2020年(春秋版)人教版数学四年级上册3.5 画角练习卷(II)卷

小学数学人教版四年级上册

画角

教学目标：

1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，使学生会用量角器按指定度数画角。

2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

3．培养学生的动手实践能力和探索精神。

教学重点：

巩固角的知识。

教学难点：

使学生会用量角器按指定角度画角。

教学过程：

一、复习检查，引入课题

1．说出下面的角各是哪一种角。

2．我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。

板书课题：画角

二、合作探究，解决问题

1．学会用画角的工具。

师：画线段用什么工具？画一个指定的角（如65°的角）用什么工具呢？

2．教学例题，出示主题图。

（1）请同学自学角的画法。

（2）小组讨论说明要画一个指定度数的角，怎样来画。试一试。

（3）让优秀学生到投影仪来画角，并一边画一边讲解。

（4）教师示范，学生跟着学。让学生拿出量角器．铅笔．练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

（5）学生再次看书，弄懂画角的步骤和方法。 3．即时练习

“做一做”，请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

交流：怎样画得又快又好？

三、练习巩固，培养理趣

1．做练习题。

学生按题意进行操作，并与同伴交流自己的想法，再次全班交流。

全班交流时，教师进一步引伸：用一副三角尺，还可以画出哪些度数的角？（120°135°30°60°90°180°105°）

2．判断∠1和∠2是不是相等，说理由。

3．练习做课外小资料。

四、回顾整理，拓展应用。

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

五、作业

四年级上数学评课画角_人教新课标

听了车秀菊老师《画角》的一堂课,受益匪浅.纵观一堂课,不管是从教学目标的制定,依旧到教学结构的设计,都专门到位.教学过程中每个环节构思巧妙,环环相扣。

(1)确立了以学生为主体的探究性的学习方式。

"数学学习与学生的身心进展"研究说明,每个学生都有分析,解决问题和制造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探究者,研究者,发觉者的本能,他们有要证实自己思想的欲望.车老师把握住了这一点,因而,设计中创设了操作情境,问题情境,探究情境,知识情境,使得学生的探究有了载体,并在操作探究中,发觉数学知识,感悟数学知识.在那个设计过程中,有自主探究的时空,有交流的机会,有展现的舞台,因而也有显现学生聪慧才智,显现学生体会数学摸索的乐趣,显现学生体会探究成功的过程。

(2)驾驭课堂生成资源,促进教师教育机智的进展。

成功的数学教学课堂,不是预设的成功,而是把握,利用动态生成的成功.本篇设计突出了设计者对课堂生成资源的重视,专门在感悟角的特点,感悟阻碍角的大小因素,感悟找角的有序及规律等探究环节的设计,显示出设计者对课堂生成资源的把握与利用极有功底.突显了教师在教学改革中专业能力的不断进展。

在本课中,车老师专门重视操作,让学生学生通过亲自操作,获得了自己去探究数学的体验,培养了学生的探究意识,学生在合作与交流中认识到画角的方法是多种多样的:让学生初步体验了解决问题策略的多样性。

(3)在教学摸索方面：教师能有序地引导，学生在参与操作实践中，进展了学生和情推理能力和演绎推理能力，课堂中学生体会数学问题的差不多思想和思维方式，能有条理地用数学语言表达自己的摸索过程，学会了独立摸索。在解决问题方面：课让学生经历了探究画角的步骤的过程，进展了学生观看、操作、实验、归纳等解决问题的一样能力。在情感态度方面：教师能让学生积极、主动地参与到学习活动中，有意识地设计一些问题，引导学生学会摸索，形成克服困难的意志。 总而言之,这堂课毛老师能依照活动内容的特点和意图,选择合理的方式,突出"动手操作",提高学生参与活动的积极性,使他们学得轻松,学得愉快,真正表达了数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同进展的过程的教学理念.

