高职教育国际化发展的路径分析——以浙江省高等职业教育为例

职业教育国际化发展的战略思考随着全球化的不断深入，职业教育国际化发展已成为必然趋势。

职业教育国际化是指将职业教育资源、教育理念、教育方法等与国际接轨，培养具有国际视野和跨文化交流能力的复合型人才，以适应全球经济一体化和国际贸易的发展。

在本文中，我们将探讨职业教育国际化发展的现状、挑战和战略思考。

职业教育国际化发展是培养具有全球视野和跨文化交流能力的复合型人才的重要途径。

这些人才将服务于全球范围内的企业、机构和社会组织，促进国际贸易和文化交流。

职业教育国际化发展不仅需要教育资源的优化配置，还需要注重学生综合素质的培养，包括语言能力、文化素养、团队合作精神和创新意识等方面。

然而，当前职业教育国际化发展面临着诸多挑战。

缺乏复合型人才培养是国际化发展的瓶颈之一。

在传统的教学模式中，学生的知识结构和能力素质往往与国际化需求脱节，导致其在国际竞争中处于劣势。

语言交流障碍也是阻碍职业教育国际化发展的关键问题之一。

不同国家和地区的语言文化差异为交流合作带来诸多困难，因此加强语言能力的培养势在必行。

人才培养方面，应注重培养具有全球视野和跨文化交流能力的复合型人才。

在课程设置上，加入国际化的内容，如跨境电子商务、国际物流管理等，以增强学生的国际竞争力。

同时，鼓励学生参加国际交流项目和海外实习，提高其跨文化交流能力。

课程设置方面，应将国际化的内容融入课程体系中。

例如，在电子商务专业中开设跨境电子商务课程，以帮助学生了解国际市场和国际贸易规则。

还可以开设外语课程，尤其是小语种课程，以增强学生的语言能力。

合作交流方面，应积极推动学校之间的合作交流，加入国际校际合作项目。

通过与国外高校和企业合作，共同开发课程和教材，共享教育资源，提升学校的国际化水平。

同时，鼓励学生参与国际合作项目，以提高其团队协作能力和创新意识。

未来，随着全球经济一体化程度的不断提高，职业教育国际化发展将迎来更多机遇。

各国之间贸易壁垒的降低、国际化标准的普及以及新兴技术的应用都将为职业教育国际化发展提供更加广阔的空间。

P UBLIC RELATIONS FORUM 论地方高职院校国际化发展路径研究文/杜秀君 梅容芳 杨刚摘要：随着全球化的加速，教育国际化已经成为高等教育发展的重要趋势。

地方高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，其国际化发展对于提升教育质量、培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才具有重要意义，本文将从多个角度探讨地方高职院校国际化发展的路径。

关键词：教育；国际化；发展；路径引言2021年，由省教育厅、省发展和改革委员会等九部门联合制定的《四川省职业教育提质培优行动计划（2021―2025年）》，对四川省职业教育高质量发展进行了全面部署。

其中，在交流合作“外向拓展”行动中，要求通过打造国际化平台，开展多种形式的职业教育资格资历互认，支持职业学校与国（境）外教育机构合作开发具有国际水准的专业教学标准和优质培训课程，推进“中文+职业技能”项目，提升职业教育的国际影响力。

一、研究意义通过项目研究为地方高职院校进一步开展国际化提供参考，也对深层次高职院校国际化发展起到推动作用，同时能够丰富高等职业教育国际化理论，为推动四川省地方高职院校国际化提供理论参考和实践指导。

（一）理论意义受“一带一路”倡议影响，高等职业院校国际化的相关研究成为备受学者关注的热点问题，因此探究四川省地方高职院校国际化的现状与问题，并据此提出发展策略和建议，有利于为高职院校国际化建设提供理论框架，丰富高职教育国际化的院校研究。

（二）实践意义四川省高职教育国际化相对起步较晚，通过对四川省地方高职院校国际化的研究，旨为四川省地方高职院校国际化办学的策略选择提供依据。

二、高职教育国际化现状与存在问题分析（一）高职教育国际化问题与策略高职教育国际化问题与策略的研究一直以来都是学者们关注的重点。

娄玉英[1]立足“双高”建设背景，提出高职教育国际化需要实现从被动适应到主动引领的转变。

高职教育发展虽在过去几十年取得阶段性成果，但高职教育理念成果引领力不够、师资国际竞争力偏低、课程国际化水平有限、管理国际化水平不强、国际化实现形式单一等问题也一直存在。

高等职业教育国际化发展的路径研究——以辽宁省高职院校为例赵洪霞【摘要】在职业教育全球化大背景下,辽宁省各高职院校应树立正确的高等职业教育国际化发展的理念,深入研究当下高职院校主导的跨境教育模式,探索高等职业教育国际化的辽宁模式,开展各类形式的高等职业教育国际化路径研究,积极推进辽宁高等职业教育参与并服务“一带一路”发展战略,提升办学水平和国际竞争实力.【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2018(020)007【总页数】4页(P1-3,31)【关键词】高等职业教育;辽宁省;国际化;路径研究【作者】赵洪霞【作者单位】大连职业技术学院,辽宁大连 116035【正文语种】中文【中图分类】G710根据2017年最新发布的《中国高等职业教育质量年度报告》（以下简称“质量报告”）相关数据显示，截至2016年底，全国有400余所职业院校设立了合作办学机构或开展相关合作办学项目923个，100所高职院校开发了283个国（境）外认可的行业或专业教学标准，172所高职院校接受全日制国（境）外留学生，留学生总数超过7000人，其中留学生50人以上的有36所，100人以上21所。

