最新小学数学老师听课记录

小学数学观摩课听课笔记参考（优秀12篇）小学数学听课记录篇一1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。

既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于进取思考的氛围中。

另外，从杜教师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

小学数学听课笔记篇二一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？(三角板)，你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1.认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？(学生回答)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3.角的大小比较(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2.课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

小学数学听课记录三篇导读：本文小学数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一课前谈话：1、组织学生整理学具。

2、老师喜欢同学们眼睛看着我。

很好，都看着我啦。

还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。

上课之前，讲个小故事。

曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。

……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。

如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。

1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。

板书课题。

2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。

揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。

这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。

师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。

生2：看成三角形。

师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。

小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。

老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。

我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。

这节课让我对圆有了更深入的了解。

2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。

她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。

通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。

3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。

老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。

她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。

通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。

4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。

她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。

她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。

通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。

5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。

老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。

通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。

6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。

老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。

她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。

通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。

7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。

一、基本信息课程名称：小学数学四年级下册《分数的初步认识》授课教师：张老师授课班级：四年级一班授课时间：2023年3月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

- 使学生能够识别和比较简单的分数。

2. 过程与方法目标：- 通过直观教具和小组合作，培养学生的观察、分析、归纳能力。

- 通过实际操作，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

- 培养学生团结协作的精神，提高学生的团队意识。

三、教学过程1. 导入新课张老师以生活中常见的蛋糕分切问题引入，提问：“同学们，如果一块蛋糕要平均分给4个人，每个人应该分到多少块蛋糕？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出分数的概念。

2. 新课讲授（1）分数的意义张老师通过多媒体展示分数的定义，并结合实际生活中的例子，如将一块蛋糕、一个苹果等分成若干份，让学生直观地理解分数的意义。

（2）分数的表示方法张老师引导学生认识分数的表示方法，包括分数线上下数字的含义，以及如何用分数表示等分后的物体。

（3）分数的比较张老师通过比较分数的大小，让学生掌握分数的比较方法，如同分母分数的比较、异分母分数的比较等。

3. 课堂练习张老师设计了多种形式的课堂练习，包括口头练习、板书练习、小组合作练习等，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 拓展延伸张老师引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

5. 总结归纳张老师对本次课的内容进行总结，强调分数的意义、表示方法以及比较方法，帮助学生梳理知识体系。

四、教学反思1. 张老师的教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。

2. 张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂效果良好。

3. 张老师注重培养学生的动手能力和实践能力，通过小组合作等形式，让学生在实践中学习。

小学数学听课笔记范文（最新8篇）小学二年级数学听课记录及评析简短篇一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。

教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。

教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。

二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。

3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。

4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。

6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。

三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。

根据观测点的不同找准方向。

2、全体做游戏：(1)明确要求。

(2)根据观测点的变化找方向。

(3)分组展示，体验成功。

四、总结质疑，拓展延伸。

1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。

2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。

分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。

徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。

2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。

3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。

总的来说，这节课是上得很成功的！小学教学叙事随笔篇二教师专业发展，朱永新教授总结为“吉祥三宝”。

小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。

本次活动由我校资深数学教师王老师主讲，全体数学教师参加了本次活动。

二、活动目标1. 提高教师对数学课堂教学的理解和把握；2. 促进教师之间的教学经验交流；3. 提升数学课堂教学效果。

三、活动内容1. 王老师主讲课程：《分数的加减法》2. 听课教师：全体数学教师3. 活动流程：（1）王老师进行课堂教学展示；（2）听课教师进行点评；（3）王老师进行总结发言；（4）教研组长进行总结发言。

四、活动过程1. 王老师进行课堂教学展示本次教研活动，王老师以《分数的加减法》为主题，通过生动的教学案例和丰富的教学手段，向学生们展示了如何进行分数的加减法运算。

以下是课堂教学的主要环节：（1）导入：王老师通过生活中的实例，让学生了解分数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新授：王老师详细讲解了分数加减法的运算规则，并结合具体的例子进行讲解，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。

（3）巩固练习：王老师设计了多种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

（4）总结：王老师对本节课的内容进行总结，强调分数加减法运算的注意事项。

2. 听课教师进行点评在王老师课堂教学展示结束后，听课教师们纷纷发表了自己的看法和意见：（1）张老师：王老师的课堂氛围活跃，教学手段丰富，能够激发学生的学习兴趣。

