人教版五年级语文上册第五课(小桥流水人家)教学设计

8 小桥流水人家

学习目标

知识与能力

1.认识7个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

4.欣赏课文中优美的语言积累.

过程与方法

1.课前预习 2.利用工具书和学习方法自学

3.合作学习 4.朗读、诵读。

情感目标

培养学生爱家乡的情感。

重难点

把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的

课前准备

1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.

3.老师准备古诗文《天净沙》.

课时安排 一课时

教学过程

读诗，了解课题出处

◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”

◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.

初读，把握课文主旨

◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? ◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.

◆全班交流：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

交流.探究表达方式

◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.

◆小组交流，合作探究.

◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.

◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)

《天净沙·秋思》教案

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵。

2.细细品味，重点体会景物描写的作用。

3.学会探究，深入理解作者的思想感情。

教学重难点：重点：体会景物描写的作用。

难点：深入理解作者的思想感情。

教学方法：诵读法，品析法，研讨法。

教学步骤：

一．导入课堂

图片导入。请大家欣赏一幅图画，说说，可以给这幅图画配一首什么诗。自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有——元曲。我们今天要欣赏的这首《天净沙·秋思》就是一首元曲。

二．介绍体裁

1.我们来读一遍注释⑨：选自《全元散曲》。天净沙，曲牌名。马致远，生卒年不详，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。

2.读过注释，我们可以来猜一猜，元曲具有什么特点？预设：可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。

3.那么，“天净沙”是什么意思呢？跟这首元曲的内容有关系吗？（可引导：注释里是怎么说的？）曲牌名。那也就是说，“天净沙”与这首曲的内容没有关系，而与它的——曲调有关系。它是表明一首曲的曲调的。

4.而与内容有关的是哪个部分？“秋思”。那么“秋思”就是这首曲的题目了。

三．诵读感知

1.从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？

预设：秋天里的想法。引导：也可能会写一些秋天里看到的——景物。

2.那么我们来读一读这首曲。老师先来读一遍。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句，但不点明此处断句。）同学们也来读读看。（生齐读）

3.我们刚才猜了，马致远可能写了一些秋天里的景物，写了一些秋天里的想法。我们猜对了吗？哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的想法？

预设：可能有学生把“夕阳西下”划分到后一部分，明确前四句为写景，最后一句抒情。

小桥·流水·人家

一、 创设情境 揭题导入

1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片 音乐起）

2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）

3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。

4、板题、读题

5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）

6、再读一遍课题，注意停顿一会儿

二、初读课文 整体感知

1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？

2、汇报

（1）检查词语

（灯片：三组词语）

a、老师这儿有三组词语，谁来读一读？指名读（注意正音） 哺育 神韵 脊梁 千姿百态 富裕安康

酣睡 清粼粼 碧泱泱 透亮飘柔

幽谧 粉墙篱窗 幽深冷清 袅袅升起 b 、你们发现这三组词各用来写什么？（第一组写小桥 第二组写流水第三组写人家）

C、 带着你们的感受齐读一遍词语。

（2）课文哪几段话是写小桥呢？流水？人家呢？（同意吗？）

（3）通过初读课文，周庄给你留下了什么印象？可以用用咱们读过的词语来说一说（2—3人）

(4)相机理解第一自然段

①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）

②齐读词语（板书：淳朴典雅）

③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。

④还有吗？（继续交流感受）

3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。（指名读）（板书：九百岁 应该去 不能忘怀）

三、走进小桥 感受淳朴

1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？ “百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！

2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“ ”划出有关的语句。

教学设计

年 级 五年级 教学形式 自读自悟

讨论交流

教 师

课题名称 人教版五年级上册 8*小桥流水人家

学情分析

本课向学生展示了一处处美丽景致，语言优美，学生应当对学习本课课文、进行语言积累，有着较高的积极性。本班学生在略读课文的学习过程中，基本已掌握一定的学习方法，大部分学生可以做到根据阅读提示，做到边读书边思考。本班学生对于此类美文的学习，多数希望可以配乐朗读，可以在这一方面再进行指导，帮助学生更好地感悟课文。

教材分析

本课是一篇略读课文，由题目自然使人想到了马致远的《天净沙·秋思》，文中既有对“小桥流水人家”景致的具体描述，也有人们恬淡、闲适的生活等情形的描写，在本单元学习的基础上，学生可以更好的感受到作者对故乡的怀恋和思念。教学本课，意在使学生通过自读自悟，想象作者描述的景致，感受作者的思乡之情，同时达到语言积累。

教学目标

1.使学生认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。有感情地朗读课文。

2.引导学生自主识字，在读文过程中理清课文脉络，在朗读中积累语言。

3.引导学生体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

难点：体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学策略：

1、运用多媒体课件，让学生体会作者所描述的景致；

2、学生边读边想象，在讨论交流中感受美景；

3、读、写、画结合，积累语言。

教学过程与方法

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、

质疑课题、导入新课：

二、

初读课文，理清脉络：

1.板书课题。

2.引导学生汇报交流。

3.简介《天净沙▪秋思》，引导学生体会作者以诗句作题目的妙处。

1.引导学生根据阅读提示，明确学习目标。

2. 指名读课文，正音。

3.出示课件，指名认读词语：

婀娜 舞姿