[1]相比全国，在职业教育迅速发展的时代背景下，辽宁省高等职业教育国际化无论是在合作办学项目、教学标准开发、留学生规模方面都需要更上一个新台阶。

一、正确树立高等职业教育国际化发展的理念目前，职业教育已经融入全球化大潮，在国内外诸多高等职院校如火如荼地开展多种形式的国际交流这样的大背景下，迫切需要省内各高职院校立足辽宁、面向世界，走国际化发展道路，积极推进辽宁高职教育参与并服务“一带一路”发展战略，提升办学水平和国际竞争实力。

（一）秉承“平等合作”在职业教育国际化过程中，辽宁省各高职院校应秉持平等合作的发展理念，兼顾各高职院校、机构的权益，在平等合作的理念指导下，一方面着力开展与职业教育强国的对话，拓展发展中国家的高等教育合作的途径，另一方面积极开发对接《悉尼协议》国家范式的国际标准专业标准和课程体系，扩大国际话语权，实现高等职业教育“走出去”。

基于产教融合的职业院校海外办学推进路径研究摘要：随着全球化进程的不断加深，高等教育的国际交流与合作变得越来越重要。

职业院校作为培养技术技能人才的重要渠道，其海外办学对于培养具有国际竞争力的技能人才，提升我国职业教育的国际影响力具有重要意义。

基于产教融合的职业院校海外办学是当前职业教育领域的研究热点，本文首先分析职业院校海外办学现状，进而就基于产教融合的职业院校海外办学和推进路径进行研究。

关键词：产教融合；职业院校海外办学；现状；意义；推进路径1引言职业院校海外办学是指职业院校通过与海外教育机构合作，在国外开展教育活动的方式。

随着全球经济一体化进程的加快，职业教育面临着新的机遇和挑战。

海外办学作为职业院校走向国际化的重要方式之一，已经成为职业教育领域的研究热点。

产教融合是指职业教育与行业企业的密切合作与融合，旨在为学生提供符合市场需求的职业技能和知识。

产教融合能够帮助职业院校在海外办学中更好地适应当地市场需求，对接当地行业资源，提供优质的职业教育。

2职业院校海外办学现状分析2.1 海外办学概况海外办学是指职业院校在国外设立教学机构或与国外教育机构合作开展教育项目的行为。

随着全球化进程的加快，职业教育国际化已成为一个不可忽视的趋势。

海外办学作为职业教育国际化的重要形式之一，具有重要的战略意义。

首先，海外办学可以促进职业院校的国际影响力提升。

通过在海外设立教学机构或与国外教育机构合作，职业院校可以扩大自身的影响力，提升其在国际教育领域的声誉和地位。

这有助于提高学校的知名度和吸引力，吸引更多国际学生前来学习。

其次，海外办学可以促进教育资源的共享与交流。

通过与国外教育机构合作，职业院校应借鉴和引进国外先进的教育理念、教学方法和教育资源，丰富学校的教学内容和教学手段，提高教学质量和教学效果。

同时，海外办学还可以为学生提供更广阔的就业和发展机会，增强他们的职业竞争力。

2.2 职业院校海外办学面临的挑战职业院校海外办学面临着诸多挑战，首先，不同国家对于职业教育的定位、课程设置和认证认可等方面都存在差异，这给职业院校在开展海外办学时带来了挑战。

目前我国高职教育国际化路径的问题与对策(一)摘要：目前我国的高职教育在国际化过程中扮演的主要是跟随者和消费者的角色，走的大多是单向的“南北垂直合作”路径，国际合作的高职特色总体上不明显，获取的经济利益很少。

为改变这种不利状况，我们应学习、借鉴发达国家开拓国际教育市场的策略，扮演多样化国际市场角色，积极开拓“南南水平合作”项目，并通过为跨国公司培养高技能人才扩展我国高职教育的国际化路径。

关键词：高职教育；国际化；路径经济的国际化和全球化所引发的对人才的国际化需求带来了教育的国际化。

其中高等教育在人才培养、经济建设和教育发展等方面所扮演的重要角色使得它始终走在教育国际化的前列。

高等职业教育(高职教育)作为高等教育的重要组成部分，步入国际化道路是必然趋势。

我国高职教育的国际化是在新一轮世界范围内高等教育国际化的大潮中，依托我国改革开放后经济的高速发展以及大力发展职业技术教育和积极推进教育国际化的国家政策而起步的。

教育的国际化是指世界各国和各地区教育的相互借鉴、相互渗透和相互合作，是跨文化的、国际的、全球性的观念、方式和方法与学校的教学、科研和服务等功能的融合。

这种融合要通过国际教育研究、学习和借鉴、交流和合作来实现。

在这种国际化的过程中，路径的不同所产生的效果是不一样的。

笔者分析了目前我国高职教育的国际化路径及其特点，并在此基础上提出了扩展我国高职教育国际化路径的策略。

一、目前我国高职教育在国际化过程中的角色、路径及其特点兴起于上世纪六七十年代的新一轮世界范围内高等教育的国际化，是以英、美、澳、德、法等发达国家的教育输出作为标志的。

发达国家政府根据当今世界经济发展的新格局，把教育输出作为一项重要发展战略。

这种教育输出以追求经济效益为首要目标，与以往高等教育国际化主要考虑学术和教育因素不同。

发达国家开始终止向发展中国家提供无偿高等教育援助而转向高等教育的国际贸易。

他们制定出了利用语言和教育资源优势，开拓国外教育市场的策略。