在讲解分数加减法运算规则时，王老师注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。

（2）李老师：王老师的课堂组织有序，教学目标明确。

在讲解过程中，王老师注重与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）刘老师：王老师的课堂教学效果显著，学生们在课堂上积极参与，课堂氛围浓厚。

王老师的课堂教学值得我们学习和借鉴。

3. 王老师进行总结发言王老师对自己的课堂教学进行了总结，并对听课教师们的意见和建议表示感谢。

王老师表示，在今后的教学中，会继续努力，提高自己的教学水平。

小学数学听课记录（精选3篇）小学数学听课记录篇1课前谈话：1、组织学生整理学具。

2、老师喜欢同学们眼睛看着我。

很好，都看着我啦。

还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。

上课之前，讲个小故事。

曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。

……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。

如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。

1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。

板书课题。

2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。

揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。

这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。

师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。

生2：看成三角形。

师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。

我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2022年10月15日开展了主题为“探究数学规律，提升学生思维”的教研活动。

本次活动由我校数学高级教师张老师主讲，全体数学教师参加。

二、活动内容1. 张老师首先对本次活动进行了简要介绍，明确了活动目的和意义。

2. 张老师结合具体实例，详细讲解了如何引导学生探究数学规律，提升学生思维。

3. 全体教师围绕张老师的讲解，进行了热烈的讨论，分享了各自在教学过程中的心得体会。

4. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了建议。

三、听课记录1. 活动开始，张老师以“有趣的数学规律”为切入点，通过一系列趣味数学问题，激发了学生的学习兴趣。

2. 张老师以“自然数列”为例，向学生展示了数学规律的探究过程。

他首先引导学生观察自然数列的特点，然后引导学生找出数列中的规律，最后让学生尝试用自己的语言描述规律。

3. 在讲解过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力。

他鼓励学生大胆猜想，并通过实验验证自己的猜想。

例如，在探究“奇数和偶数相加的规律”时，张老师让学生分别进行计算，找出其中的规律。

4. 张老师强调，探究数学规律不仅要注重观察，还要善于归纳和总结。

他通过举例说明，引导学生学会从多个角度思考问题，从而提高学生的思维能力。

5. 在讨论环节，全体教师积极参与，分享了各自在教学过程中的心得体会。

例如，有的教师认为，在教学中应注重培养学生的观察力和想象力；有的教师认为，应引导学生从实际生活出发，发现数学规律。

6. 活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（2）教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从多个角度思考问题。

（3）教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习效率。

四、活动反思通过本次教研活动，我深刻认识到以下几点：1. 教师在教学中要注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

小学数学听课记录[经典]人教版小学数学听课记录15篇人教版小学数学听课记录1（一）、创设情境，引入新课1、复习：圆柱的体积公式是什么？2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。

商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为买哪一种冰淇淋比较合算？。

3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。

这节课我们就来研究圆锥的体积。

（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量，大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。

2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。

3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下你们的猜想对不对。

（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验,师巡回指导。

3．交流汇报。

（1）你们小组是怎样做实验的？（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的`关系？师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。

提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。

提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高×用字母表示：＝（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）6．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。

小学数学听课记录〔通用7篇〕小学数学听课记录〔通用7篇〕小学数学听课记录1 科目：数学年级：五年级授课者：课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0。

这就是天平。

三、探究新知，观看课件〔一〕等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+X=80 70+20=90 50—20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5X＞29 30＜70是等式吗？学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

〔二〕方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

〔三〕板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，明晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大局部学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

小学数学听课记录2 一、创设情境，引入新课1、老师放录像〔介绍第一小学的校园〕，然后让学生观察主题图〔课本的图〕老师提问①：“在图中你能看到什么？”〔让同桌互相交流〕②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。

小学数学听课记录小学数学听课记录范文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家都写过记录吧。

你知道记录怎样才能写的好吗？以下是店铺帮大家整理的小学数学听课记录范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学听课记录篇1教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2．课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3．课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4．课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学听课记录60篇一、听课基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。

二、教学过程。

1. 导入（3分钟）- 教师通过展示一幅有3组气球，每组有12个气球的情境图，提问学生：“同学们，从这幅图中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生回答：“有3组气球，每组12个。

