口语交际 习作一

口语交际习作一
教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

3、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学重难点：
1、加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

2、根据开展的活动情况，选择一个角度进行写作。

3、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

教学准备：
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

课时按排：3课时教学过程：
第一课时（口语交际）
课时目标：
1．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

一、激趣导入
林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。

的确，书籍是智慧的工具。

正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。

那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！二、分组准备1、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

2、提示小组讨论内容：
说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看…闲书‟吗？为什么？
3 选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

三、谈一谈
１、你爱读书吗？爱读什么书？
２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？
４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？
⑴边读边思考。

⑵抓住重点内容。

⑶学会精读和略读。

⑷学会做读书笔记。

５、你们知道怎么做读书笔记吗？
⑴摘录式。

⑵体会式。

⑶提纲式。

⑷批注式。

⑸书签式。

四、讲一讲
1、在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！
（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）
2、教师出示准备的故事：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。

他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。

每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。

天天如此，从未间断。

结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。

少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。

他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。

每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。

他就用这种办法驱寒坚持读书。

由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

五、辩一辩
1、明确辩题：看“闲书”是否有益？正方观点：看“闲书”有益。

反方观点：看“闲书”没有益处。

2、选择辩题，确定辩论方：（每方由三名辩手组成。

）
3、进行辩论：教师提出要求：表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

4、总结辩论情况：
指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

六、总结评价
１、自评：自己在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？
２、互评：你认为谁表现最好？为什么？
３、师评：总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

第二课时（习作指导）
教学目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

2、习作时，尝试运用在阅读中领悟到的写作方法，如设问、反问、比喻、举例等，增强文章的说服力；学习描写人物心理活动，表达对读书的热爱与渴望。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流，使我们受益无穷。

这一两周里，我们围绕着“读书”，开展了丰富多彩的综合性学习活动。

这节课，就让我们也拿起手中的笔，在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事，记录下你对阅读的不凡见解吧。

1、阅读提示，选择题目：
口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。

这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。

2、出示：
1、我和书的故事
2、读书的体会
3、读书乐趣
二、分别指导，构思文章
把三个题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅
读，并酝酿自己的写作思路。

有疑惑者与老师交流探讨：点拨要点：
1、记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。

2、“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的…鲜味‟才好。

”在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗？
3、谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言，为文章锦上添花。

4、书带来了什么乐趣？给你的生活增添了哪些快乐？
参考题目：
《骗”来的书》、《我落入了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《“恨”书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》……
三．佳作赏析教师出示优秀的范文供学生赏析，学生体会范文是如何按要求来写的，从范文中你学到了哪些写作方法，可记在心里，可做好笔记。

四．开心练笔
1．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

2．教师指导学生对自己感受最深的段落或片断进行试写，注意要写出自己最想表达的意思。

五．小结归纳六．作业：继续完成习作。

第三课时（习作讲评）课时目标：引导学生讲评习作，进一步完善习作。

一、复习
1.回顾交流：写好这次作文的要点有哪些？
（1）学生讨论。

（2）投影出示：
二、交流赏析，学会修改
1．教师介绍如何修改习作：1、读中改2、改错别字3、病句4、标点符号5、不具体的句子
2．投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

三、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

三、合作交流，在修改中完善
1.同桌互相修改：看看是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否
2.课堂交流：把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

3．学生根据同学的意见进一步修改自己的习作四．作业：完成习作，抄写到作文本。