口语交际.习作一(实用)

口语交际·习作一习作指导教学课堂实录

义务教育课程标准实验教科书 五年级 上册

同民小学 陈晓勤

在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作，

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访笔录。

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

第一课时 口语交际 根据班上的情况，选择第一个方框的内容来进行口语交流。

第一课时 口语交际 根据班上的情况，选择第一个方框的内容来进行口语交流。

第三课时 写习作 读习作 评习

第四课时 修改习作 誊抄习作

第二课时 习作指导教学课堂实录

习作内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

一 审题，PK题目 教学反思 1 学生自拟题目

师：同学们，上一节课，我们已经对第一个方框的话题，进行了交谈，这一节课，我们就来把自己感兴趣的写下来，现在你们再自由的读一读这段话，想一想自己要写什么，要拟个什么题目。

2 展示题目(教师尽量地把学生们拟写的题目板书在黑板上，同时也要求学生写下同学拟的题目)

1 / 4 《口语交际 习作一》教学设计1

教学目的：

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法.并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容.并写出真情实感。

4．掌握信封的写法.学会评改习作.并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点：在口语交际中理清思路.学会表达。

教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。

第一课时 口语交际

教学过程：

一、营造氛围.激发兴趣

1．播放歌曲《大中国》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔.江南水乡.塞外风光.西部高原.浓郁的地理特色.迥异的风土人情.作为中国人.我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况.以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策.建立联系

1．走出我们现有的空间.走进更广阔的世界.站得更高才能看得更远.你们想结交更多的朋友.了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵.我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥远.千山万水把我们阻隔.我们怎样才能和他们建立联系.认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

2 / 4 5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……

三、集思广益.开展活动

1．与远方的小伙伴建立起联系之后.我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解.就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中.要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

3．学生全班交流各小组的策划情况。

⼈教版⼀年级上册⼝语交际和习作专项训练⼤全（含答

案）

第⼀部分 ⼝语交际

⼀、我说你做听指令，做动作。

⼆、⾃我介绍想让别⼈认识你吗？你来介绍⼀下⾃⼰吧！

我叫 ，今年 岁了。我家有 ⼝⼈，我爸爸是做 ⼯作的，妈妈是做 ⼯作的。我最喜欢画画和唱歌，我还擅长 体育运动。

三、 借铅笔

请抬起⼀条腿。● ⼤声说让别⼈听见。● 注意听别⼈说话。

在向别⼈借铅笔时要⽤到礼貌⽤语！

四、我们做朋友

在班级⾥，我们认识了好多的同学了吧？跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

五、打电话“请”、“谢谢”、 “不⽤谢”。

我也喜欢跳

绳、踢键⼦。放

学后我们⼀起⽀

踢键⼦吧！ 我喜欢跳绳、

踢键⼦。 好呀！“请”、“谢谢”、 “不⽤谢”。 说话时要看着对⽅的眼睛。

1.指导看图，明确要求。

⑴图上画的是什么⼈？在⼲什么？

⑵图上的⼩朋友在打电话时会说些什么呢？2. 指名⼀⼈扮演⼩亮，另⼀个同学和他表演电话。

六、⽤多⼤的声⾳什么时候要⼤声说话？什么时候要⼩声说话？

七、听故事，讲故事 要⾃觉地说“您好”、“再见”等礼貌⽤语。 ● 有时候要⼤声说话。 ● 有时候要⼩声说话。 ⽼师，我捡到⼀块橡⽪。

1.出⽰彩图，要求学⽣仔细看，专⼼听，认真记。

2教师指着图，有声有⾊地读述这个故事，共讲三遍。

3.教师说故事。

4.学⽣⾃由练说。

⼋、⼩灰兔运南⽠

结合图⽚说说⼩⽩兔运南⽠的故事吧！第⼆部分习作专项

⼤胆说出你的想法。

习作1.看图写话：图上画的是谁？他在做什么？试写⼀写。

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习作2.我们成为⼩学⽣了，当背上⼩书包的时候，爸爸、妈妈和你⼼情都是怎样的？你以能写⼀写开学的第

⼀天上学是什么样的⼼情吧！.

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习作3.⼩朋友们，我们已经长⼤了，是个⼩学⽣了。你能说说你是⼩学⽣了有什么变化吗？

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习作4.观察图⽚上这是什么时间？都有谁？在哪⾥？

在做什么？.

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习作5.《我爱我家》

⼩朋友们，我们都有⼀个幸福的家吧？让我们

来认识⼀下你的家好吗？.

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习作6.《妈妈⽣病了》

六年级语文《口语交际习作一》教案

六年级语文《口语交际习作一》教案

六年级语文《口语交际习作一》教案1

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