”- 教师接着问：“那一共有多少个气球呢？我们应该怎样计算呢？”从而引出本节课的课题：两位数乘一位数（不进位）。

2. 新授（20分钟）- 教师引导学生用加法计算：12 + 12+ 12 = 36，并在黑板上列出算式。

- 然后教师提出：“除了用加法，我们还可以用乘法来计算。

12×3，那12×3等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。

”- 教师在黑板上示范摆小棒，先摆1捆（10根）和2根表示12，一共摆3组。

- 引导学生观察小棒图，说：“我们先看单根的小棒，2×3 = 6根，再看整捆的小棒，10×3 = 30根，最后把它们加起来，30+6 = 36根。

”- 教师在黑板上写出竖式计算的过程：12.× 3.-36.- 教师详细讲解竖式计算的步骤：先将3与12个位上的2相乘，二三相得六，写在个位下面；再用3与12十位上的1相乘，一三得三，写在十位下面。

3. 练习（15分钟）- 教师在黑板上出示几道两位数乘一位数（不进位）的练习题，如：23×2、31×3等，让学生在练习本上独立完成。

- 学生练习时，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。

- 练习完成后，教师请几位同学到黑板上展示自己的答案，并进行讲解。

4. 课堂小结（2分钟）- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“两位数乘一位数（不进位）的乘法。

”- 教师强调：“在计算两位数乘一位数时，我们可以用小棒来帮助理解，还可以用竖式计算，要注意数位对齐。

”三、教学评价。

小学数学听课记录范文20篇小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳) 师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。

于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。

第1篇一、班级概况本次班会课在我校一年级（1）班进行，共有学生30名，其中男生15名，女生15名。

学生年龄在6-7岁之间，处于小学低年级阶段，对数学知识有一定的认识，但基础知识相对薄弱。

二、班会课主题本次班会课的主题是“有趣的数学世界”，旨在通过一系列数学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

三、班会课流程1. 导入环节（1）班主任以“同学们，你们喜欢数学吗？”为开场，引导学生思考数学的重要性。

（2）班主任简要介绍本次班会课的主题和目标。

2. 活动环节（1）数学游戏：通过“找规律”、“猜数字”等游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（2）数学故事：讲述数学家、数学趣事等，激发学生对数学的兴趣。

（3）数学问题：提出一些生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

（4）数学手抄报：让学生通过手抄报的形式，展示自己学到的数学知识。

3. 总结环节（1）班主任引导学生回顾本次班会课所学内容，强调数学的重要性。

（2）班主任鼓励学生在日常生活中运用数学知识，提高自己的数学素养。

四、班会课亮点1. 活动形式丰富多样，充分调动了学生的积极性。

2. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

3. 将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。

4. 教师善于引导学生思考，培养学生的创新意识。

五、班会课不足1. 部分学生对数学知识掌握不够牢固，需要加强基础知识的学习。

2. 活动过程中，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注。

3. 教师对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的积极性。

六、改进措施1. 加强基础知识教学，提高学生的数学素养。

2. 关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

3. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。

4. 优化评价方式，提高学生的积极性。

总结：本次班会课通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的数学素养。

在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。

数学听课记录10篇
第一篇听课记录
内容：在本节数学课上，老师讲解了二次函数的图像与性质。

他首先解释了二次函数的定义和一些基本概念，如顶点、对称轴和判别式。

接着，他用具体的例子演示了二次函数的图像如何根据其相关性质进行变形和平移。

最后，老师还介绍了一些实际应用，如抛物线的轨迹和最值问题。

整节课内容丰富，让我对二次函数有了更深刻的理解。

第二篇听课记录
内容：在本节数学课上，老师讲解了复数与复数运算。

他首先介绍了复数的定义和表示方法，包括实部和虚部。

然后，老师教授了复数的四则运算规则，并用实例进行了详细解释。

他还提到了复数在几何中的应用，如平面向量的表示和旋转操作。

整节课内容清晰明了，让我对复数有了更深入的理解。

...
第十篇听课记录
内容：在本节数学课上，老师讲解了概率统计中的抽样与数据收集。

他首先介绍了概率抽样的概念和方法，如简单随机抽样和分层抽样。

接着，老师讲解了抽样误差和样本容量的关系，以及如何通过样本数据来推断总体特征。

最后，他还介绍了常用的数据收集方式和调查设计。

整节课内容内容丰富，让我对抽样和数据收集有了更深刻的理解。

以上是我对数学课的十篇听课记录。

通过这些课程的学习和老师的讲解，我收获了许多数学知识和技巧，增强了我的数学思维和问题解决能力。