语S版四年级下26《鲸》

鲸
鲸
自读全文，思考课文从哪几个 方面介绍鲸的？
1
2
3
4
5
（1）不少人看到过象，都说象是很大 的动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。
作比较：
返回
（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤 重，最小的也有两千公斤。我国发现过一 头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条 舌头就有十几头大肥猪那么重。
请联系课文和自己搜集的资料， 以“鲸的自述”பைடு நூலகம்“我不是鱼”为题 写一篇短文。
鲸
列数字
鲸是地球上最大的哺乳动物。生活在北冰洋一种硕大无比的蓝 鲸，体长长达33米，体重130吨，单是它的心脏就有700公斤，舌头 重两吨。它的胃有3米长，肠子有250米长。如果光从重量上看，可 抵32头大象的重量。
返回
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十 七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得很宽敞。
适应了海洋的生活。
鳍
后肢完全退化，像鱼的尾巴。
鲸的进化
陆地
浅海
海洋
须鲸
齿鲸
须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？
种类 须鲸 进食
吞吃 小鱼、 小虾 吃大鱼、 海兽 列数字 举例子
呼吸
垂直、 又细 又高 倾斜、 又粗 又矮 作比较 打比方
睡觉
几头聚在 一起、头 朝里，尾 巴向外围 成一圈。
生长
举例子
从鲸的体重、身长、舌头及口腔的 宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非 常大。
返回
鲸与大象、人的比较
上 腭
返回
又经过了很长的年代，它们的前
肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身 子变成了鱼的样子，适应了海洋的生 活。 又经过了很长很长的年代，它们 的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完 全退化了，整个身子变成了鱼的样子，

S版四年级下册26《鲸》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，学习课文抓住事物的特点来写的方法。

2、读懂课文，了解鲸的特点和生活习性。

3、激发学生爱科学、学科学、保护动物的感情。

教学重点：学习用作比较、列数字、作假设等说明方法来说明事物的特点，体会说明文语言的准确性。

教学难点：帮助学生理解“鲸不属于鱼类，而是哺乳动物”。

教学过程：一、画图导入老师送给大家一幅画。

这是什么动物呢？（鲸）今天我们就来学习第26课《鲸》。

请大家齐读课题。

二、启发提问，激发兴趣1、今天老师要带大家到大海边看看真正鲸！（看视频）看到大海里这头跃动的鲸，你最想问些什么？2、同学们刚才提了很多问题，其实懂得提问题是个非常好的学习习惯，你有了问题，你才会去思考、去发现、去获得知识，很多科学家他们从小就懂得提出问题，从而获得更多的知识。

相信这么会提问题的你们，通过今天的学习，会找到答案。

那么，今天我们就来学习这篇说明文。

3、为了把课文朗读得更好，老师给大家带来了几个朋友，它们是“几吨、宽敞、过滤、肺部、喷水、潜水、高矮、判断”，你都认识它们了吗？懂得读还要懂得写，特别是要注意“肺”字的写法，一竖通到底，呼吸才顺畅！（把“肺”字板书在简笔画鲸的身上，提醒学生这个字要写得左窄右宽，才更好看）三、精读课文，品词品句赏段（过渡）词语伙伴通关成功，我们现在来读读课文，去找到刚才我们那些问题的答案。

1、谁愿意读第1自然段？他读第1自然段的时候，其他同学要想一想第1自然段围绕哪一个字来写鲸？（读后提问）围绕哪一个字来写鲸？（大）一段话我们可以把它读成一个字，同学们真了不起！2、谁尝试读第2自然段？刚才我们把一段话读成一个字，第2自然段，老师希望你们在听的时候可以找到一句话，一句最重要的话，一句能够概括这段话主要内容的话。

（读后提问）找到那句话了吗？把它用红笔画出来。

其实它不属于鱼类，是哺乳动物。

一段话可以读成一个字，也可以读成一句话，不管是一个字还是一句话，这都是抓关键、抓要害，我们要学会抓这些重点的词与句去学习课文。

语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。

教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2.了解本课的说明方法，并试着运用。

3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。

重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。

2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。

教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。

课时安排：3课时教学过程：有关汉语起源的论述最先提出汉语起源于直接拟声（象声）的学者可能是章炳麟（1868～1936，号太炎）。

他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张：“语言不凭虚起，呼马为马，呼牛为牛，此必非恣意妄称也”，他还找出了汉语中的许多象声词作为例证：“何以言‘鹊’？谓其音‘即足’也（按‘即足’为反切法表音）；何以言‘雀’？谓其音‘错错’也；何以言‘鸦’？谓其音‘亚亚’也；何以言‘雁’？谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有不少象声词。

“象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，非发声事物如何指称？最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超（1873～1929）。

他在1921年写的《从发音上研究中国文字之源》（见梁启超，饮冰室合集之三十六，p.37，中华书局，1936）一文中列出了许多说明“音近义通”的例证，如声旁为“戋”的十七个字“皆含小意”；“凡用‘Dee’之一音符所表示者，总含有在下之意或含有由上而下之意”。

“以上所举八十三语皆以‘M’字发音者，其所含意味，可以两原则概括之：其一，客观方面凡物体或物态之微细暗昧难察见者或竟不可察见者；其二，主观方面生理上或心理上有观察不明之状态者。

语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。

教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2.了解本课的说明方法，并试着运用。

3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。

重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。

2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。

教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。

课时安排：3课时教学过程：黄豆的种植与观察2007年11月14日 星期三 天气 晴今天，我用三个杯子和三张纸巾一起种黄豆。

首先我给三个杯子分别倒进自来水、洗米水和淡盐水，然后把三张大小一样的纸巾折叠后放进杯子里，接着在杯子的外面贴上“自来水” 、“洗米水” 和“淡盐水”的标签，最后把杯子放在窗台边的书桌上。

我从下午四点多一直看到晚上睡觉时，发现黄豆没有一点儿变化，真期待它们快快长大！2007年11月15日 星期四 天气 晴放学回到家，我马上到桌子上观察黄豆。

自来水中黄豆的体形都变大了，皮马上就要裂开似的，身子圆乎乎的，非常可爱！盐水里的黄豆只是变大了一点点，而洗米水中的黄豆已经膨大，皮也裂开了。

和我猜想的一样，洗米水中的黄豆一马当先，长得最快。

2007年11月16日 星期五 天气 晴自来水里的黄豆的皮已经裂开了，并且长出了一点点白白的胚根；洗米水里的黄豆的胚根已有五六毫米长，而盐水里的黄豆的皮也开始破裂了。

黄豆们，快快长大，快结出新的黄豆来吧！2007年11月17日 星期六 天气 晴今天，我把小黄豆放在了阳台上，发现自来水和盐水里的黄豆都长出了4—6毫米的胚根。