后打开，就发现有无数条直径和半径。 师你还有什么发现？ 生半径是直径的一半。 师你是通过怎样发现的？ 生通过对折。这就是圆的半径，打开就是圆的直径。 师还有什么新的发现？ 生圆是一个对称的图形。我是折出来的。 师第2个问题在同个圆里半径的长度都相等吗？你是怎样发现出来的。 生我是通过比一比和量。我只量了3条，是4厘米。 生量了5条，2厘米。（？？？？） 生我们画的圆大小不一样。 师应该画在同一个圆里。板书同一个圆。无数条，相等。（应该强调相等）

9时8分师打开书本完成第一题，填写下表。生动手。（师补充板书d=2rr=d/2） 生半径是。。直径是。。 生2直径是。。半径是。。 生3 师他们说得对不对？做对的同学请举手。老师这里也有一个正方形，你能在正方形里画一不圆吗？在书里画。 第 5 页

生动手9时12分 师拿两本书，我们看一下，他们两个画的圆一样大吗？（太小了，可能看不清，可放在投影上。） 生因为他们的直径不一样。两脚之间定的距离不一样。 师所以我们得出，画圆的大小跟什么有关？ 生直径和半径。 师要画出最大的圆，半径是多少？2厘米，同学们再试着画一下。（生动手画，师巡视） 师我们可以看出，原来正方形还可以画出最大的圆。（？？？） 师我们今天学习了什么？ 生。。。 师同学们，生活中有很多圆，只要我们用数学的眼睛去观察，我们就能看到很多数学中的问题，同学们放学后去观察一下，好不好？ 例1.李伯伯这个月水费24.83元，天然气费用51.6元，他家这个月应付水气费多少元？ （1）、抽生列算式 （2）、抽生列竖式 （教师讲解加法的规则） 教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （3）、抽一个学生估算一下要多少元？ 25+50=75（元） 做活动写出几个比10晓得小数（2位或1位），抽出较大或较小得数的同学，计算他们的和 第 6 页

（4）、小结、小数与整数的加法是一样的，只是小数点要对齐。 例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤? （1）抽一名学生列算式 49.5—32.48=？ （2）列竖式49.5 -32.48 --------- 17.02 三、小结教师讲规则（略） 四、布置作业 略 评点 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛 但教师没有说出正确的分法 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解 这是一节数学练习课，内容是小学数学国标版三年级下册《面积和面积单位》。应该说相对于新授课而言，练习课不好上，因为它不容易出彩，容易变成枯燥无味的解题课。所以一般老师不会选择练习课来展示，所以学习完本节课后我收获多多，现将自己的听课感受和课后反思罗列出来，以便更好地完善自己。

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听课感受 本节课的教师有独特的眼光，选择了面积和面积单位作为内容上课。因为这部分内容无论是练习的形式还是呈现的方式都是丰富多彩的，整节课需要学生动力脑、动手、动口，需要孩子们之间合作探索，所以课堂教学就不那么单调，课堂气氛就不会那么沉闷，学生练习的兴趣会犹然而生，根本不需要老师过多语言的刺激或者其他方式的调节。 2、教师很大气的教学风格，精炼的数学教学语言，大刀阔斧地对教材进行了重组，并且根据自身班级的实际情况，进行了筛选，同时前后联系增加了一些有价值的练习题目。 3、亮点频繁出现。每节数学课要有让人眼球一亮的地方，本节课课始时数学日记的使用不仅复习了常用的面积单位，而且让学生在情境中认识到正确使用面积单位的重要性，正所谓潜移默化，效果极佳。课中不同层次的练习，从规则图形到不规则图形，让学生循序渐进，逐步深入掌握方法解决问题。课尾的合作探索掀起了课堂教学的高潮，充分体现了小组间的合作探究，挖掘了学生的潜能，拓展了学生数学思维的视野。

课后反思 课后与同事一起咀嚼这节课，有这样一些思考。 1、课堂教学中我们在强调算法或方法多样化的同时，应该帮助学生去分析得出最优的算法或想法。因为和学生一起比较，这个过程会让学生的知识得到内化，能力得到提升，思维的广度得到拓展。 第 8 页

2、小组合作已经成为新课程改革的招牌菜，不管是平时的随堂课还是研究课展示课都会有，但是我们老师让学生去合作讨论呢，还是让学生觉得需要合作学习探究呢？想法显而易见，所以我们应该通过各种问题、教学机智力促学生自己去合作，调动学生的自主性，积极性，主动研究交流合作。 3、很羡慕一些名师特级师们的课堂，精彩无极限，细细想想其实他们所提的一些问题我们也会，好在他们拿捏问题的时间很准，所以我想当老师给出了问题不要急于获得答案甚至是准确的答案，给每一个孩子独立思考的时间和空间，在经过深思熟虑之后再进行讨论与交流，思考会更加到位，效果应该更显著。 4、每节课备课时我们在了解内容之后，第一要定位的就是一节课的教学目标，所以我想教学目标决定每节课成败的重要因素，平时的教学我们都有可能会随意一些，可能会人为的提高教学目标，其实站在大多数学生的立场，把每节课学实、学细，可能效果会好一点。同时不同年级的学生要求不一，该淡化时要淡化，该模糊时要模糊。 5、新授课与练习课的关系。（尹主任的话） 我们知道新授课的教学，通常要步子小，过程慢，让学生有个接受的过程，它重在知识的传授。而练习课是在新授课的基础上，有针对性地提高学生的能力，重在学生能力的提升。 新授课中也有练习，但主要是模仿练习。而练习课是在模仿的基础上进行独立应用的过程，要让学生把知识内化为能力，要着重在学生思维的灵活性上作文章，当然复习课也有练习，它主要体现的是综合性、灵活性和应用性。 谢谢阅读！