北师大版小学数学四年级上册《画角》教案

教学目标：

让学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。通过学生的动手操作，初步培养学生的画图能力，培养学生的空间。而且通过画角的自我检查培养了学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学过程：

一、复习铺垫，创设情境

1.抢答形式：说一说一副三角板各是多少度？

2.在练习本上任意画一个角，说说是什么角，几度？

复述量角的方法和注意点：简单概括——找点，找边，找度数。

3．引入新课：给出一个角的度数，你会画出这个角吗？这就是我们这节课要学习的内容。

本环节从复习铺垫开始，以抢答形式让学生进行复习角的度量。

二、尝试体验，探究新知

1.小组合作，用三角板拼角，你拼的角多少度？用这些所拼的角画一些特殊度数的角。说说所拼的角的度数。你是怎么拼的？

2.师生共同归纳，用一副三角板可以画的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。

3.引出：不是特殊角，用量角器来画角。

自主探究，画出25度的角。小组内交流画法。

通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。

二、归纳小结，质疑问难

1.引导学生小结“角的画法”：

一画射线二重合，三找点，四连线，五标度数六检查。

以顺口溜的形式让学生理解并掌握角的画法。边画角演示边说顺口溜，培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起，巩固了前面学习的知识，“五标度数六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯，避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。同时要求学生画出的角两边长度要匀称，美观。

2．着重让学生讨论：看刻度时应注意什么？

注意内外刻度。跟量角方法相似，也是从0度数起。

3．注意画锐角和钝角的区别。看准刻度找好点。

4．如何判断所画的角是否正确。检查自己画的角是否正确，用角的分类方法来

最新人教版四年级数学上册《画角》教学设计

一、教学目标

1. 学生能够认识量角器，知道量角器的各部分名称。

2. 学生掌握画角的步骤和方法，能准确画出指定度数的角。

3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。

4. 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：画角的步骤和方法。

教学难点：理解角度的概念和正确使用量角器画角。

三、教学方法

1. 直观演示法：教师通过使用量角器进行实际演示，让学生直观地了解画角的过程。比如，老师拿着量角器，一边讲解一边示范如何确定角的度数和画出角的边。

2. 小组合作法：将学生分成小组，让他们共同讨论画角的方法，互相帮助解决问题。比如，“同学们，现在咱们分成小组，一起讨论一下怎么用量角器画一个 60 度的角。等会儿每个小组派一个代表来说说你们的方法。”这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力。

四、教学过程

（一）精彩导入

师：“同学们，今天老师给大家带来了一些超级美丽的图片，大家想不想看呀？”

学生们：“想！”

师：“那好，现在老师就把这些图片展示给大家。”（用多媒体展示一些美丽

的角的图片，如建筑物的角、山峰的角、扇子打开形成的角等）

师：“同学们，你们看这些角是不是很漂亮呀？那你们知道这些角是怎么画出来的吗？今天呀，我们就一起来学习画角。”

（二）细致讲解

师：“同学们，在我们开始画角之前呢，老师先来给大家讲一讲什么是角。角呢，就像是一个小怪兽，它有一个顶点和两条边。顶点就像小怪兽的脑袋，两条边就像小怪兽的两只胳膊。（在黑板上画出一个角，并用手指着顶点和边给学生们讲解）大家看，这个点就是角的顶点，这两条直直的线就是角的边。”

师：“那我们怎么画角呢？其实很简单哦。首先呢，我们要准备好工具，就是量角器和铅笔。（拿出量角器和铅笔展示给学生们看）然后呢，我们要确定角的度数。比如说，我们要画一个 60 度的角。那我们就先在量角器上找到 60 度的刻度线。（在量角器上找到 60 度的刻度线指给学生们看）找到刻度线之后呢，我们就在纸上点一个点，这个点就是角的顶点。（在纸上点一个点）接着呢，我们把量角器的中心和顶点重合，量角器的一条边和纸上的一条边重合。（把量角器放在纸上，让中心和顶点重合，一条边和纸上的一条边重合）然后呢，我们就在量角器上找到 60 度的刻度线，在这条刻度线上点一个点。（在量角器上找到